《賣火柴的小姑娘》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程第十二冊《賣火柴的小姑娘》課程標(biāo)準(zhǔn)1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。教學(xué)內(nèi)容分析《賣火柴的小女孩》是義務(wù)教育教科書人民教育出版社第十二冊第四組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動人心的地方。作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象──暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。選編本課的主要意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，切實(shí)關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會作者的思想感情；二是體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果；三是通過課文，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀《安徒生童話》的興趣。教學(xué)目標(biāo)１、會寫6個(gè)生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。3、領(lǐng)悟作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。學(xué)情分析對于安徒生的童話學(xué)生是不陌生的，因?yàn)榘餐缴捌渥髌方倌陙碓谥袊袕V泛的影響。對于六年級的學(xué)生來說，從幼兒時(shí)代就對安徒生的童話有所了解，今天學(xué)習(xí)安徒生的童話他們會感覺有些淺近，因此準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣，是教師應(yīng)該重視的問題。同時(shí)，六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中能通過自己感悟品味出作者所蘊(yùn)含的對窮苦人民的同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。2、難點(diǎn)：能夠理解重點(diǎn)詞句的深層含義，體會小女孩的不幸。教與學(xué)的媒體選擇多媒體教學(xué)平臺，ppt課件，音樂課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1一、喚醒記憶，引入課題1、介紹作者安徒生。2、自由交流，喚起回憶。（相機(jī)板書）3、插入小詩，激發(fā)興趣。讀張曉風(fēng)的詩歌《安徒生童話：5歲到55歲的親密話題》（師）可見，我們在不同的年齡階段閱讀安徒生的作品，都會有不同的收獲和感受。這節(jié)課，就讓我們再一次閱讀、品味這篇經(jīng)典之作。（學(xué)生齊讀課題）3分2二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（一）初讀課文，理清思路1、自由讀文，把課文讀準(zhǔn)確讀通順，概括說一說課文講了一個(gè)什么故事。2、文章按照故事的發(fā)展順序，可以分成幾部分。（二）、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞1、寫好生字：（1）、出示生字，讀準(zhǔn)確，并組詞，可以用上課文上的詞語。（2）、寫好“兜”字。老師范寫，學(xué)生學(xué)寫兩個(gè)。（3）、理解“兜”字。2、讀準(zhǔn)多音字：3、讀詞語，并用詞說話。（1）透過這組詞語你仿佛看到了怎樣的景象？請你用上這組詞中的一個(gè)或者幾個(gè)說一句或一段跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。（2）通過大家的描述，一個(gè)怎樣的小女孩的形象定格在你腦海中？12分3三、品讀課文，解讀悲慘默讀課文第一部分，用“”畫出讓你感受最深的句子，在旁邊批注你的想法。（一）、天氣寒冷片段一：1、學(xué)生隨機(jī)說到一處“冷”時(shí)，把所有的跟冷有關(guān)的句子都找出來讀讀，讓學(xué)生說說感受。問：當(dāng)把這些句子集中在一起讀的時(shí)候，你有什么感受？2、看到“冷”字，你想到了哪些形容天氣有關(guān)的四字詞語。3、、在這些“冷”當(dāng)中，有一處“冷”讓人讀起來不但寒冷還覺得心酸，找一找是哪一處。（學(xué)生再讀）片段二：1、、學(xué)生找出描寫家里冷的句子。師：換句話說就是“家里也冷，街上也冷”，為什么這樣說？2、品讀“灌”。（1）此處并沒有寫到“冷”字，為何讓你感覺到“冷”？（2）換詞法體會用詞的精妙：把“灌”換成“吹”，通過比較讀感受。（二）、人情冷漠（師）：再讀讀，除了環(huán)境冷、天氣冷，這里面還有一層什么意思？聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容，想想這僅僅只是天氣冷嗎？1、街上的人是怎么對待小女孩的？片段四：（1）從“嚇”字體會小女孩心里的恐懼。從小男孩的行為體會他的調(diào)皮、不懂事，馬車夫視人命如草芥。（2）見到小女孩，馬車夫和小男孩本應(yīng)該做些什么？但他們卻是這樣做的：讀句子。（3）小結(jié)：這對小女孩來說已經(jīng)是司空見慣了，在這樣一個(gè)人情冷漠的社會，又誰會去在乎一個(gè)小女孩呢？片段五：（1）誰指哪些人？讀到這個(gè)“誰”你眼前仿佛看見了哪些人從小女孩面前走過？（2）從句式變換體會襯托的作用。這句話本來可以這樣說：這一整天，小女孩沒有，沒有。為什么作者不這樣從小女孩的角度去寫，要從路人的角度去寫？（3）面對這樣一群沒有同情心的人們，你想對他們說些什么？2、家里的親人又是怎樣對待小女孩的？片段六：對比體會：父母會怎么對待你們，小女孩的父母不但不管她還把她作為掙錢的工具，掙不到錢還要打她。這是一個(gè)怎樣的父親？3、回扣“冷”，理解朗讀。當(dāng)我們透過文字體會到“冷”字的雙重含義后再來讀讀這段話，你是否有了不同的感受？學(xué)生再讀句子。4、歸納學(xué)法。師：剛才我們是怎樣體會到“冷”字深層含義的？預(yù)設(shè)：我們先理解這句話字面的意思，再聯(lián)系上下文談體會，最后用感情朗讀的方法加深對這句話的理解。（板書：理解字意，聯(lián)系上下文，感情朗讀。）5、體會小女孩的心情：大家真了不起，不但讀到了自然環(huán)境的冷，還感受到社會的冷，家庭的冷?？梢哉f，整個(gè)世界對于小女孩來說都是灰暗的，她只好一個(gè)人孤零零的在街上走著、走著……這時(shí)蜷縮在墻角的他，可能在想些什么呢？（三）、痛苦孤獨(dú)小女孩想過很多，唯獨(dú)沒想過她自己，有沒有同學(xué)對這句話也有感觸的？出示片段七：（1）這里有兩個(gè)詞，深深刺痛了我：（課件凸顯）“忘不了”、“沒注意”。有哪個(gè)小女孩不在乎自己的容貌呢？更何況她是那樣漂亮，文中描述到——（學(xué)生齊讀）。（2）、是什么讓她顧不上注意這些？（寒冷、饑餓、欺凌……）（3）指導(dǎo)朗讀：用同情的語氣，突出重點(diǎn)詞，前半句我們可讀得美些，后半句讀得難過些、慢些。15分4四、回歸整體，梳理悲慘。1、師：無助的小女孩!她實(shí)在太孤獨(dú)，太難過了，她要點(diǎn)燃這些沒有賣出去的火柴。她一共點(diǎn)燃了幾次?2、（出示課件）文中體現(xiàn)女孩可憐的部分語句．師配樂梳理朗讀。3、師小結(jié)：這寒冷，這饑餓，這恐懼，這孤獨(dú)，當(dāng)我們把這些散亂四處的句子歸攏一起整體閱讀的時(shí)候。不由得感嘆到“這真是一個(gè)的小女孩”（隨機(jī)把黑板上的字帶進(jìn)去讀）。3分5五、拓展仿寫，傾吐心聲。1、如果小女孩此刻出現(xiàn)在你的面前你會怎么做？你又想說些什么呢？有一位九歲的小姑娘劉倩倩寫了這樣一首詩送給她。出示詩歌，學(xué)生讀。2、請你仿照這樣的形式，或者其他方式，把你想對小女孩說的話寫下來。4分6六、質(zhì)疑問難，存疑思考（師）我們發(fā)現(xiàn)在女孩的生命里我們讀到的是不盡的寒冷，無邊的饑餓，不盡的恐懼，難掩的孤獨(dú)和無限的痛苦。這個(gè)可憐的小女孩最終沒能逃脫死亡的命運(yùn)。小女孩這樣的不幸，但安徒生爺爺在故事的結(jié)尾卻是這樣寫的：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。1、讀了這段話，你有什么疑問嗎？請?zhí)岢鲆粋€(gè)有價(jià)值的，值得大家去思考的問題。2、學(xué)生自由提問。3、結(jié)束語：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)到這里，帶著你們的疑問課后去思考，我們下節(jié)課繼續(xù)來交流。3分教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：檢查預(yù)習(xí)，整體感知活動目標(biāo)把握課文內(nèi)容，檢查學(xué)生自學(xué)情況。解決問題學(xué)會本課6個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)會寫“兜”字，能夠把筆順寫正確。正確讀寫本課重點(diǎn)的多音字，能用上幾個(gè)詞語描述課文的情景。技術(shù)資源教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇合適的部分用在自己的講解中，也可以利用PowerPoint工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容。常規(guī)資源黑板、教材、講義、練習(xí)本活動概述教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，幫助學(xué)生學(xué)會本課的生字和重點(diǎn)詞語，學(xué)會寫“兜”字，并且利用現(xiàn)成的詞語幫助學(xué)生理清文章線索，概括文章的主要內(nèi)容。教與學(xué)的策略設(shè)置逼近目標(biāo)的適當(dāng)階梯，“低起點(diǎn)、小步子、多活動、快反饋”反饋評價(jià)1.觀察式。觀察學(xué)生的眼神，獲取對教學(xué)效果判斷的有益反饋。2問題式。用問題式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是最有效的方法，同時(shí)也是獲取學(xué)生信息反饋的有效方式。通過對學(xué)生設(shè)問，讓學(xué)生思考、討論、解答，可以準(zhǔn)確地找到學(xué)生的思維障礙，找準(zhǔn)學(xué)生的掌握程度，從而調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)活動2：品讀課文，解讀悲慘活動目標(biāo)把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。解決問題感受小女孩的悲慘的形象技術(shù)資源教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇合適的部分用在自己的講解中，也可以利用PowerPoint工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容。常規(guī)資源黑板、教材、講義、練習(xí)本活動概述教師通過主問題的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生注意文本中描寫小女孩五次“冷”的句子，幫助學(xué)生分析