精選爬山教案范文匯總五篇

第頁(yè)精選爬山教案范文匯總五篇爬山教案篇1

◆教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《爬山虎的腳》其次課時(shí)

◆教學(xué)目的：

1相識(shí)爬山虎的腳的顏色、形態(tài)和生長(zhǎng)部位。

2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

3培育學(xué)生細(xì)致視察和口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清晰的方法。

◆教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

◆教學(xué)具打算：

文字教材、多媒體課件

◆教學(xué)思想：

創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國(guó)文字的語(yǔ)言美。

◆教學(xué)過(guò)程：

（一）設(shè)問(wèn)激趣，整體感知

出示謎語(yǔ)

A上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

B上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。（葡萄）

葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個(gè)問(wèn)題的提出，學(xué)生綻開(kāi)形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。）今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅漂亮畫(huà)卷呈現(xiàn)在我們面前的。

（二）理清條理，扶放結(jié)合

自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：

1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問(wèn)答法（2）提問(wèn)法（3）朗讀法（4）畫(huà)圖法

2、理清條理：匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，師賜予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。

3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培育學(xué)生的誦讀實(shí)力。

（三）結(jié)合課件，披文入情

直奔重點(diǎn)，播放課件，品嘗爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫(xiě)的。

2、深化部分：你認(rèn)為這部分描寫(xiě)中那些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。

3、課件演示：動(dòng)畫(huà)感受，讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性相識(shí)。

4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì)作者的寵愛(ài)之情。

（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒(méi)觸著墻的不憐憫況。

1、總結(jié)學(xué)法：針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫(xiě)哪幾種狀況下的爬山虎的腳？找詞句來(lái)分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。

3、匯報(bào)自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書(shū)的補(bǔ)充。

4、老師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會(huì)作者的喜愛(ài)、開(kāi)心的心情。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)延長(zhǎng)課外

1、編兒歌或謎語(yǔ)

（1）生暢所欲言

A小小葉兒多又多B爬山虎呀真厲害C是虎不是虎

春風(fēng)吹來(lái)會(huì)跳舞高樓大廈任你爬有腳只會(huì)爬

幾根細(xì)絲長(zhǎng)莖上不怕高來(lái)不怕累緊貼墻上綠

使你疑是小蛟龍勇往直前不退縮離墻便枯死

2、展示生活中的其他蔓生植物

（1）生上臺(tái)展示（通過(guò)簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，進(jìn)一步培育表達(dá)實(shí)力）

（2）老師綜合性評(píng)價(jià)。（結(jié)合視察方法、寫(xiě)作運(yùn)用幾方面來(lái)談）

3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)

（1）按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法綻開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)四周的生活須要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)整（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生閱讀。（結(jié)合愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教化）

爬山教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人留意、勻稱、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述依次。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，培育留心四周事物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，培育留心四周事物的意識(shí)。

老師打算（包括媒體）：打算教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生打算：做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字朗讀課文回答問(wèn)題提出質(zhì)疑。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

１、出示掛圖：爬山虎

２、提問(wèn)：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎？

３、老師依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：爬山虎

二、初讀感知

1、讀課文，學(xué)生思索作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

2、學(xué)生溝通，老師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

小結(jié)過(guò)渡：葉圣陶爺爺筆下的.爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文其次自然段。

三、理解課文

１、學(xué)生自由讀課文其次自然段。

２、提問(wèn)：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫(xiě)得美？你喜愛(ài)哪些句子？

３、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

４、老師指導(dǎo)讀出美感來(lái)?？梢詫?shí)行老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句。

５、拓展

為什么作者能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么美呢？思索：光光的墻上為什么能鋪滿生氣勃勃的葉子呢？

６、爬山虎的葉子之所以生氣勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

四、學(xué)習(xí)本課生字。

1、讀生字詞

2、留意易錯(cuò)的字

爬山教案篇3

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎為載體，表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的崇敬和懷念之情。文章感情真摯、語(yǔ)言含蓄，特殊是文章結(jié)尾“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了，雖言盡而意無(wú)窮。對(duì)作者而言，他記錄的是自己的一段難忘的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)讀者而言，他們讀到的應(yīng)當(dāng)是一個(gè)能觸動(dòng)心弦的感人故事。

我在支配第一課的教學(xué)時(shí)，主要把與課題聯(lián)系較為緊密的部分作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，從作者對(duì)爬山虎的描寫(xiě)和見(jiàn)面情景的描述中，體會(huì)葉圣陶先生的精神品質(zhì)。因此，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過(guò)多次朗讀，品悟課文語(yǔ)句里包袱著的豐富的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期盼”等詞語(yǔ)。

2、讀懂含義深刻的句子，初步駕馭理解含義深刻的句子的方法，并積累有關(guān)句子。

3、感受葉老先生真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的為人，對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、肅穆仔細(xì)的看法和對(duì)祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

讀懂含義深刻的句子，并初步駕馭理解含義深刻的句子的方法。

【課前打算】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，提示課題

1、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生很多故事。有些事是令人終生難忘的。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與成長(zhǎng)有關(guān)的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在15歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間，還有那。(出示課題)那片綠綠的爬山虎

2、讀題：

這是一篇回憶往事的文章，所以讀題目時(shí)應(yīng)當(dāng)慢一點(diǎn)，意味深長(zhǎng)點(diǎn)。

(再讀課題。)

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞

1、簡(jiǎn)潔溝通預(yù)習(xí)方法：

師：為了學(xué)好這篇課文，老師課前讓大家依據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)了課文，大家完成得怎樣?

出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

⑴自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

⑵熟讀課文，了解課文寫(xiě)了哪幾件事。

⑶查找資料，了解人物有關(guān)的信息。

2、檢查生字詞的讀音：

好，下面老師就先來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)狀況。出示生字詞：

舉薦親切平和平易近人融洽黃昏

余暉蘊(yùn)含搖曳真誠(chéng)質(zhì)樸堪稱楷模

3、抽查個(gè)別詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)用詞說(shuō)話。

對(duì)于上面的詞語(yǔ)你有什么問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)幫助他?

4、讓我們帶著這些生字字詞細(xì)致讀讀課文，好好想一想課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?

5、溝通探討、理清文章內(nèi)容。

課文講了哪些內(nèi)容?板書(shū)：

修改作文邀請(qǐng)做客

三、精讀課文，品詞析句

(學(xué)習(xí)課文6～9自然段。)

1、選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，并找出描寫(xiě)爬山虎的句子。

2、選擇自己喜愛(ài)的句子讀一讀，并在小組內(nèi)溝通喜愛(ài)的緣由。

3、出示《爬山虎的腳》中描寫(xiě)葉子的句子，進(jìn)行比較為什么在作者眼中是那么不同?

請(qǐng)大家再細(xì)致讀第6～9自然段，你能找出緣由嗎?

(預(yù)設(shè)2：我們?cè)賮?lái)讀讀6～9自然段，看一看葉圣陶老先生是怎樣接待作者的?)

4、出示：

⑴大作家盡然要見(jiàn)一個(gè)初中生，我感到意外。

⑵像見(jiàn)大人一樣同我握手。

⑶把我當(dāng)作大人，一個(gè)他的老摯友。

5、溝通自已對(duì)葉圣陶了解狀況：

(課件再出示葉圣陶的簡(jiǎn)介。)

正像同學(xué)們所說(shuō)的，葉圣陶先生是一位在國(guó)內(nèi)外久負(fù)盛名的大文學(xué)家，是中國(guó)文壇上的一顆巨星。這樣一位大文學(xué)家盡然要見(jiàn)一個(gè)初中生的你，還像見(jiàn)大人一樣同你握手，把你當(dāng)成老摯友，你有什么感受呀?

請(qǐng)你大膽地想像一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

6、是呀，對(duì)于只是一名初中生的小作者來(lái)說(shuō)怎能不意外，怎能不欣喜，讀──(剛進(jìn)里院──閃耀著迷離的光點(diǎn)。)

(齊讀。)

7、(出示節(jié)選自作者原作中片段)讓學(xué)生讀一讀，你體會(huì)到什么?

體會(huì)朗讀“他親切中──以至不知黃昏到來(lái)?！?/p>

8、學(xué)到這里你覺(jué)得葉圣陶老先生是一個(gè)怎樣的人?

9、小結(jié)：

同學(xué)們，面對(duì)這樣一位德高望重的文學(xué)大師，面對(duì)這樣親切的話語(yǔ)，面對(duì)這樣熱切的期盼，我那小小的心能不感動(dòng)嗎?能不溶化嗎?能不像在落日余輝暖和下的那片綠綠的爬山虎一樣充溢了朝氣，充溢了信念和希望嗎?

指導(dǎo)再讀“落日的余──生氣”。

四、總結(jié)

體會(huì)作家就是這樣做的，請(qǐng)你談?wù)勛髡咴撛趺醋?

五、質(zhì)疑問(wèn)難，設(shè)置懸念

1、“修改作文”與爬山虎有怎樣的關(guān)系?

2、作者為什么說(shuō)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”?

我們將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。

爬山教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、漸漸、瞧不起等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。背誦其次至第四自然段。

3、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，接著練習(xí)了解課文的敘述依次，抓住主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法，培育細(xì)致、有序的視察習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)視察事物的方法，培育視察事物的實(shí)力。

【教學(xué)打算】

課前，老師打算爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫(huà)(隱去它的腳)，也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余視察爬山虎，比照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢?今日，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書(shū)課題)

二、檢查預(yù)習(xí)狀況(由學(xué)生自由匯報(bào))1、應(yīng)留意正確書(shū)寫(xiě)的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

3、將預(yù)習(xí)中畫(huà)出的不理解的詞句提出來(lái)探討。著重探討空隙、漾、勻稱、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語(yǔ)。

4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問(wèn)題?(有些問(wèn)題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)

三、初步理解課文內(nèi)容

1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面對(duì)我們介紹爬山虎的?(爬山虎長(zhǎng)在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等。)

2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方;其次自然段寫(xiě)爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)。)

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，其次句講家里的爬山虎。)

3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)

4、齊讀第一自然段。

五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1、輕聲讀其次自然段，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。

2、填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)：________、________。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。

3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住簇新、一順兒、勻稱)

4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來(lái)。

5、試著把這一自然段背下來(lái)。

一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。

1、視察實(shí)物(或掛圖)，默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2、屏幕(或黑板)顯示描寫(xiě)爬山虎腳的話，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)出爬山虎的腳。

4、根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的狀況。

5、熟讀，指導(dǎo)背誦。

6、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡吡粢饬耍詫?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么具體。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2、學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊板書(shū)：觸巴拉貼

3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，留意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

4、小結(jié)：作者正是精確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很詳細(xì)。作者正是根據(jù)爬山虎的生長(zhǎng)依次來(lái)視察的，所以寫(xiě)得才這么有序。

5、視察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。

⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà))，這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

⑵評(píng)議剛才同學(xué)的演示。

⑶再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

⑷老師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬就必需再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻。始終往上長(zhǎng)，必需不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是一腳一腳往上爬的。

⑸看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文其次自然段才寫(xiě)一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很。

⑹熟讀課文，試著將這一自然段背下來(lái)。

7、小結(jié)過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最終一個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1、歸納觸著墻和沒(méi)觸著墻的不憐憫況。

沒(méi)觸著墻：板書(shū)：萎了

觸著墻：板書(shū)：堅(jiān)固

2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3、朗讀課文第五自然段。

四、總結(jié)

1、學(xué)生歸納其次、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最終講了什么。

3、了解作者在視察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清晰這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的視察，并且用精確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

五、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

六、拓展作業(yè)

1、把課文中你喜愛(ài)的句子抄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這些句子。

2、細(xì)心視察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)溝通。

3、實(shí)地視察爬山虎(如有條件)，了解爬山虎的其他特點(diǎn)。

4、思索人類有哪些方面仿照了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢苑抡张郎交⑴逝赖脑恚ソ鉀Q實(shí)際問(wèn)題。

爬山教案篇5

中班綜合活動(dòng)：小烏龜爬山坡

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解小烏龜克服疲憊，