遠(yuǎn)程研修隨筆

第頁(yè)遠(yuǎn)程研修隨筆遠(yuǎn)程研修隨筆1

不知不覺(jué)中，20xx年小學(xué)遠(yuǎn)程研修已經(jīng)進(jìn)入炙熱化階段，8月1日到4日學(xué)校支配我去日照師范進(jìn)行電腦設(shè)計(jì)培訓(xùn)，恰巧與遠(yuǎn)程研修時(shí)間一樣，每天早起第一件事就是登陸研修平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，白天在師范培訓(xùn)，晚上回家再接著研修，雖然累但是很充溢，很滿意。

今年的研修與往年的研修又有大不同，沒(méi)有了灌水的評(píng)論，沒(méi)有了任務(wù)性的作業(yè)，有的只是好用的信息技術(shù)學(xué)問(wèn)，這次研修真的是讓我大開(kāi)眼界，它又讓我在教化教學(xué)上打開(kāi)了一扇窗，讓我找到了用信息技術(shù)支持教化教學(xué)的途徑，真的要說(shuō)聲感謝有這樣的培訓(xùn)。

“遠(yuǎn)程研修是為那些發(fā)自內(nèi)心地情愿學(xué)習(xí)的人打算的一份學(xué)問(wèn)、思想和才智的盛宴”。老師們有著比夏日更“火”的學(xué)習(xí)熱忱，全身心地投入到研修學(xué)習(xí)中，全神貫注地觀看視頻，耐性細(xì)致的體會(huì)揣摩，寧心靜氣的書寫作業(yè)，滿腔激情的剖析點(diǎn)評(píng)。我信任，火熱的付出后，必是沉甸甸的收獲！

我將一如既往，用我“火”一樣的學(xué)習(xí)熱忱，將“研修”演繹這段如約而至的別樣的漂亮。

遠(yuǎn)程研修隨筆2

通過(guò)這次培訓(xùn)工作，為我搭建一個(gè)良好學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我仔細(xì)聽(tīng)了各位專家老師的課，還仔細(xì)做了記錄，并剛好做了點(diǎn)評(píng)。他們的教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，有很多值得探討和借鑒的部分。我個(gè)人認(rèn)為我從思想深處到樹(shù)立育人理念上，更深層次的理解“教化要適應(yīng)自然的原則，追隨幼兒的天性?！边@句話在幼兒教化中的真正內(nèi)涵，同時(shí)，拓展了我視野，打開(kāi)了我的思路，增加了很多學(xué)問(wèn)和技能。

一、專家導(dǎo)航，理念與實(shí)踐的結(jié)合

做現(xiàn)代創(chuàng)新型幼兒老師應(yīng)具有以下五點(diǎn)：

1。老師要有較高的思想素養(yǎng)和專業(yè)水平，創(chuàng)新的教化理念。

2。幼兒老師要有豐富的科學(xué)育兒學(xué)問(wèn)，駕馭兒童心理發(fā)展特征，合理制定教化目標(biāo)。

3。老師要有敬業(yè)精神、愛(ài)園如家、樂(lè)于奉獻(xiàn)及良好的心理素養(yǎng)，對(duì)幼兒做到三心即愛(ài)心、耐性、細(xì)心教化。

4。有職業(yè)華蜜感，以好心態(tài)、佳狀態(tài)、高姿態(tài)干工作。

5。幼兒老師應(yīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通實(shí)力和管理藝術(shù)，做孩子的示范引領(lǐng)者。

二、老師互動(dòng)，縮短了距離的差距

這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí)，給我們供應(yīng)一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是對(duì)教化觀念的不斷更新，也是對(duì)教化教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、溝通、思維的碰撞及對(duì)自己在教化過(guò)程中的反思，發(fā)覺(jué)了教化教學(xué)過(guò)程中存在很多不足，也找到了很多解決問(wèn)題的方法和自己努力的方向。

三、信任孩子，讓孩子有了自由的空間

老師要充分信任孩子，信任孩子完全有學(xué)習(xí)實(shí)力。把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，同等參加孩子的獲得。老師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)，老師要“解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間”，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們探討、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思索，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參加的主動(dòng)性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的便利和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)的便利。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠(yuǎn)程教化應(yīng)用到我們的教化教學(xué)活動(dòng)中。

學(xué)問(wèn)就是力氣，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái)，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我又收獲了好多重要的學(xué)問(wèn)，我會(huì)接著努力！真誠(chéng)感謝

遠(yuǎn)程研修隨筆3

自從參與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來(lái)，我在教化教學(xué)理論學(xué)問(wèn)方面，經(jīng)驗(yàn)了迷茫懵懂、漸呈清楚到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清楚。感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)!

首先，遠(yuǎn)程研修開(kāi)拓了一條一般老師與全國(guó)知名教化專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)傾聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)會(huì)專家科學(xué)的教化理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教化觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它麻煩的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思索和冷靜地處理方式。

其次，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣袤的溝通平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或老師學(xué)習(xí)溝通要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿意到各地學(xué)習(xí)的劇烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，變更了時(shí)空之間的連線，我可以非常便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、溝通，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不行言，樂(lè)在其中！

“欲窮千里目，更上一層樓”。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一

架云梯，讓我能不斷的向上攀登?？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員文筆流暢，才思靈敏，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，艷羨不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又了學(xué)生時(shí)代，充溢了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名老師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探究，學(xué)有所獲！

感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多靜默無(wú)聞的教化工作者，實(shí)踐探究的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出才智和辛苦的教化專家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份的班級(jí)作業(yè)和班級(jí)溝通中，體會(huì)到了作為一名教化工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！

遠(yuǎn)程研修隨筆4

遠(yuǎn)程研修的第一天，我是懷著一種渴望、迷惑的心情，因?yàn)槲疫@時(shí)還不知道，這次培訓(xùn)的學(xué)問(wèn)和內(nèi)容。隨著對(duì)遠(yuǎn)程研修的深化了解，我的心情與之前就迥然不同了，渴望學(xué)習(xí)的激情就來(lái)了。

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，為我們一線老師供應(yīng)了豐富的精神養(yǎng)分；每位學(xué)員像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄訓(xùn)誨如春風(fēng)，課程團(tuán)隊(duì)老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤(rùn)著學(xué)員們的心田。真正的感謝遠(yuǎn)程研修，使我們感受到了什么是真正的培訓(xùn)，什么是每天收獲，時(shí)時(shí)掛念的培訓(xùn)，也是使我們一般的老師們受益最多的培訓(xùn)。參與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修，可以使我在教化教學(xué)理論學(xué)問(wèn)方面，經(jīng)驗(yàn)從迷茫懵懂、漸呈清楚到教學(xué)觀念上的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清楚。

遠(yuǎn)程研修開(kāi)拓了一條一般老師與全國(guó)知名教化專家緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)傾聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)會(huì)專家科學(xué)的教化理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變教化觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它麻煩的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思索和冷靜地處理方式。

在遠(yuǎn)程研修里，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到許多，也有許多感悟，最大的感受就是這里是我充溢自我的加油站。仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充溢了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。

我們感受遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗谐砷L(zhǎng)；我們感謝遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗惺斋@；我們感動(dòng)遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗腥A蜜……

遠(yuǎn)程研修隨筆5

幾天的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修結(jié)束了，驚慌勞碌也隨之消逝，這時(shí)我靜下心來(lái)對(duì)自己的工作和老師身份做了重新思索。

去年研修的主題是做華蜜感的老師，在我上師范的時(shí)候我們常掛在嘴邊的一句話就是“選擇了老師就是選擇了貧困，”所以老師不行能很富有，一個(gè)很富有的老師，不行能是一個(gè)高尚的老師。從事多年的教化工作我還真真實(shí)切的感到老師還不行能很輕松，一個(gè)很輕松的老師，不行能成為優(yōu)秀的老師，因?yàn)闆](méi)有人可以隨隨意便勝利。因?yàn)榻虝耸侨缦灎T和春蠶般奉獻(xiàn)的事業(yè)；假如，老師把富有和輕松作為華蜜追求，那么確定恒久都不華蜜。

今年的研修主題是課改：我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，傾聽(tīng)專家講解，相互溝通思想，共享閱歷，更新了教學(xué)理念。教化是人學(xué)，教化就要張顯人文性，教化要張顯人文性，教化就要輕松和歡樂(lè)。讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)心地學(xué)習(xí)，提升思想，塑造健康完備的人格，這才是教化的最高境界。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來(lái)鳥語(yǔ)花香。收獲著成長(zhǎng)，收獲著提高，更收獲著希望。兩天來(lái)，專家的諄諄訓(xùn)誨，升華了我的教化觀念，充溢了我的教化理論。為以后的工作積蓄了力氣、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。

總之，為了孩子們美妙的明天我們老師全部的付出都是值得的。付出了就會(huì)有收獲，我們的努力將收獲一批批優(yōu)秀的人才，收獲一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)。

遠(yuǎn)程研修隨筆6

遠(yuǎn)程研修為我供應(yīng)了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是一次才智的碰撞，還是一個(gè)成長(zhǎng)的階梯。

遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)任務(wù)是艱難的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富的，學(xué)習(xí)的感覺(jué)是美妙的。我堅(jiān)持著，我努力著，一個(gè)個(gè)視頻我仔細(xì)收看，一篇篇資源我仔細(xì)拜讀，一份份作業(yè)、隨筆我專心體悟、批改、舉薦，聰腦而又潤(rùn)心，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，學(xué)員的作業(yè)里浸透了我的心血，一條條留言是我最真的感悟，真大的收獲，最刻骨銘心的記錄。那種歡樂(lè)，只有專心了才能體會(huì)到，只有投入了，才感覺(jué)真的是美不勝收！

我興奮著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，得意但又不敢忘形。因?yàn)檠行捱€在接著，磨課更艱難的任務(wù)還在接著！

研修的驚喜無(wú)處不在，研修的碩果美不勝收，我在研修中的成長(zhǎng)也可以說(shuō)是一步登天。其中讓我得意的要數(shù)簡(jiǎn)報(bào)的制作，說(shuō)實(shí)話，此次培訓(xùn)之前我對(duì)簡(jiǎn)報(bào)的相識(shí)幾乎為零。我深知有壓力才有動(dòng)力，明知山有虎偏向虎山行，我不斷變換著自己的角色，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。我們指導(dǎo)老師一行7人，同心同德，再加上省里的專家引領(lǐng)、高手的點(diǎn)拔，再加上我們細(xì)心琢磨，曾幾次次，一琢磨就是半夜十二點(diǎn)，曾多少次，一個(gè)個(gè)驚喜把疲乏趕到了九宵云外，能讓我記憶猶新的是收獲的歡樂(lè)。我為有得意之作拍手叫好過(guò)，我為自己的大幅度進(jìn)步欣喜若狂過(guò)，我為學(xué)員們嘖嘖的贊美聲流淚過(guò)，我還為大家評(píng)論的華蜜失眠過(guò)。因?yàn)?，我超越了我自己。我最終信任了這樣一句話：“一個(gè)人的潛力是無(wú)限的，能挖掘多少這得看外界的壓力有多大，自己的目標(biāo)有多高！”

研修的日子里，我每時(shí)每刻都在爬著“研修””的大山，趟著“研修”的大河，有“久旱逢甘雨”之喜悅，又有“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”之感覺(jué)，不分白天和黑夜，如癡如迷，看看寫寫。時(shí)時(shí)看，日日看，白天看，晚上看，夢(mèng)里還在看。開(kāi)電腦時(shí)，迫不及待，如情人約會(huì)，好友聚會(huì)；看電腦時(shí)，如癡如醉，如情人談話，如膠似漆；關(guān)電腦時(shí)，戀戀不舍，如情人分別，好友送別；我只想高呼：遠(yuǎn)程研修，真好！學(xué)習(xí)，讓我不斷進(jìn)步；行動(dòng)，讓我享受生活；思索，讓我更加聰敏；收獲，讓我擁有充溢的教化人生。

是“研修”讓我聽(tīng)到了那么多靜默無(wú)聞的教化工作者實(shí)踐探究的腳步聲；是“研修”讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；是“研修培”讓我與付出才智和辛苦的教化專家和同行們息息相通，是“研修培”讓我與全省那么多老師雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，是“研修”讓我看到了作為一名老師人生旅途的無(wú)限風(fēng)景！更重要的是“研修”讓我在靜默耕耘中享受自己華蜜的教化人生，是“研修”讓我有一段“激情燃燒的歲月”。真可謂為是，樂(lè)在其中！妙不行言！美不勝收！

遠(yuǎn)程研修隨筆7

作為一名老師，我深知自己在教學(xué)上是無(wú)趣而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益淺。

遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)，使我又有一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一名老師，我深知自己在教學(xué)上是無(wú)趣而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益淺。

作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教化現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，當(dāng)前我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了許多的教化教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教化教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。

老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我的教化觀念得到了洗禮，教化教學(xué)理論水平和學(xué)科學(xué)問(wèn)得到了提高，對(duì)于師德的理解有了新感悟。專家的引領(lǐng)使我懂得了老師為什么要專業(yè)化；作為老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念；老師要擁有華蜜感。聽(tīng)了初中專家的教學(xué)敘事探討和老師的策略。骨干老師教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫更加細(xì)致、可操作性強(qiáng)，備課更加深化；老師的課堂操控實(shí)力、教學(xué)實(shí)力有了進(jìn)一步的提高；老師的課后反思深刻，評(píng)課主動(dòng)精確。通過(guò)培訓(xùn)老師具有良好的素養(yǎng)。缺乏學(xué)問(wèn)的老師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種實(shí)力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)實(shí)力的發(fā)展和提高。

對(duì)于老師有著抄不完的筆記，常見(jiàn)的檢查，苛刻的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感，把老師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^(guò)這幾個(gè)月的培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法?！皭?ài)”是教化永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

通過(guò)培訓(xùn)，使我更加理解在教學(xué)中，老師要著力于“應(yīng)試”教化向素養(yǎng)教化的轉(zhuǎn)變，注意基礎(chǔ)教化，更新教學(xué)觀念，促進(jìn)教化媒體由單一運(yùn)用向系統(tǒng)整合應(yīng)用轉(zhuǎn)變，教化媒體技術(shù)向教化信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變，老師由閱歷型向科研型轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動(dòng)型向主動(dòng)型轉(zhuǎn)變。變更死板、機(jī)械的教學(xué)模式，充分發(fā)揮師生的生命力和主體性。變更教學(xué)環(huán)境，從課堂走向社會(huì)，將“注入式、題海戰(zhàn)術(shù)”變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，獨(dú)立去獲得學(xué)問(wèn)，組織全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都處于主動(dòng)思索或?qū)嵺`之中。當(dāng)然，要致力于素養(yǎng)教化觀念的理新、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更須要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。就學(xué)校教化內(nèi)容而言，觀念更新、方式轉(zhuǎn)變的最大阻力來(lái)自落后的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度。用應(yīng)試教化的模式來(lái)管理和評(píng)價(jià)老師，是絕不行取的。

老師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜愛(ài)仿照，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為學(xué)生做出榜樣，凡是老師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

作為一名人民老師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高老師自身的道德素養(yǎng)，才能培育出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。

在教化教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身實(shí)力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好特性的培育，不用學(xué)習(xí)成果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立同等、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)切每一個(gè)學(xué)生，敬重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)覺(jué)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理老師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣闊學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教化教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教化，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量。

老師，尤其是一線老師，重要的工作陣地就是課堂。老師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必需是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者?？隙ㄒ谡n堂教學(xué)中保證“老師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避開(kāi)出現(xiàn)形式上的整合，老師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。劉松老師的報(bào)告“恰當(dāng)把握教學(xué)生成長(zhǎng)，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效”。更干脆的指我們?cè)诮虒W(xué)中所須要思索的方向：教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的沖突。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉衫蠋熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問(wèn)方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺(jué)型、獨(dú)創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。老師要想以名貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)實(shí)力，做一個(gè)才智型的老師。

遠(yuǎn)程研修隨筆8

遠(yuǎn)程培訓(xùn)的第一天，我是懷著一種渴望、迷惑的心情，因?yàn)槲疫@時(shí)還不知道這次培訓(xùn)的學(xué)問(wèn)和內(nèi)容。隨著對(duì)遠(yuǎn)程研修的深化了解，我的心情與之前就迥然不同了，渴望學(xué)習(xí)的激情就來(lái)了。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，為我們老師供應(yīng)了豐富的精神養(yǎng)分；每位學(xué)員像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄訓(xùn)誨如春風(fēng)，課程團(tuán)隊(duì)老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤(rùn)著學(xué)員們的心田。真正的感謝遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我們感受到了什么是真正的培訓(xùn)，什么是每天收獲，時(shí)時(shí)掛念的培訓(xùn)，也是使我們一般的老師們受益最多的培訓(xùn)。自從參與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來(lái)，我在教化教學(xué)理論學(xué)問(wèn)方面，經(jīng)驗(yàn)了迷茫懵懂、漸呈清楚到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清楚。

這次遠(yuǎn)程研修使我對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深化的理解，我得到的不僅僅是理論學(xué)問(wèn)，更有實(shí)踐閱歷和理念。它必將在我以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我相識(shí)到了合理利用好資源的重要性，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，努力實(shí)踐，使自己的自主學(xué)習(xí)實(shí)力有所提高。同時(shí)也增加了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，不斷創(chuàng)新，真正做到一絲不茍。

遠(yuǎn)程研修隨筆9

程研修，讓我足不出門“看世界”

自從參與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來(lái)，我在教化教學(xué)理論學(xué)問(wèn)方面，經(jīng)驗(yàn)了迷茫懵懂、漸呈清楚到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清楚。

首先，遠(yuǎn)程研修開(kāi)拓了一條一般老師與知名教化專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)傾聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)會(huì)專家科學(xué)的教化理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教化觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它麻煩的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思索和冷靜地處理方式。

其次，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣袤的溝通平臺(tái)。遠(yuǎn)程研修變更以往的教化方式和觀念。在傳統(tǒng)教化的實(shí)踐中，受形式和方法的束縛，無(wú)法充分體現(xiàn)。在遠(yuǎn)程教化中師生處于分別或準(zhǔn)分別狀態(tài)，由傳統(tǒng)教化中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳玫慕袒Y源，成了音像教材中的一個(gè)組合因素；學(xué)習(xí)者也從教化的對(duì)象變?yōu)榻袒Y源的選擇者，利用者。遠(yuǎn)程教化可以使全球的學(xué)習(xí)資源共享，學(xué)習(xí)資源極大地豐富了，學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的選擇。

通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)了名師優(yōu)秀課例的視頻，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一專題都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行摯友，一起探討了不少懷疑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步相識(shí)到了不斷更新自己學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的必要性。

遠(yuǎn)程研修隨筆10

研修的心情是困難的，爭(zhēng)分奪秒式的評(píng)論是辛苦的，相互溝通探討的滿意是明顯的!這些天來(lái)，由于網(wǎng)站就遭黑客攻擊緣由，網(wǎng)站的進(jìn)入如同攀高，評(píng)論的艱辛好象長(zhǎng)征，可是這期間，大家沒(méi)有因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不暢而放棄學(xué)習(xí)，而是想方設(shè)法，自覺(jué)自愿地創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)條件堅(jiān)持等待，找尋機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)程研修雖然意味著我們不能面對(duì)面，但是全國(guó)學(xué)員們敲擊鍵盤的嗒嗒聲、汗水留下的滴滴聲都像跳動(dòng)的音符一樣，奏響了一曲奇妙好聽(tīng)的樂(lè)章。學(xué)員們專心與心，用思想與思想，架起了一座座更為通暢的橋梁，使這次遠(yuǎn)程研修有了順當(dāng)完成任務(wù)的根本保障，也從中得到了許多才智的啟迪!

每當(dāng)看到一篇篇精彩作業(yè)和簡(jiǎn)報(bào)，更是讓我獲益匪淺，看到一個(gè)個(gè)新奇詳實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和專家們精彩的點(diǎn)評(píng)，更讓我深刻體會(huì)了該如何在教學(xué)過(guò)程中去深化挖掘教材的，該如何去把握教學(xué)深度，該如何去落實(shí)新課程的教化理念，這些都將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生重要的影響。

可以說(shuō)此次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)遇到了許多的困難，雖然每天都在勞碌著，深夜三、四還守在電腦前，有時(shí)候的確感覺(jué)很累，但是學(xué)習(xí)過(guò)程卻特別的充溢。雖是苦中有樂(lè)，但可以學(xué)習(xí)到許多的學(xué)問(wèn)，可以和這么多同仁一起溝通，真乃興事!學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別的精彩好用，專家組的指導(dǎo)更新了我們的觀念，訂正了我們對(duì)新課程的一些誤會(huì)，而專家們的工作看法更使我們受益終身。

用老師們平常最愛(ài)說(shuō)的一句話就是“這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)于我們一線老師特別的解渴，對(duì)工作特別的好用”。人生道路不能一帆風(fēng)順，課改的道路也不行能一帆風(fēng)順一樣。但我們有理由信任，我們研修、我們的課改、明天肯定會(huì)更好。研修的十四天經(jīng)驗(yàn)，辛苦中我們收獲了歡樂(lè)。我們歡樂(lè)著，因?yàn)槲覀儓?jiān)持過(guò)，我們也將接著堅(jiān)持，因?yàn)槲覀円斋@更多的歡樂(lè)。

最終我想由衷地說(shuō)聲：老師們，專家們，您們辛苦了!讓我們大家共同努力，攜手并肩，期盼著新課程改革更美妙的將來(lái)!

遠(yuǎn)程研修隨筆11

老師在教化教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生勤奮好學(xué)，那老師自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探究，學(xué)有所獲！感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多靜默無(wú)聞的教化工作者，實(shí)踐探究的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人，體會(huì)到了作為一名教化工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！

想想培訓(xùn)的這段時(shí)間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我?guī)Ыo了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，更加了堅(jiān)決養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我開(kāi)闊了眼界，豐富了學(xué)問(wèn)，結(jié)識(shí)了很多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

透過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，使我重新相識(shí)了自己的職責(zé)，樹(shù)立了科學(xué)的教化觀?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教化不僅僅僅是老師的工作，還應(yīng)是老師的事業(yè)，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化的老師不僅僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在課程改革中，我們利用現(xiàn)代教化資源，擺正了新課程背景下的老師形象，老師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)建者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，變更了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的主角，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。老師要給學(xué)生一碗水，不能滿意于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，具有自我診斷、自我激勵(lì)、自我調(diào)控和自我改善學(xué)習(xí)的功能。

本次培訓(xùn)研修為我們帶給了各類豐富的專題講座等，使原來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的資料變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠(yuǎn)在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。透過(guò)網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論在何時(shí)何地我們都可簡(jiǎn)潔地學(xué)習(xí)，參加網(wǎng)絡(luò)評(píng)論給我們?cè)黾恿撕芏鄻?lè)趣，上面不但能夠?qū)W到許多學(xué)問(wèn)，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還能夠相互溝通、相互探討。

路漫漫長(zhǎng)，在今后的教化教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源，將新課程的基本理念落實(shí)到教化教學(xué)實(shí)踐中，信任課改終將會(huì)結(jié)出累累碩果！

遠(yuǎn)程研修隨筆12

遠(yuǎn)程研修開(kāi)拓了一條一般老師與全國(guó)知名教化專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)傾聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)會(huì)專家科學(xué)的教化理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教化觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它麻煩的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思索和冷靜地處理方式。

遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣袤的溝通平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或老師學(xué)習(xí)溝通要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿意到各地學(xué)習(xí)的劇烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，變更了時(shí)空之間的連線，我可以非常便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、溝通，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不行言，樂(lè)在其中！

作為一名老師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探究，學(xué)有所獲！

感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多靜默無(wú)聞的教化工作者，實(shí)踐探究的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人，體會(huì)到了作為一名教化工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！

遠(yuǎn)程研修隨筆13

遠(yuǎn)程研修的通知已經(jīng)下達(dá)，我校大部分老師都是五十以上的老老師，由于地處偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)緣由，老老師的電腦操作也僅會(huì)用一指禪打幾個(gè)字和繪制簡(jiǎn)潔的電子表格。我懷著困難的心情把通知傳達(dá)給老老師時(shí)，使我沒(méi)有想到的是老老師的臉上呈現(xiàn)的是喜悅和迸發(fā)出的一種向上的激情。我問(wèn)他們能行嗎？他們的回答是“我們肯定珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和利用這次機(jī)會(huì)把電腦學(xué)好”，正是這一次的研修激發(fā)了老老師學(xué)習(xí)電腦、運(yùn)用電腦的熱忱。

接下來(lái)，他們真正的學(xué)習(xí)起先了，他們利用一切可利用的時(shí)間學(xué)習(xí)電腦，不懂就問(wèn)，表現(xiàn)出了前所沒(méi)有的虛心。他們獨(dú)立的上了網(wǎng)，利用電腦進(jìn)行了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，發(fā)表評(píng)論，溝通收獲，提交了自己的網(wǎng)上作業(yè)，收獲了學(xué)習(xí)帶來(lái)的激烈、喜悅和無(wú)以言表的華蜜。

在這次研修中，我想許多學(xué)校的老老師也和我們學(xué)校的老老師一樣，他們經(jīng)驗(yàn)著考驗(yàn)，但是他們虛心的學(xué)習(xí)看法和主動(dòng)向上的精神以及對(duì)教化事業(yè)的酷愛(ài)迎接了這次考驗(yàn)，他們經(jīng)驗(yàn)了電腦的不聽(tīng)話和收獲了電腦帶給他們的歡樂(lè)。他們戴著老花鏡，仍舊離顯示器很遠(yuǎn)，但卻聚精會(huì)神的盯著顯示器，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用“一指禪”敲打出來(lái)的一篇篇漂亮樂(lè)章，讓我們感動(dòng)和激勵(lì)著我們向前。

老老師是我們學(xué)校的魂，是我們教化戰(zhàn)線上不行缺少的一筆財(cái)寶，正是他們激勵(lì)著我們奮勇向前。

遠(yuǎn)程研修隨筆14

“要給幼兒一杯水，老師應(yīng)有一桶水”這句話是教化界常常講的一句話。無(wú)論是老年老師向青年老師傳授教化心法也好，亦或是老師進(jìn)修教員對(duì)學(xué)員的訓(xùn)話也罷，無(wú)不常常引用這句話。有人甚或“老師應(yīng)有一桶水”的容量不夠，進(jìn)一步說(shuō)成了“老師應(yīng)有一井水”，而且“一井水”還是源源不斷的活水來(lái)進(jìn)行“傳道受業(yè)解惑”。對(duì)于這樣的見(jiàn)解，我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)多遍，也從未懷疑過(guò)，當(dāng)老師的沒(méi)有淵博的學(xué)問(wèn)，怎能教好自己的幼兒呢？

幾天的研修學(xué)習(xí)，新的課堂教學(xué)思想蕩滌著我的心靈，其中感受最深刻的是生本高效課堂教學(xué)理論?！耙磺袨榱藘和?，高度重視兒童，全面依靠?jī)和钡纳舅枷胱屛覍?duì)“要給幼兒一杯水，老師應(yīng)有一桶水”這句話產(chǎn)生了疑問(wèn)。即便老師擁有再多的源頭活水也只是把各種學(xué)問(wèn)傳授給幼兒，這好比容器中的水，從大桶里倒進(jìn)了小桶里，只是物理空間的改變而已，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的變更。這種說(shuō)法只是從老師傳統(tǒng)的向幼兒傳授學(xué)問(wèn)的角度片面強(qiáng)調(diào)的，這還是“師本位”的思想，幼兒只能處于被動(dòng)接受的地位，也就談不上以生為本了。

現(xiàn)代社會(huì)是信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問(wèn)更新的周期越來(lái)越短，任何人不行能駕馭全部的學(xué)問(wèn)，僅靠老師向幼兒傾倒的“涓涓細(xì)流”是無(wú)法適應(yīng)將來(lái)社會(huì)須要的。沈大安教授指出“幼兒發(fā)展的過(guò)程不是老師灌輸?shù)倪^(guò)程，而是學(xué)習(xí)者自我建構(gòu)的過(guò)程。課堂教學(xué)不能以老師的思路和自己的設(shè)計(jì)為本，老師的‘教’是為幼兒的‘學(xué)’服務(wù)的'。”唯有以生為本，敬重幼兒學(xué)習(xí)的客觀需求，以幼兒的終身發(fā)展為指導(dǎo)思想，方能培育合格的人才。因此，“要給幼兒一杯水，老師應(yīng)有一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不僅須要“一桶水”、“常流水”，更須要教給幼兒找尋水源的方法，培育幼兒主動(dòng)找尋水源的實(shí)力！

遠(yuǎn)程研修隨筆15

轉(zhuǎn)瞬間，為期六天的幼兒園老師遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們供應(yīng)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)。這次研修讓我們有幸相識(shí)了姐妹園的幼教同仁，面對(duì)每次的探討專題，大家都能暢所欲言，各抒己見(jiàn)，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而喻，盡管我們不曾相識(shí)，但遠(yuǎn)程研修近了我們的距離。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了許多東西，也使我深感自己的不足。現(xiàn)將本次研修學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思：

一、我的收獲

1、遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念

這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我看到了其他老師的作業(yè)、評(píng)論，也聽(tīng)到了專家的理論與建議，我深深感到自己的學(xué)問(wèn)的匱乏，也看清了曾經(jīng)的自己：安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、危機(jī)感薄弱；工作中易被傳統(tǒng)、俗念左右，沒(méi)有創(chuàng)新性。通過(guò)學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名幼兒老師必需不斷地提高自己，充溢自己，具有豐富的專業(yè)素養(yǎng)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則將會(huì)被淘汰，增加自身的急迫感和責(zé)任感，樹(shù)立“以幼兒為本”的教化理念，不斷進(jìn)行教學(xué)理念的更新，教學(xué)行為的變更。

2、遠(yuǎn)程研修讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野

在研修過(guò)程中，我始終抱著向其他老師學(xué)習(xí)的看法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的閱歷，結(jié)合實(shí)踐思索專家的理論學(xué)問(wèn)和教學(xué)技巧。專家老師對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)“入園-戶外活動(dòng)-生活活動(dòng)-區(qū)域嬉戲活動(dòng)-集體教學(xué)活動(dòng)”以及組織要點(diǎn)進(jìn)行了梳理，同時(shí)專家老師又對(duì)“生活環(huán)節(jié)中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、區(qū)域活動(dòng)組織與實(shí)施、集體教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施、嬉戲活動(dòng)的組織與實(shí)施、家園溝通的藝術(shù)與技巧”進(jìn)行了細(xì)致剖析。遠(yuǎn)程研修讓我對(duì)幼兒教化有了新的相識(shí)，使我感到“前所未有的開(kāi)闊”。

二、我的不足

“學(xué)而不學(xué)則罔，思而不學(xué)則殆”這是孔老夫子勉勵(lì)后人的經(jīng)典語(yǔ)段，本次遠(yuǎn)程研修的專家也說(shuō)“多反思”。對(duì)于有著多年閱歷的幼兒老師的我早已磨沒(méi)了激情，有著更多的茫然，“教孩子什么、怎么教、去小學(xué)化、多學(xué)多學(xué)”更多的沖突。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀的幼兒老師要具有激情與創(chuàng)新性，端正老師的看法角色，從“傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑”到“支持者、合作者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、探討者、反省者、傾聽(tīng)者”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)還要以“多看書、多聽(tīng)課、多對(duì)話、多實(shí)踐、多反思、多總結(jié)”來(lái)時(shí)刻鞭策自己，漸漸使自己專業(yè)化成長(zhǎng)，做專家型老師。

就要和研修告辭，竟有些戀戀不舍，回顧一路走來(lái)，有的是更多的感謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，感謝專家的付出，還要感謝一路陪伴的幼教同仁，感謝大家，我將恒久不會(huì)停留自己對(duì)幼教的執(zhí)著與探究，與更多的追夢(mèng)人一路同行！

【拓展閱讀】

自幼困惑我的若干問(wèn)題，如今尚未得到圓滿的解決。例如：為什么一張毫無(wú)價(jià)值的紙幣就能換取各種各樣實(shí)實(shí)在在的商品？宇宙有多大？為什么人們能利用手機(jī)在遠(yuǎn)距離傳遞信息？汽車為什么會(huì)動(dòng)？人為什么會(huì)生??？為什么會(huì)生氣？人為什么活著？人為什么從小就要讀書？我的家鄉(xiāng)從地球形成到現(xiàn)在都發(fā)生了怎樣的改變？等等。人的一生會(huì)遇到很多諸如此類的疑問(wèn)，使我們新奇和困解。一些問(wèn)題非必定要處理，思索的，也就始終保存在記憶里了。隨著時(shí)間的消逝，部分就會(huì)漸漸地浮出水面，又所頓悟。倘要深究下去，唯恐也不是一朝一夕的功夫能駕馭的了得。沒(méi)有特殊的愛(ài)好愛(ài)好和必要的動(dòng)機(jī)也就沒(méi)有深究下去的動(dòng)力，往往只有一個(gè)對(duì)事物梗概的相識(shí)。

畢業(yè)也有很多時(shí)間了，對(duì)讀書學(xué)習(xí)的相識(shí)也更加深刻的體會(huì)。并沒(méi)有人告知我101分的答案，亦沒(méi)有調(diào)研做仔細(xì)的分析。對(duì)讀書也不免于陷入茫然和消極。我一度朦朧地想父母花錢供我們上學(xué)接受教化，是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。為什么學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)呢？為了高管厚祿，為了功成名就，為了顏如玉，黃金屋還是千鐘粟，抑或是為中華之崛起呢？有人說(shuō)學(xué)問(wèn)嗎，能變更命運(yùn)。這些話語(yǔ)卻灌不進(jìn)腦子里去，心里