英語教學(xué)反思(精選15篇)

第頁英語教學(xué)反思(精選15篇)英語教學(xué)反思1

小學(xué)生的天性是愛玩并且喜愛爭強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起嬉戲來簡單忘乎所以，即使在課堂上，也會(huì)不由自主地大呼小叫，走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級，老師對課堂紀(jì)律更是難以限制。因此，老師在組織學(xué)生嬉戲活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動(dòng)靜有序，令行禁止。首先，在嬉戲起先前老師要講清晰嬉戲規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，老師也要專心參加嬉戲活動(dòng)，剛好發(fā)覺并解決問題。這樣，在嬉戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，老師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地限制局面。如上例，老師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一組購物時(shí)，其他小組的同學(xué)留意觀看、傾聽，最終老師依據(jù)各小組的競賽表現(xiàn)，評比出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，培育學(xué)生的自律意識(shí)，從而使課堂到達(dá)活而不亂的教學(xué)效果。

總之，英語嬉戲活動(dòng)給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了朝氣和活力，老師針對教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的嬉戲活動(dòng)能夠起到寓教于樂的作用。假如老師在設(shè)計(jì)嬉戲活動(dòng)時(shí)能留意上述幾種情形，不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還能夠使學(xué)生在更生動(dòng)、更搞笑的情境中提高語言的運(yùn)用潛力。信任在廣闊老師的不斷實(shí)踐和反思下，英語嬉戲活動(dòng)教學(xué)將會(huì)呈現(xiàn)出無窮的魅力！

在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，老師有時(shí)往往為了培育學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愛好，常常會(huì)利用嬉戲，因?yàn)殒覒蚴艿綄W(xué)生的寵愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常喧鬧，使學(xué)生在歡樂中理解老師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)覺：許多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱忱急劇下降，原始的愛好正漸漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行╂覒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的狀況：課前老師不遺余力的細(xì)心設(shè)計(jì)嬉戲組織來吸引學(xué)生愛好；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，這樣的教學(xué)次序干脆影響老師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我究竟要學(xué)習(xí)和駕馭書上的哪些資料。究其緣由不難發(fā)覺，課堂環(huán)節(jié)支配不合理，所學(xué)的學(xué)問沒剛好鞏固，學(xué)問沒能螺旋上升，干脆導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果往往大家都不滿足。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科愛好的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來不斷滋長愛好，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、面對全體，分層教學(xué)

在嬉戲教學(xué)過程中，不行回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的嬉戲要注意面對全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參加。能夠依據(jù)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛嬉戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)不由自主地高聲喊，因此，首先，有起先嬉戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在嬉戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味指責(zé)，而是專心講清晰，在群眾活動(dòng)中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不潛力求四平八穩(wěn)，嬉戲過多，而忽視了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成嬉戲消遣課，那就適得其反了。課堂嬉戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為嬉戲而嬉戲的時(shí)候，課堂嬉戲就失去了他的魅力了。

英語教學(xué)反思2

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)英語教材七年級上冊第四單元“Where’smyschoolbag?”的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)有關(guān)房間里的物品的詞匯，探討各種物品的位置，培育學(xué)生就物品的位置進(jìn)行問答的實(shí)力。本課時(shí)的重點(diǎn)是詞匯識(shí)記、詞匯運(yùn)用與重點(diǎn)句型運(yùn)用；難點(diǎn)是如何在不同的語言環(huán)境下正確運(yùn)用所學(xué)句型。

在處理這節(jié)課時(shí)，我采納了多媒體教學(xué)，運(yùn)用了電子黑板，制作了內(nèi)容豐富、形式多樣的PPT課件。我遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)提倡的任務(wù)型教學(xué)原則，采納以學(xué)生的學(xué)、練、測為主線的優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終處于一種主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即：師生、生生之間在互動(dòng)、合作的狀態(tài)中達(dá)到在學(xué)中用和在用中學(xué)的境界。

本堂課教學(xué)，我感到主要有以下幾點(diǎn)勝利的地方：

1、教學(xué)方法方法敏捷多樣，課堂上我通過不同的媒體進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)字信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。特殊是在“Let’splayaguessinggame”這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一只小鴿子，讓它將不同的物品叼到各個(gè)位置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱。課件中插入了音頻及視頻等內(nèi)容，并進(jìn)行了聲音的錄制插入，這都收到了主動(dòng)的效果。

2、課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，對于學(xué)生的發(fā)言，我都剛好賜予激勵(lì)表揚(yáng)，回答不夠好的，接著讓其他同學(xué)發(fā)言和評價(jià)，在比較中優(yōu)選好的答案，以達(dá)成目標(biāo)。營造了活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、開心的狀態(tài)下獲得了學(xué)問，提高了實(shí)力。

3、創(chuàng)設(shè)合適的語言情境，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型，提高了語言運(yùn)用實(shí)力，從而達(dá)到了在用中學(xué)，學(xué)中用的目的；并讓學(xué)生展示他們完成任務(wù)的成果，賜予激勵(lì)性評價(jià)，培育了學(xué)生參加、合作、探究的創(chuàng)新精神。

這節(jié)課也存在很多不足之處：

有些問題沒有事先充分考慮到，如，電子黑板在運(yùn)用過程中外界因素的干擾（如蒼蠅觸屏導(dǎo)致的翻頁）等。由于試講條件的限制，各種多媒體設(shè)備組合運(yùn)用還不夠嫻熟，出現(xiàn)了一些操作方面的問題，如，無線鼠標(biāo)和投影筆在組合運(yùn)用時(shí)可能相互干擾等。在教案的實(shí)施過程中還存在很多不足，有些教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠志向，時(shí)間的把握不夠精確，沒有讓學(xué)生充分綻開探討，當(dāng)堂的筆頭練習(xí)時(shí)間有些倉促，這都影響了教學(xué)的效果。

在以后的教學(xué)中，肯定要苦練基本功，在多媒體技術(shù)方面要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。

英語教學(xué)反思3

英語是國際通用語言，小學(xué)英語教學(xué)已成為熱門話題。英語教學(xué)常常要經(jīng)過考試，許多學(xué)生在考試的壓力下喘不過氣來，而小學(xué)教學(xué)有這樣的優(yōu)勢，從小就培育了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。但作為一名老師，我必需反思我的教學(xué)。

一.反思性學(xué)習(xí)環(huán)境

在英語教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境特別重要。除了干凈美麗的教室外，老師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一個(gè)簡潔開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師以同等、真誠和友好的看法對待每一位學(xué)生，這有助于培育學(xué)生的自尊。老師充分關(guān)注學(xué)生，不僅關(guān)注他們的智力發(fā)展，而且關(guān)注他們的思想道德和生活習(xí)慣，這將有助于學(xué)生的全面發(fā)展。良好的師生關(guān)系可以使老師了解學(xué)生，發(fā)覺學(xué)生的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對于學(xué)生來說，他們會(huì)主動(dòng)接近老師，有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和愿望。它還縮短了師生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍深厚。在《學(xué)習(xí)我的家庭》這一課中，我在引言部分用了這首歌boy和；girl。讓學(xué)生從一起先就對學(xué)習(xí)有愛好，沒有抑郁感，自然學(xué)習(xí)就會(huì)簡單得多。

二、其次，反思學(xué)生

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老師就像導(dǎo)演，學(xué)生是演員。一部電影能否勝利上演，演員是最重要的因素之一。我們的教學(xué)工作也是如此。學(xué)生的地位不容忽視。在教學(xué)中，老師應(yīng)剛好反思自己的教學(xué)狀況、介紹方法等形式，看學(xué)生是否能理解。同時(shí)，學(xué)生是否喜愛所運(yùn)用的教學(xué)方法是一個(gè)須要?jiǎng)偤每紤]的問題。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，反思學(xué)生是否仔細(xì)參加學(xué)習(xí)過程？學(xué)生是否發(fā)展了他們的學(xué)問和潛力？為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師有必要常常接近學(xué)生并與學(xué)生溝通，從而使課堂成為一個(gè)好玩而精彩的教學(xué)過程。因此，一堂課的勝利不在于自主設(shè)計(jì)的精彩程度，而在于學(xué)生對學(xué)問的理解和駕馭。因此，我們應(yīng)當(dāng)反思我們的學(xué)生。培育自我和學(xué)生的情感，更多地了解他們的生活。只有這樣，我們才能有一個(gè)滿分的好班級。

三、教材反思

在英語教學(xué)中，教材也是一種不行忽視的材料。特性是教學(xué)目標(biāo)，是影響全班教學(xué)成敗的重要因素。上課前，我必需問為什么，為什么我要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況。是否符合教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)覺不同的學(xué)生和班級應(yīng)當(dāng)有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和潛力也存在差異。例如，一些學(xué)生有很強(qiáng)的記憶潛力，學(xué)習(xí)單詞很快，一些學(xué)生在課堂上很活躍，但他們的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師采納不同的教學(xué)方法，因材施教，剛好調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，剛好有效地反映和全面分析教學(xué)過程是特別必要的。

英語教學(xué)反思4

小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個(gè)年級都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式，老師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。新課改的基本理念是學(xué)生的須要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。應(yīng)就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂嬉戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參加，使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣變更了過去以老師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參加到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動(dòng)過程中逐步建構(gòu)語言學(xué)問和形成語言技能。培育用語言進(jìn)行溝通的實(shí)力，從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和愛好。

(1)目前小學(xué)英語老師，在理念上有了肯定的相識(shí)和更新，在教學(xué)中注意以學(xué)生活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)了大量的嬉戲。

但有時(shí)候只圖表面上的熱喧鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西肯定要駕馭好。培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的實(shí)力，使英語課與活動(dòng)課緊密結(jié)合，學(xué)生動(dòng)手畫圖和圖畫上的顏色。最終，同學(xué)們結(jié)合自己的圖畫用英語進(jìn)行描述，一節(jié)課下來，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡潔的英語會(huì)話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會(huì)了用語言做事情。

(2)師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功

要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩（嬉戲）的特點(diǎn)。新課程給英語老師提出了更高的要求。不能延用傳統(tǒng)的一問一答式，這些不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和愛好，我們要在老師技能要不斷的提高。

英語教學(xué)反思5

小學(xué)生在上英語課時(shí)，在最初的新奇與愛好之后，學(xué)生就為駕馭英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的長久愛好？這一問題不容忽視的擺在我們英語老師的面前。明顯，英語教學(xué)僅僅靠枯燥的仿照和機(jī)械的記憶是確定不行的。針對小學(xué)生好動(dòng)、新奇、喜愛親身經(jīng)驗(yàn)的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學(xué)英語

第一次給小學(xué)生上英語課時(shí)，學(xué)生們可能就會(huì)不停地用“Hello,MiZheng！”“Hello！”熱忱地向老師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱忱好像很高。然而剛起先的新奇與愛好之后，學(xué)生就為駕馭英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的長久愛好，明顯靠單純地枯燥地仿照和機(jī)械記憶是不行的。

愛好是最好的導(dǎo)師。心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動(dòng)須以某種愛好作為先決條件?！睂W(xué)生對某種學(xué)問感愛好，一是學(xué)生的情感心理的作用，二是外部條件刺激的作用。老師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好的喚起，最重要的是濃烈的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中依據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲，新奇心，使其形成一種“心求通而未得”的憤悱心理，從而使學(xué)生主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。德國教化家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在實(shí)力，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、興奮的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富好玩味性，以吸引學(xué)生的愛好。

因此，針對小學(xué)生好動(dòng)、新奇、喜愛親身經(jīng)驗(yàn)的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學(xué)英語。

英語教學(xué)反思6

有一則寓言故事說：“愚者鞭笞腳踢趕著驢子前行；智者在驢子的正前方懸吊著一把青草，引著驢子往前走。讀罷不禁一笑，為智者精明的攻心術(shù)而折服。轉(zhuǎn)念想到自己的教學(xué)，是否也應(yīng)嘗試在學(xué)生眼前懸一把“青草”，吸引著他們前進(jìn)呢？

在英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)留意創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，吸引他們的留意力。實(shí)際操作中老師往往須要綜合開發(fā)、調(diào)動(dòng)各種有效因素，以主動(dòng)推動(dòng)課內(nèi)外的教學(xué)，達(dá)到最佳效果。

一、老師素養(yǎng)——旺盛的草根

英語老師的個(gè)人素養(yǎng)包括專業(yè)和非專業(yè)兩個(gè)范疇。專業(yè)素養(yǎng)集中體現(xiàn)在英語語言學(xué)問的豐富性，口語表達(dá)的流利性，交際常識(shí)與習(xí)慣的得體性，教學(xué)常規(guī)與管理技巧的科學(xué)性等，這些可以歸結(jié)為“學(xué)高為師”四字。

非專業(yè)素養(yǎng)則是一個(gè)人整體素養(yǎng)的外在流露，也可以說是人的氣質(zhì)、性格、品德、情懷等與課堂學(xué)問沒有干脆關(guān)系的因素，這是老師在教學(xué)的同時(shí)對學(xué)生所形成的潛移默化影響和吸引，以上素養(yǎng)可以歸結(jié)為“身正為范”一詞。

二者的有機(jī)結(jié)合就構(gòu)成了一位英語老師的整體素養(yǎng)，具備良好專業(yè)和非專業(yè)素養(yǎng)的老師能在無形中吸引學(xué)生的留意力，提高其學(xué)習(xí)的愛好，熏陶培育其學(xué)習(xí)理念和價(jià)值觀，這就像一株青草健壯的根部，有了它才能有創(chuàng)建性的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。

二、課堂活動(dòng)——繁茂的草葉

課堂教學(xué)的吸引力依托于多彩的課堂活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮是否適合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，是否能服務(wù)于教學(xué)。老師可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)活動(dòng)，使課堂充溢活力，吸引著學(xué)生前行。

1.歌曲歌謠教學(xué)活動(dòng)——帶音符的草葉

歌謠教學(xué)已經(jīng)受到許多英語老師的青睞，課堂中可以運(yùn)用各種英語歌曲、兒歌、童謠來學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)單詞或句型。但真正勝利的歌謠教學(xué)是建立在創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)有實(shí)力對已有的歌謠資源進(jìn)行整合、變更和提升，真正為實(shí)際教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

我曾將兒歌“It’’’ken,chicken,whatatreat!”改編成“It’’’gar,vinegar,Iloveit!Onion,onion,Ihateit!”來進(jìn)行食品、調(diào)味品及氣味的詞匯和句型教學(xué)。動(dòng)感的節(jié)奏、瑯瑯上口的韻感使學(xué)生在不知不覺中駕馭了諸多繁雜的詞匯，練習(xí)了基本句型“Ilove/hate…”。

在簡潔歌頌的同時(shí)老師還應(yīng)具備肯定的舞蹈素養(yǎng)，重視對音樂動(dòng)感的處理。在教學(xué)兒歌EensyWeensySpider的過程中，雖然我也設(shè)計(jì)了手指的形象動(dòng)作，但對學(xué)生的吸引力不長久。為了提起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，我在歌曲的前奏音樂中舞動(dòng)起腰鼓，像只大蜘蛛一樣左爬四步，右爬四步，結(jié)果孩子們的眼睛一下子亮了起來，立刻進(jìn)入角色，在唱唱跳跳中我們不僅學(xué)會(huì)了兒歌，而且集體編創(chuàng)了這首兒歌的舞蹈——一段富有拉丁風(fēng)情的蜘蛛舞。

老師假如真正能在課堂中利用音樂、舞蹈等元素，將節(jié)奏感、動(dòng)感與語感有機(jī)結(jié)合，那跳動(dòng)著的音符必定會(huì)劇烈吸引著學(xué)生們向英語學(xué)問前行。

2.嬉戲競賽教學(xué)活動(dòng)——充溢童趣的草葉

嬉戲是小學(xué)生寵愛的活動(dòng)之一，活動(dòng)好玩而富有意義的嬉戲能吸引學(xué)生參加，并使其干脆接觸和應(yīng)用目的語言。教學(xué)嬉戲有許多，包括找、猜、涂、畫、剪、貼、疊、填、算、采摘、搭配、歸類等等各類動(dòng)手操作的活動(dòng)。

相同的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)和要求有所不同，實(shí)行的嬉戲方式也應(yīng)有所區(qū)分，也就是說老師應(yīng)當(dāng)考慮到詳細(xì)的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)問內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。如apple,banana等水果詞匯的教學(xué)，對低年級的學(xué)生而言可以考慮到涂涂畫畫、剪剪貼貼的嬉戲方式；而中、高年級的學(xué)生則可以進(jìn)行找單詞、猜圖片、摘果子、填字母補(bǔ)單詞、搭配歸類等形式。

小學(xué)生的競爭意識(shí)比較劇烈，尤其體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目上。老師可以組織男女生或小組間進(jìn)行競賽，練習(xí)或復(fù)習(xí)英語學(xué)問。如在“Canyouplay…？”的句型練習(xí)中我設(shè)置了男女生競賽的方法：女生A任抽一張球類運(yùn)動(dòng)卡片，男生A猜：“Canyouplay…？”猜對了女生A回答：“Yes,Ican.”并出示圖片，否則女生A將回答：“No,Ican’sagain.”男生B將再猜其他球類，依次類推，直到猜中為止。每人只有一次參加機(jī)會(huì)，雙方依據(jù)每一輪出列的人數(shù)獲得相應(yīng)的比分，競賽結(jié)果以命中率高、積分低的一方為勝。從另一個(gè)角度而言，輸?shù)囊环椒e分高，也就表示其參與口語練習(xí)的機(jī)率高，相對來說也是贏得一方。這樣，老師不但可以引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而且還可以客觀地調(diào)整參賽雙方的競賽心態(tài)，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)一分為二地看問題。

3.情景交際教學(xué)活動(dòng)——富含成長素的草葉

英語學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，教學(xué)過程中老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和供應(yīng)各種交際情境讓學(xué)生實(shí)踐、溝通所學(xué)的語言學(xué)問，以此沉淀和提高他們的英語綜合運(yùn)用實(shí)力。情景交際就像富含養(yǎng)分的草葉一樣，激發(fā)和推動(dòng)著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)力。

情景交際活動(dòng)的主要方式有假設(shè)問答、看圖說話、情景對話、采訪調(diào)查、分析溝通、短句表演等，在詳細(xì)教學(xué)中活動(dòng)方式的選擇應(yīng)盡力為實(shí)現(xiàn)交際語境服務(wù)，避開形成假交際的情景。如在學(xué)習(xí)國家國籍內(nèi)容時(shí)，老師就不應(yīng)僅僅組織學(xué)生在課堂內(nèi)以實(shí)際身份完成交際“Whereareyoufrom?I’mfromAmerica.”那樣就變成“假交際”了。但老師假如能供應(yīng)或引導(dǎo)學(xué)生戴上面具、飾物或相應(yīng)的玩具等表演道具來進(jìn)行溝通，就轉(zhuǎn)而成為一種有情有景、有意義的表演性“真交際”了。其差別僅在方寸之間，這一尺度須要老師提高自身的教學(xué)水平和組織技巧來駕馭。

三、資源整合——多味的青草

假如我們的教學(xué)方法和組織方式單調(diào)陳舊，課堂也漸漸失去吸引力。因此，老師應(yīng)時(shí)刻留意提高自身素養(yǎng)，吸引接見多種教學(xué)模式和方法，對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)問、交際實(shí)力、學(xué)習(xí)策略、情感看法、人生價(jià)值關(guān)等多種綜合素養(yǎng)的教化。在吸引學(xué)生前進(jìn)的過程中還要留意激勵(lì)賞識(shí)他們，使其時(shí)常感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)勝利的喜悅，這樣教與學(xué)才能形成和諧統(tǒng)一的發(fā)展

英語教學(xué)反思7

臺(tái)前縣打漁陳鎮(zhèn)中心小學(xué)陳愛霞

本課是魯湘版英語六年級上冊Unit7I’mgoodatsports的第一課時(shí)Listenandsay板塊教學(xué)，主要圍繞校運(yùn)動(dòng)會(huì)綻開，讓學(xué)生駕馭相關(guān)競賽和體育項(xiàng)目單詞，并能用“Areyougoodat??”詢問，用“I’mgoodat?”回答。

本節(jié)課中，老師從體育項(xiàng)目話題入手，依據(jù)六年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了各種語言操練活動(dòng)和真實(shí)的語言交際活動(dòng)，從而幫助學(xué)生駕馭和運(yùn)用所學(xué)語言。本節(jié)課主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

1.依據(jù)實(shí)情設(shè)定目標(biāo)

本單元的學(xué)習(xí)者是打漁陳中心小學(xué)六年級的學(xué)生。該班學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上普遍存在深厚的愛好，在學(xué)習(xí)上有很大的自覺性，能夠主動(dòng)根據(jù)老師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為六年級的學(xué)生他們在聽說讀寫方面已經(jīng)奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我會(huì)把重點(diǎn)相應(yīng)的放在學(xué)問的拓展和延長上。

2.主線引導(dǎo)環(huán)環(huán)相扣

本課以體育競賽為主線，全部教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)任務(wù)皆在此背景下綻開。先由同學(xué)們喜愛的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容導(dǎo)入新課；接著再由三個(gè)問題了解學(xué)生喜好。Whatsubjectsdoyoulike?II,Whatgamesdoyoulike?III,Whatsportsdoyoulike?接著讓學(xué)生了解喜愛和擅長的區(qū)分，進(jìn)一步駕馭句型I’mgoodat?；然后再讓學(xué)生運(yùn)用新句型介紹自己擅長的學(xué)科，體育或嬉戲；再讓同學(xué)上臺(tái)表演自己擅長的，讓其他同學(xué)提問，從而復(fù)習(xí)了句型用“Areyougoodat??”詢問，用“I’mgoodat?”回答。實(shí)現(xiàn)了習(xí)得新知、運(yùn)用新知并進(jìn)行拓展延長，每位學(xué)生都能得到特性的發(fā)展，進(jìn)而體現(xiàn)了英語學(xué)科工具性與人文性的`統(tǒng)一。

3.操練引思步步提升

本課中，老師緊緊圍繞“擅長”來開展一系列的探討，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约荷瞄L的subjects，games,sports.在新授begoodat...這個(gè)句型時(shí)，教者讓學(xué)生在所列出的句型中找規(guī)律并談?wù)揳t后單詞的形式。在此環(huán)節(jié)中，老師沒有給學(xué)生任何句型提示，學(xué)生會(huì)從本節(jié)課及之前所學(xué)的學(xué)問貯備中主動(dòng)檢索各類句型，找到適合的句型來證明自己的觀點(diǎn)；①I’mgoodatrunning.②I’mgoodatMaths.③I’mgoodatcomputergames.他們通過比較自己發(fā)覺并總結(jié)歸納be

goodat...的用法。這樣，學(xué)生的思維被充分地調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)又在不知不覺中為新知與舊知建立聯(lián)系，為形成屬于自己的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在操練過程中聽、說、讀、寫的綜合實(shí)力得以提升。

這一堂課結(jié)束后我進(jìn)行了反思，我還是有以下幾點(diǎn)須要改進(jìn)：一是節(jié)奏過快，練習(xí)環(huán)節(jié)給學(xué)生留的時(shí)間不充裕，二是課堂上少了聽說讀寫中的“寫”。下節(jié)課我應(yīng)當(dāng)把寫如何帶進(jìn)課堂作為我備課的重點(diǎn)?？傊?，本堂課仍有不足，希望各位專家、同行指責(zé)指正，感謝大家！

英語教學(xué)反思8

在初中階段的英語教學(xué)中，七年級的英語教學(xué)占非常重要的地位，教學(xué)反思：七年級英語教學(xué)反思。假如英語基礎(chǔ)打得不好，會(huì)減弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好，干脆影響到八年級的英語接著提高不說，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的兩極分化，制約學(xué)生各科成果的平衡發(fā)展，甚至影響學(xué)生在中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的成果，是我們初中英語老師值得探討探討并著手解決的問題。以下是我的幾點(diǎn)看法：

一、新生入學(xué)伊始，對英語新奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)愛好高。老師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，講明學(xué)習(xí)英語的重要性。在教學(xué)過程中，要愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，多表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生，少指責(zé)、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)檎l都會(huì)犯錯(cuò)誤，包括以英語為母語的人。

二、七年級學(xué)生英語語感還不強(qiáng)，表達(dá)實(shí)力也不高。教學(xué)應(yīng)以聽說為先，讀寫跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語法句子和對話，必要時(shí)要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng)，老師要引導(dǎo)、監(jiān)督。

三、詞匯在英語學(xué)習(xí)中占重要地位，教會(huì)學(xué)生單詞記憶方法主動(dòng)重要。教會(huì)學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié)，具體講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時(shí)間去教會(huì)學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到駕馭為止。

四、依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，制定有效地教學(xué)策略，充分備好課。上課時(shí)做到精講多練，真正把時(shí)間還給學(xué)生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學(xué)，努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)到學(xué)問，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。

五、在詞匯和語法教學(xué)中，要把握重難點(diǎn)，以學(xué)生為主體。講解要清晰透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信念。課余時(shí)間多與學(xué)生溝通溝通，剛好了解學(xué)生的困難，剛好輔導(dǎo)，加深記憶。

六、每上完一個(gè)單元，要布置適量的針對性練習(xí)，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)學(xué)問。剛好總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，合理評價(jià)學(xué)生，確定他們的努力和進(jìn)步，并提出不足，剛好改正。

做到以上幾點(diǎn)，我信任能學(xué)好英語，為八年級學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語教學(xué)反思9

備課要以打算學(xué)生為重點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教化要以人為本，讓不同的人用英語發(fā)展不同！的確，學(xué)生作為教化教學(xué)的主體，他們是發(fā)展中的人，發(fā)展不平衡的人，也是有劇烈求知欲的人，所以備課時(shí)，頭腦中決不要有大綱意識(shí)、教科書意識(shí)、教三意識(shí)，更重要的是，要切實(shí)理解和敬重學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問。（你知道的）。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子了解四個(gè)季節(jié)、天氣和本賽季孩子們的活動(dòng)。像以前一樣，通過畫畫教單詞、天氣，學(xué)生們好像也能駕馭這些學(xué)問。但是“Whatdoyoudo？”對于回答，他們的回答可能沒有那么豐富多彩，學(xué)生的思維可能不會(huì)在繪畫和溝通中產(chǎn)生火花，對春天的描述也可能沒有這么生動(dòng)，一節(jié)課也可能就這樣平淡地過去了，英語課也似乎順當(dāng)結(jié)束了。（你知道的）。備課時(shí)可以看到“心里有學(xué)生”，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)感愛好，而不是苦痛。只有這樣，孩子們才能更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教室也不是機(jī)械地兌現(xiàn)教案的過程！

英語教學(xué)反思10

七年級上學(xué)期是初中階段中的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，雖然七年級上學(xué)期的英語教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，但為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基矗我有如下感想：

一、培育學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一門外語課程，受客觀條件的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)過的單詞、對話，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時(shí)死記搶記出來的，等到其須要的時(shí)候又忘了。

2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。期中考試成果下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比較多。

針對以上狀況，要變更這種局面，我覺的要做的事許多。首先，要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中留意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂，而不是似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成果好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特殊是對英語學(xué)科，因?yàn)樗K歸不是語文?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷駕馭學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的學(xué)問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。

二、多找自己的不足，少怪學(xué)生的智力

新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，特殊是課文的語法多、講解味同嚼蠟，會(huì)把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。特殊是一節(jié)語法課，雖然考試中不考這些語法學(xué)問點(diǎn)，但上了中學(xué)，學(xué)生對于這些學(xué)問點(diǎn)的駕馭還是存在困難的。假如一味講語法，許多英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的語法講解，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語法。淡化語法，并不是不學(xué)語法。只是不必過細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法。老師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語言說話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜思索，細(xì)致分析學(xué)生冷嘗不能很好駕馭學(xué)問這方面的緣由。不要一看到學(xué)生的成果差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，應(yīng)當(dāng)多考慮厭學(xué)的緣由，對狀況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

三、留意培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力

"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)實(shí)力。早讀

課，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照地地道的英美人語音、語調(diào)。其次搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)實(shí)力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培育學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生相識(shí)到，做作業(yè)事實(shí)上是新舊學(xué)問的運(yùn)用過程，肯定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

四、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教化質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽從老師的支配與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教化質(zhì)量的提高。和諧的師生關(guān)系還須要滿意學(xué)生各種的須要，如關(guān)切、敬重、自身價(jià)值。依據(jù)這些須要，我常常了解學(xué)生須要的結(jié)構(gòu)與層次，剛好解決學(xué)生的合理須要，而有些短暫解決不了的要?jiǎng)?chuàng)建條件逐步解決，并作好說明工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地酷愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)切、理解、愛護(hù)、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培育，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。

總之，教學(xué)的方法許多，存在的問題也許多。讓學(xué)生們樹立必勝的信念，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對性地開展訓(xùn)練，肯定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成果。

七年級上冊英語教學(xué)反思

七年級上冊英語教學(xué)反思

黃曉旭

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七年級的英語教學(xué)工作，運(yùn)用人教版的英語教材，通過上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)問面提高了，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的學(xué)問不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有愛好，練了也不會(huì)，我很焦急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我必需做好充分的打算，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地回顧一下今學(xué)期所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基矗

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。在教學(xué)過程中，每個(gè)須要駕馭的學(xué)問點(diǎn)，我都從差生入手，使他們駕馭最基本的學(xué)問的同時(shí)，留意拓寬學(xué)問面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會(huì)。

2、為學(xué)生供應(yīng)自