小學(xué)音樂課XXX學(xué)設(shè)計(jì)與反思

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)音樂課XXX學(xué)設(shè)計(jì)與反思小學(xué)音樂課《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

黑龍江省北安市鐵路小學(xué)李美娜

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)歌唱曲《茉莉花》

二、教學(xué)目標(biāo)；

指導(dǎo)學(xué)生用純真甜美的聲音準(zhǔn)確，有表情的演唱江蘇民歌《茉莉花》，并能背歌唱曲。

經(jīng)過演唱、觀賞等活動(dòng)感覺歌曲《茉莉花》中所包含的文化和藝術(shù)內(nèi)涵，感覺音樂中的美。

體驗(yàn)樂曲的風(fēng)格、情緒、感覺江南民間音樂的獨(dú)特韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間音樂的熱愛。

三、教材分析；

《茉莉花》是選自人民教育出版社四年級(jí)音樂下冊(cè)第八單元的歌曲，本單元以“花”的絢麗芬芳為主線，經(jīng)過觀賞演唱感覺“花”的寓意，表現(xiàn)漂亮、幸福、和平、與愛的主題。弘揚(yáng)民族音樂，充分領(lǐng)會(huì)民歌的獨(dú)特魅力，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的民族音樂文化。

四、教學(xué)重點(diǎn)；

能聲情并茂的演唱《茉莉花》，感覺江南小曲的風(fēng)格。

五、教學(xué)難點(diǎn)；

1、學(xué)習(xí)用舒展、流暢的聲音演歌唱曲。

2、八分休止符的非常好感悟與演唱。

六、學(xué)生分析；

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生：他們對(duì)音樂的興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和音樂素質(zhì)。要緊以形象思維為主，樂于參與各種音樂活動(dòng)。以掌握了演唱的初步技能；并且也具備初步的音樂感覺和表現(xiàn)音樂的能力。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本課以“體驗(yàn)中感悟表現(xiàn)中制造制造中享受”這一理念。以音樂審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫通始終，將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。

八、教學(xué)設(shè)想：

本課是一節(jié)以歌唱為主，融入觀賞，感悟?yàn)橐惑w的音樂綜合課，以“茉莉花”為主線，以走進(jìn)江南為背景，明暗交錯(cuò)，情景與歌曲密切結(jié)合，在看、唱、學(xué)、感、等方面舉行綜合活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)江南風(fēng)情，感覺其細(xì)膩輕靈之美。

九、教法介紹：

音樂是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感覺《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進(jìn)江南，感覺江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤(rùn)之美，感覺江南的風(fēng)俗世情，感覺《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，所以我采納“情境教學(xué)法”貫通始終，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于江南美景中，既陶冶情操，也別知?jiǎng)e覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的感覺。并且采納聽唱法、啟示式談話法輔于其中。

情境教學(xué)法

聽唱法

十、學(xué)法介紹：

音樂又是情感的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，采納體驗(yàn)法，能提高學(xué)生對(duì)作品的感知和明白，僅而更好地表現(xiàn)音樂。所以在這節(jié)課中學(xué)生將要緊采納體驗(yàn)法，并結(jié)合討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

體驗(yàn)法

討論法

十一、教學(xué)流程：

（一）、常規(guī)教學(xué)：

課前律動(dòng)練習(xí)：口號(hào)：課前三分鐘，律動(dòng)好輕松，舞蹈跳起來(lái)，樂在音樂中。（采納“步步”高的音樂讓學(xué)生舉行形體活動(dòng)，感覺音樂的動(dòng)感，吸引學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注音樂課。）

發(fā)聲練習(xí)：口號(hào)；唱歌唱，發(fā)發(fā)聲，學(xué)習(xí)音樂好輕松。（采納卡農(nóng)式行進(jìn)，唱“咪”“啊”）。

（二）、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

1、師：利用唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)劇“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！薄＿@首詩(shī)寫的是那兒的風(fēng)景，教師提咨詢？

生；江南。

師:這么你們想別想到江南感覺一下江南的美景和風(fēng)俗世情哪?

生:想。

師:下面請(qǐng)隨我一同領(lǐng)會(huì)一下漂亮的江南，然后講講你們的感覺。

（播放多媒體課件《江南水鄉(xiāng)》，配以茉莉花的旋律。教師運(yùn)用古詩(shī)導(dǎo)入，及多媒體課件非常好的讓學(xué)生深入感悟。）

生：江南非常美，和我們這別一樣是水鄉(xiāng)，有小橋、流水、人家，背景音樂也非常好聽，好似是一首非常熟悉的曲子。

師：對(duì)了。這是一首我們非常熟悉的歌曲《茉莉花》，它有《第二國(guó)歌》之美譽(yù)，下面讓我們細(xì)細(xì)品味這首歌曲。（播放歌曲《茉莉花》課件，深入感悟節(jié)奏，音群，情緒。）

（教學(xué)間評(píng)：精彩的開課是一節(jié)課的關(guān)鍵。我運(yùn)用詩(shī)句及視頻讓學(xué)生對(duì)江南產(chǎn)生深厚的興趣，談?wù)剬?duì)江南的感覺，這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生對(duì)江南文化有了初步的認(rèn)識(shí)，形成了一種“未成曲調(diào)先有情的意境。）

（三）、學(xué)歌唱曲：

1、師：這首歌曲好不行聽呀，你感覺出它的情緒了么，講講你的看法。

生：這首歌曲非常好聽，非常抒情，非常優(yōu)美，讓我感覺到了江南水鄉(xiāng)的特群，還體現(xiàn)了花的寓意，借花抒情。

師：回答得非常好，這首曲子據(jù)史料記載，最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，似乎是明朝階段，原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。“茉莉花”亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，宛然刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

下面請(qǐng)看這首歌的歌譜：（出示課件，茉莉花的曲譜，讓學(xué)生唱

譜）

生：依照已學(xué)過的調(diào)號(hào)，舉行唱譜，f小調(diào)歌曲，講出旋律線條，講出圓滑線。

師：教師說(shuō)解旋律，特殊強(qiáng)調(diào)連音線，出示附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，舉行示范演練。

生：非常好地掌握歌曲旋律，把握住連音線和附點(diǎn)八分音符，摹仿演唱，唱準(zhǔn)音符和節(jié)奏時(shí)值。

師;老師發(fā)覺有點(diǎn)同學(xué)聽得非常入神，老師也一樣，快要被這美妙的旋律陶醉了。你們能用自個(gè)兒的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感覺嗎？比如講，用手來(lái)表示聽見的旋律的高低起伏?！?/p>

生;學(xué)生聽唱，并用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線，把連音線，附點(diǎn)四分音符表現(xiàn)好。

師：用琴慢速的跟學(xué)生歌唱譜，逐一提醒氣息連貫，休止符注意。然后加入歌詞，加入自個(gè)兒的情感，注意“美、莉、麗”等連音處的演唱。

生：非常好的體味并舉行歌曲的整體演唱。

（間評(píng)：音樂是聽覺的藝術(shù)，因此讓學(xué)生經(jīng)過傾聽感覺歌曲，感覺歌曲情緒以及江南小調(diào)音樂的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，緊繼續(xù)就用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在重難點(diǎn)的攻關(guān)中我采納了以下辦法：（1）設(shè)情境嘗試體驗(yàn)：演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟示他們深深地嗅一口花香，講出感受，啊……真香呀！引導(dǎo)氣沉丹田，保持

感受，在徐徐地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感受歌唱詞，（表演）感受好似聞到沁人心脾的花香后，從心里深處流動(dòng)出來(lái)的由衷的贊嘆于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)略，如此，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感受也就找到了。

（2）用動(dòng)作帶動(dòng)呼吸，用歌聲演繹情感。

歌曲唱的是茉莉花，于是引導(dǎo)學(xué)生每一樂句用別同的手的動(dòng)作來(lái)摹仿花瓣，同時(shí)加上呼吸，讓我們的周圍也開滿茉莉花。（表演）如此既能營(yíng)造一具茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，表現(xiàn)了茉莉花的美，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一具樂句的辦法。

（3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。

我采納生動(dòng)巧妙的啟示式教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中突破難點(diǎn)。教師引導(dǎo):漂亮的茉莉花真是讓人愛別釋手！“讓我來(lái)將你摘下，送給不人家?！甭犚娺@一句的時(shí)候，讓學(xué)生談自個(gè)兒的感覺，引導(dǎo)他們想象自個(gè)兒聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛花之人卻又別忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學(xué)習(xí)演唱第五樂句，順勢(shì)自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓。

（4）、巧妙啟示，力度處理。

其中，兩個(gè)相同的樂句：“好一朵漂亮的茉莉花”，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處看到一朵漂亮的茉莉花，感嘆好美，再認(rèn)真看，實(shí)在是太美了，更喜歡了加重贊嘆的語(yǔ)氣，力度自然的增強(qiáng)。

以上的設(shè)計(jì)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，并且又蘊(yùn)含對(duì)歌曲情感的處理把握，凸現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。）

（四）、歌曲表現(xiàn)體味，進(jìn)一步更好的演唱。

師：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)如此漂亮的花朵時(shí)候，你愿用啥樣的語(yǔ)氣來(lái)演唱，請(qǐng)大伙兒設(shè)計(jì)一下自個(gè)兒的表現(xiàn)手法。

生:依照自個(gè)兒意圖設(shè)計(jì)演唱的力度，情緒內(nèi)涵。有的講：開頭力度強(qiáng)因?yàn)楸憩F(xiàn)了對(duì)茉莉花的喜歡；有的講：后邊力度強(qiáng)，大伙兒自由討論，分析歌曲。

師：舉行總結(jié)：兩個(gè)相同的樂句“好一朵漂亮的茉莉花”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體味從遠(yuǎn)處看花好美，再認(rèn)真看太美了，更加喜歡了加重贊嘆的語(yǔ)氣，力度自然的增強(qiáng)。

下面師生共同舉行有感情的演唱。注意氣息流暢連貫，抒發(fā)對(duì)江南的無(wú)限贊嘆。

（五）音樂及相關(guān)文化：

1、茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕快爽朗，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精巧，易唱易記，表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花，熱愛大自然，憧憬美好日子的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久別衰的佳作永久創(chuàng)唱下去。

前沒多久，我國(guó)聞名唱歌家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì)。就在這場(chǎng)演唱會(huì)里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，讓國(guó)際友人真正感覺到了民族音樂的美，獲得全場(chǎng)來(lái)自世界各國(guó)的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏

的人中有非常多是外國(guó)人。老師有個(gè)提議，我們一邊觀賞一邊也來(lái)跟著合唱隊(duì)擔(dān)任伴唱，感覺那高興人心的場(chǎng)面。播放課件，（視頻）。

我們中國(guó)的聞名演出團(tuán)體“女子十二樂坊”也曾完美的演繹過茉莉花請(qǐng)觀賞：課件播放。

這么別僅僅我們中國(guó)人喜歡這首樂曲，外國(guó)人也同樣喜歡我們的民族音樂《茉莉花》。下面請(qǐng)觀賞美國(guó)薩克斯管演奏家肯尼。G演奏的《茉莉花》播放課件。

事實(shí)上《茉莉花》這首民歌小調(diào)早就走出國(guó)門揚(yáng)名海外了，1924年，世界聞名歌劇大師、意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創(chuàng)作中把《茉莉花》的曲調(diào)作為該劇的要緊素材之一，將它的原曲改編為女聲合唱。1926年該劇在意大利首場(chǎng)演出獲得了巨大成功。從此《茉莉花》的芳香，隨著這部歌劇走遍了全世界。請(qǐng)大伙兒觀賞歌劇圖蘭多的片斷。播放課件。

（間評(píng)：這一部分是對(duì)樂曲的升華拓展。由于《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，有非常多的唱歌家和演奏家都曾演唱和演奏過《茉莉花》。為拓寬學(xué)生的審美視野，感覺多元文化，將其升華，我設(shè)計(jì)了升華拓展這一環(huán)節(jié)，觀賞中國(guó)的唱歌家宋祖英第一次站在維也納金群大廳的舞臺(tái)上，演唱的開場(chǎng)曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感。觀賞中國(guó)“女子十二樂坊”演奏的樂曲《茉莉花》和教師用薩克斯演奏的《茉莉花》，歌劇《圖蘭多》也有對(duì)這首歌曲的引入。感覺別同的演奏以及對(duì)樂曲全新的演繹帶來(lái)的別同效果，讓學(xué)生對(duì)照這些演唱演奏形式，非常好的感悟。）

（六）最終總結(jié);

惟獨(dú)民族的才是世界的。《茉莉花》的音樂旅程算是這句話的最好見證，我們中國(guó)廣大的民族音樂花園中有無(wú)數(shù)的芳香花朵等待我們?nèi)ゲ蓴X最終讓我們?cè)凇盾岳蚧ā吠褶D(zhuǎn)優(yōu)美的歌聲中結(jié)束今天的課程。

同學(xué)們?cè)谝?，老師再見?/p>

（最終總評(píng)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的明白是別同的，所以，教師要給學(xué)生充分考慮的空間，讓學(xué)生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論，鼓舞學(xué)生大膽對(duì)歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自個(gè)兒對(duì)音樂的獨(dú)到見解。讓他們真正地走進(jìn)音樂之中，享受制造地樂趣。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評(píng)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于音樂的特性決定了它的多樣化和別定性，在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的多元文化。）

《茉莉花》教學(xué)反思

《茉莉花》是選自人民教育出版社四年級(jí)音樂下冊(cè)第八單元的歌曲，本單元以“花”的絢麗芬芳為主線，經(jīng)過觀賞演唱感覺“花”的寓意，表現(xiàn)漂亮、幸福、和平、與愛的主題。弘揚(yáng)民族音樂，充分領(lǐng)會(huì)民歌的獨(dú)特魅力，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的民族音樂文化。此首歌曲是單樂段的歌曲，也是深受全國(guó)人們喜歡的民間小調(diào)，它清麗、柔婉，是舉行民族民間音樂觀賞的好教材；在第一課時(shí)時(shí)候經(jīng)過學(xué)唱《茉莉花》，體驗(yàn)民歌中“小調(diào)”的美感