讓書法走進(jìn)語文課堂

讓書法走進(jìn)語課堂翻一學(xué)的業(yè)跡草格混錯(cuò)字出窮連本漢書結(jié)、筆畫順不楚。多生寫好滿不乎寫姿也注有腰成麻的伏了杖有手根前手如有的干脆指節(jié)腕紙不而。當(dāng)考無中還高對(duì)生寫然求格，若生時(shí)注自書習(xí)，習(xí)旦成考一子難改的考中會(huì)書不范出定價(jià)。不如考中語等字科卷書提了當(dāng)格要：書正規(guī)卷清美。文科試作評(píng)細(xì)中明規(guī)：寫范標(biāo)正。體求：體范格正，跡整卷清潔

因，書教走語教課，高生寫水至重。為規(guī)語文教，提高生字平，嘗在文學(xué)融入法學(xué)容。教實(shí)中進(jìn)了些步探以談自的體法（）造法育圍激學(xué)興。學(xué)是生習(xí)化識(shí)場，是要育陣。境氛是形教力。學(xué)生習(xí)法興，一在濡染熏陶應(yīng)而時(shí)，上師因利，就讓生興轉(zhuǎn)為習(xí)法動(dòng)，必收事功的果學(xué)的園化設(shè)

激學(xué)熱書藝有得獨(dú)的勢。們以教、道走宣欄地掛些灑逸典莊的法品使學(xué)在彩紛藝的庫流忘可寫些利指學(xué)學(xué)的言、警句或者有利提審能的詞短使們得，無論做何都像書一持以堅(jiān)不?？梢员俣弥笇W(xué)練書，過賽出生法品尤對(duì)那字端、點(diǎn)遒間穩(wěn)筆自黑勻、神完的品，當(dāng)予分肯和當(dāng)鼓表以發(fā)生習(xí)興，化們持習(xí)提書水的驅(qū)。（）揮文師力提學(xué)書水中教有句訓(xùn)“其，其”在期教活中學(xué)往會(huì)近位師極模教的言行。所才出某學(xué)的像文師字某某同學(xué)的字像數(shù)學(xué)老師的字這類象書教一要分用師傳教影力，充發(fā)老的領(lǐng)用。書師教過中常的流式，如果教師寫手的筆，加上構(gòu)晰框，不可讓生到最的識(shí)，而且還可讓法術(shù)魅感學(xué)此教還要得些法藝規(guī)增一書的術(shù)養(yǎng)。比如真隸書的同化，章法與布間安行與氣內(nèi)規(guī)把握書內(nèi)的同擇等。而這東只在踐才很地體和解。語文教師課上隨教，文字既激學(xué)學(xué)語的趣又讓生到法術(shù)熏，全美

（）高字學(xué)位為法學(xué)路語教是法育主道語教中寫教，就是基的法育。的求讓生識(shí)國漢能掌漢的寫律能鉛、筆毛，字得范端、潔在基上，承發(fā)我的化術(shù)產(chǎn)培學(xué)正的美情，發(fā)們愛國化情，既寫教的高次也對(duì)生行法育根目果開寫教這基環(huán)，談上承法術(shù)因，文學(xué)須視字學(xué)讓法學(xué)進(jìn)文學(xué)堂1是證字學(xué)時(shí)。字學(xué)語教中據(jù)要地教每篇文面設(shè)了字學(xué)容教必保每天學(xué)進(jìn)寫教。每周排課的法，每安十分鐘法習(xí)。初語教之，還針學(xué)書學(xué)的際況開第課，有法長教進(jìn)書培。2是確同級(jí)寫要，一級(jí)重養(yǎng)生筆寫力首要使硬熟地寫楷，到范端、潔隨年升，步求款齊力美，學(xué)規(guī)、行行字提書速。二級(jí)始過到筆筆學(xué)初毛書是法學(xué)重學(xué)要毛書楷，臨名家法；大致了書歷和字體流從法品內(nèi)、法結(jié)筆等面賞代要法作培初的法賞力提審情。

3是范生字勢正的筆勢是右執(zhí)，離尖一左，指食、指別三方握筆，心握個(gè)乓，桿紙大呈45角姿正了不對(duì)好有促，還保學(xué)身健發(fā)。對(duì)寫勢指應(yīng)穿字練始。（）渠培書藝修。讓法學(xué)進(jìn)堂，還要多方面養(yǎng)生書藝修定期辦法座告。報(bào)會(huì)形介中古藝家故事借多體學(xué)欣書作聘社上名法到校演及興法演，定期開展書比等。之