語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)(15篇)

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星期一，我聽了收獲頗豐的一節(jié)公開課試講，是白x老師給七班級三班的同學(xué)上的鄭振鐸的《貓》。

她通過一個(gè)設(shè)計(jì)好的領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)，把整篇文章的內(nèi)容串了起來，板書是一個(gè)很大的表格，而這個(gè)表格最終是由同學(xué)通過在文章中查找答案完成的。包括后來的辯論環(huán)節(jié)和課堂總結(jié)，整個(gè)課的設(shè)計(jì)特別奇妙，在短短四十五分鐘內(nèi)，將一篇文章講解得清楚明白，還有所升華，的確令人佩服。白x老師在上課過程中有許多值得學(xué)習(xí)的詳情，例如她對同學(xué)回答下列問題的反饋往往是正面的，通過追問或者一句評價(jià)給同學(xué)以回應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變力量特殊強(qiáng)；她在同學(xué)商量的時(shí)候，也會參加進(jìn)去并做出一些指導(dǎo)，這樣就能隨時(shí)把握同學(xué)對課文了解的動(dòng)態(tài)了；她通過提問，讓同學(xué)用課文的話作答，得出整節(jié)課的結(jié)論，并且總結(jié)過后讓同學(xué)誦讀一遍，加深印象，這些都讓我受益匪淺。

來聽課的老師有許多，除了語文組的老師們，還有許多其他學(xué)科的老師，他們在評課時(shí)也針對這堂課提出了自己的一些看法。當(dāng)然印象深的還是語文組老師們的看法，白老師提到可以通過課后題來引導(dǎo)同學(xué)精讀理解文章，并且強(qiáng)調(diào)了一些讓同學(xué)認(rèn)記生詞的方法；楊麗婷老師提到了在講課文內(nèi)容情感的同時(shí)，要留意讓同學(xué)感知獨(dú)特的語言風(fēng)格；李楠老師提到了課堂練習(xí)對同學(xué)寫作習(xí)慣培育的重要性；而李碩則提到課堂由易到難、由淺入深的設(shè)置很合理，也指出板書上存在的一些問題并給出了很好的建議。

讓我覺得收獲最多的，是吳校長的一番評語，她認(rèn)為白x老師這堂課上得很好，主要緣由就在于符合了新課標(biāo)以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)的理念，其次就是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)特別有新意，家庭認(rèn)領(lǐng)的活動(dòng)和辯論的環(huán)節(jié)是很大的亮點(diǎn)。但是，如何讓情景模擬更逼真，如何上同學(xué)們更投入到課堂中來，是仍舊需要思索的問題。至于缺乏之處就在于，引題時(shí)的鋪墊在結(jié)論中沒有表達(dá)出來，以及在提問時(shí)的指令性的語言不夠清楚。

全部老師表揚(yáng)的評價(jià)都讓我看到了自己目光的局限性，那就是過于關(guān)注詳情，反而缺乏對課堂的整體感知，而他們提出的建議更是我應(yīng)當(dāng)去多多思索和努力的方向。

出了高校，進(jìn)了中學(xué)，我感覺自己進(jìn)入到了一所更大的學(xué)校，身邊的每一個(gè)人都是老師，每一分鐘都是課堂。

語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)2

20xx.10.24星期一，我聽了收獲頗豐的一節(jié)公開課試講，是白x老師給七班級三班的同學(xué)上的鄭振鐸的《貓》。

她通過一個(gè)設(shè)計(jì)好的領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)，把整篇的內(nèi)容串了起來，板書是一個(gè)很大的表格，而這個(gè)表格最終是由同學(xué)通過在中查找答案完成的。包括后來的辯論環(huán)節(jié)和課堂總結(jié)，整個(gè)課的設(shè)計(jì)特別奇妙，在短短四十五分鐘內(nèi)，將一篇講解得清楚明白，還有所升華，的確令人佩服。白x老師在上課過程中有許多值得學(xué)習(xí)的詳情，例如她對同學(xué)回答下列問題的反饋往往是正面的，通過追問或者一句評價(jià)給同學(xué)以回應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變力量特殊強(qiáng)；她在同學(xué)商量的時(shí)候，也會參加進(jìn)去并做出一些指導(dǎo)，這樣就能隨時(shí)把握同學(xué)對課文了解的動(dòng)態(tài)了；她通過提問，讓同學(xué)用課文的話作答，得出整節(jié)課的結(jié)論，并且總結(jié)過后讓同學(xué)誦讀一遍，加深印象，這些都讓我受益匪淺。

來聽課的老師有許多，除了語文組的老師們，還有許多其他學(xué)科的老師，他們在評課時(shí)也針對這堂課提出了自己的一些看法。當(dāng)然印象深的還是語文組老師們的看法，白老師提到可以通過課后題來引導(dǎo)同學(xué)精讀理解，并且強(qiáng)調(diào)了一些讓同學(xué)認(rèn)記生詞的方法；楊麗婷老師提到了在講課文內(nèi)容情感的同時(shí)，要留意讓同學(xué)感知獨(dú)特的語言風(fēng)格；李楠老師提到了課堂練習(xí)對同學(xué)寫作習(xí)慣培育的重要性；而李碩則提到課堂由易到難、由淺入深的設(shè)置很合理，也指出板書上存在的一些問題并給出了很好的建議。

讓我覺得收獲最多的，是吳校長的一番評語，她認(rèn)為白x老師這堂課上得很好，主要緣由就在于符合了新課標(biāo)以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)的理念，其次就是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)特別有新意，家庭認(rèn)領(lǐng)的活動(dòng)和辯論的環(huán)節(jié)是很大的亮點(diǎn)。但是，如何讓情景模擬更逼真，如何上同學(xué)們更投入到課堂中來，是仍舊需要思索的問題。至于缺乏之處就在于，引題時(shí)的鋪墊在結(jié)論中沒有表達(dá)出來，以及在提問時(shí)的指令性的語言不夠清楚。

全部老師表揚(yáng)的評價(jià)都讓我看到了自己目光的局限性，那就是過于關(guān)注詳情，反而缺乏對課堂的整體感知，而他們提出的建議更是我應(yīng)當(dāng)去多多思索和努力的方向。

出了高校，進(jìn)了中學(xué)，我感覺自己進(jìn)入到了一所更大的學(xué)校，身邊的每一個(gè)人都是老師，每一分鐘都是課堂。

語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)3

語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)

剛剛結(jié)束的為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)生活勞碌而充實(shí)，我們都還未完全從這飽滿的氣氛中回過神來，它就已經(jīng)向我們揮手作別了。在這不滿四周的時(shí)間里，我有興奮，也有失落，有所失，亦有所得，可以說這一次實(shí)習(xí)，讓我在成為老師的道路上前進(jìn)了一大步。一次好的總結(jié)將為下一次的成長打下基礎(chǔ)，因此我將我的反思陳述如下：

我的指導(dǎo)老師劉曉燕老師是湖塘橋試驗(yàn)學(xué)校的主任，是一位和氣干練的女性，就是在她春日般的暖和的笑容中我英勇迎接挑戰(zhàn)。在摸索中，我不斷將自己在平常學(xué)習(xí)到的有關(guān)班主任工作和課堂教學(xué)方面的理論學(xué)問和實(shí)踐聯(lián)系起來，并且給了我較深的體會。

〔一〕班主任工作

由于我的指導(dǎo)老師并不是班主任，所以我會間或與六〔2〕班班主任一起參加班級事務(wù)，坦率來說也不知道體會是否恰當(dāng)。

1.我認(rèn)為班主任老師應(yīng)將同學(xué)的平安作為自己關(guān)注的核心，尤其在低班級。

低班級同學(xué)缺乏自我掌握力量，奔跑追趕中易受傷，隨著班級的增長，同學(xué)的生理發(fā)育漸趨完善，男生易消失暴力現(xiàn)象，這都是需要老師留意的方面。

2.要建立有活力、有分散力班集體。

詳細(xì)來說，首先需要培育有力量、有責(zé)任感的班干部，但班級班干不應(yīng)當(dāng)固定不變，能者善任能使班級更具活力，當(dāng)然這種班干部的選拔是需要建立在充分了解每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)以及民意的基礎(chǔ)上的；其次，將班級事務(wù)合理安排給班級每個(gè)同學(xué)，并盡量賜予對他們工作成果的確定。依據(jù)斯金納強(qiáng)化理論，孩子并不是生來就優(yōu)秀的，而大家的確定使他們想要變得優(yōu)秀；最終，班主任老師要主動(dòng)帶頭參加學(xué)校的特色活動(dòng)。

3.讓同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明確要求

良好的習(xí)慣主要表如今生活和學(xué)習(xí)兩方面，生活上，首先是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，其次是參加班級公共事務(wù)的習(xí)慣，例如班級圖書角圖書的借閱規(guī)章，檢查紅領(lǐng)巾佩戴等。學(xué)習(xí)上，主要是按時(shí)按質(zhì)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好預(yù)習(xí)工作，喜愛閱讀等常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.賞罰分明，恩威并重

強(qiáng)化同學(xué)正確的行為，對于同學(xué)錯(cuò)誤的行為進(jìn)行批判的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)告知他為什么錯(cuò)了，怎么做才是正確的，這時(shí)候可以開展非正式的課堂商量，讓孩子們自己來說一說為什么、怎么做。恩威并重并非一味的嚴(yán)厲?，而要留意依據(jù)大事和場合的不同調(diào)整自己的狀態(tài)。

〔二〕課堂教學(xué)

說是課堂教學(xué)，其實(shí)不然，當(dāng)然也包括聽課、在課前預(yù)備以及課后反思等方面。

1.聽課

聽課，聽的不僅教學(xué)策略和方法，更有很多其他方面需要我們?nèi)リP(guān)注，例如課堂狀態(tài)怎么掌控，周一和周五同學(xué)比其他時(shí)間更簡單走神，下午同學(xué)的留意力更難集中，可以通過什么方式將他們拉回課堂，同學(xué)提出問題是否有商量的價(jià)值；對于同學(xué)回答的反饋，在正誤推斷的基礎(chǔ)上怎么增加藝術(shù)性；問出去的問題如何更易懂，提出的要求如何變得明確，這些都是我們要從指導(dǎo)老師那里學(xué)習(xí)的。

2.課前預(yù)備

課前預(yù)備的第一步是對文本的解讀，起到基石的作用，它確定了本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)和課時(shí)內(nèi)容的支配。對文本的中心內(nèi)容有了深刻科學(xué)的解讀之后，就要依據(jù)班級同學(xué)的特點(diǎn)開頭預(yù)備教案，所謂依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，即要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，指導(dǎo)老師普遍建議新老師預(yù)備的教案必需是詳案，包括教育目標(biāo)、教育重難點(diǎn)的描述，課堂流程設(shè)置，對每個(gè)問題的預(yù)設(shè)和反饋以及板書設(shè)計(jì)等方面都要具體地反映出來。教案寫好之后首先是“背”教案，每個(gè)板塊，每個(gè)環(huán)節(jié)的挨次都要爛熟于心，只有這樣，我們才有更多的精力投放在對

課堂的掌控上。在“背”的基礎(chǔ)上要在腦中預(yù)演，在預(yù)演過程中不斷完善教案。除了教案的預(yù)備，還要依據(jù)教案充分恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)有的教學(xué)資源，例如PPT、文本資料、視頻、圖片資源的預(yù)備。

3.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是建立在充分預(yù)備基礎(chǔ)上的，同時(shí)也要注意其敏捷性，生成性和同學(xué)的主體性。同學(xué)在教育中處于主體地位，他們由于未受到各種思維定勢的約束，對許多問題會有有創(chuàng)新性的理解和解答，有時(shí)候這種理解和解答恰恰有利于同學(xué)更好地理解文本，所以我們需要快速對課堂生成進(jìn)行精確的推斷，然后敏捷轉(zhuǎn)變教法。當(dāng)然，轉(zhuǎn)變教法并非全盤打翻，而是商量之后在經(jīng)過老師的過度，再次回來接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)，事實(shí)上是一個(gè)教學(xué)相長的過程。詳細(xì)的教學(xué)的實(shí)踐中，遇到同學(xué)走神時(shí)可以通過指名讀書或評價(jià)他人的方式將他拉回課堂；遇到同學(xué)提出的意料之外的問題，可以交回給另一個(gè)同學(xué)去回答；對于同學(xué)發(fā)言的反饋，一方面要有正誤的推斷，另一方面需要藝術(shù)感，要正確鼓舞或愛護(hù)同學(xué)的自信念；每次讀書、練筆、思索的要求都必需明確易懂，問出去的問題要符合同學(xué)的思維規(guī)律。細(xì)細(xì)想來，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)問。

4.課后反思

我的指導(dǎo)老師每次在自己上完課后，會對她的課進(jìn)行反思：教學(xué)任務(wù)是否完成，效果是否到達(dá)預(yù)期，哪些內(nèi)容是沒有打算到的，哪些勝利的地方，存在哪些問題，如何改良。這種反思有利于以后教學(xué)的改善，也是一次次的成長。

這一次的教育實(shí)習(xí)將成為我一生中的珍貴財(cái)寶。學(xué)校教育是一種奠基和習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校老師是引導(dǎo)催促的羅盤。教育不是兒戲，做一名老師不簡單，做一名優(yōu)秀老師更不簡單，所以更值得我們深刻反思，珍惜每一次這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。

語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)4

自3月份來學(xué)校跟崗實(shí)習(xí)，即將一個(gè)學(xué)期過去了。在這段時(shí)間，我學(xué)會了許多，也有所成長。踏入一個(gè)新的環(huán)境，或者說是社會、職場，自己轉(zhuǎn)變了不少，或者說自己知道要轉(zhuǎn)變，或者說環(huán)境需要我轉(zhuǎn)變。無論怎樣，我盼望自己能微笑面對，笑著迎接工作、迎接孩子們。

當(dāng)語文老師是我從小的抱負(fù)，我情愿成為一位“溫順”的老師，帶著孩子們學(xué)習(xí)、生活、進(jìn)步，以更多的寬容讓孩子們感受學(xué)校和老師的暖和，感到學(xué)習(xí)的歡樂。很感謝我們學(xué)校讓我有機(jī)會在低班級實(shí)習(xí)，期間，在老師們的帶著和與孩子們的相處下，我學(xué)會了許多。

對于個(gè)人，老師的身份“規(guī)定”著我們，因此無論什么時(shí)候，我們都要保持著“老師的樣子”，最簡潔的表達(dá)在穿著和平常的行為上。我在這方面做得不是很夠，我始終知道自己和孩子們相處時(shí)比較隨便，至于在孩子們心中，我沒有到達(dá)“老師的高度”，沒有什么威武。由于我始終以為對孩子們好、和他們玩、事事為他們著想，自然孩子們會喜愛自己，會聽話，可是并不然，老師是需要威武，需要“墨水”的，也就是能夠用適當(dāng)?shù)姆椒ā⒃捳Z教育孩子，從而到達(dá)育人的目的，這需要書籍和實(shí)踐的練習(xí)。因此，我會學(xué)著怎樣做一位“得體”的老師，同時(shí)又不乏愛心。

在教學(xué)上，跟著導(dǎo)師們學(xué)習(xí)，學(xué)到了不同的教學(xué)方法，雖然還不能很好地汲取到老師們的精髓，但是在他們的課堂上，我感受到了語文教學(xué)的魅力，因此我盼望漸漸地在自己的課堂也能表達(dá)出這種引人入勝的魅力。兩次的輪崗學(xué)習(xí)，我都是在低班級，低班級的孩子很可愛，老師也很可愛，她們上課就是把自己當(dāng)成孩子們的伴侶，通過適合的教學(xué)設(shè)計(jì)、夸張的表演、兒童化的語言做好引導(dǎo)的角色，并充分地發(fā)揮同學(xué)的自主性，讓同學(xué)們在快樂的課堂上穩(wěn)固學(xué)問。這需要老師課前充分的預(yù)備，了解同學(xué)、完成教學(xué)設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)同學(xué)突發(fā)狀況等等，需要老師極致的勤奮。老師們的努力值得我追隨。在聽課與上課的過程與反思中，我需要做到許多：語文老師上課的威武、適合的教學(xué)設(shè)計(jì)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)〔兒童化〕、豐富的適合教育孩子的語言、課堂藝術(shù)如表揚(yáng)、批判的適當(dāng)運(yùn)用、粉筆字特殊是生字教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，這許多許多我都不能完全把握，需要我勤奮學(xué)習(xí)，需要我大膽向前。

在班級管理上，一個(gè)班級，幾十位同學(xué)，就似乎是一個(gè)大家庭，有時(shí)似乎是“眾口難調(diào)”，但只要以真誠相對、恰當(dāng)?shù)墓芾硭囆g(shù)來負(fù)責(zé)，便能夠較好地管理好班級。在一個(gè)學(xué)期的幫助管理班級，我自認(rèn)為自己特別地盡責(zé)，能夠?yàn)楹⒆觽冐?fù)責(zé)。我始終以來有點(diǎn)任勞任怨的性格讓我做事的時(shí)候就想一個(gè)人把事情做好，而沒有從教育孩子們的角度動(dòng)身。在跟崗二班級時(shí)，我都是把孩子們的那份工作幫助做了，后果是他們沒有意識去完成自己的事情，比方值日。我反思了自己，所以在跟崗一班級時(shí)，我不會包攬全部的工作，會用適合的語言引導(dǎo)孩子們?nèi)ネ瓿晒ぷ?，但我還是很啰嗦，擔(dān)憂孩子們遺忘完成，所以每天我都會重復(fù)，對于這點(diǎn)還是要連續(xù)學(xué)習(xí)怎樣用最簡潔的方法和語言引導(dǎo)孩子們快樂地完成自己的工作。

語文與人生的關(guān)系特別緊密，“生活道路的走向、生命的意義和價(jià)值、如何善待生命的美妙、如何發(fā)揮聰慧才智、如何制造生命的價(jià)值……”都可以在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，讓和善的孩子們保持純真、學(xué)習(xí)如何更歡樂地生活，得到心靈的美好。為了實(shí)現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、歡樂學(xué)習(xí)、有收獲地學(xué)習(xí)，老師必定更要學(xué)習(xí)，要更加豐富全面地讓自己成為老師，育人的老師。

語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)5

20xx年的11月中旬，我懷著興奮和興奮的星期來到了昭通市昭陽區(qū)太平鄉(xiāng)水平學(xué)校開頭了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)工作。在實(shí)習(xí)過程中，我對于學(xué)校中的日常教學(xué)和日常工作狀況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當(dāng)了二十多年同學(xué)，而學(xué)校時(shí)代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名學(xué)校老師的身份重回學(xué)校校內(nèi)去實(shí)習(xí)、去體驗(yàn)，自己所承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之別。

實(shí)習(xí)第一天，帶著期盼和擔(dān)心，我見到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，一位年輕、有魄力的女老師——李老師。在她的指引下，我很快熟悉了我的實(shí)習(xí)班級二班級〔3〕班，熟悉了52個(gè)聰慧、天真的孩子，他們布滿了活力，布滿了生氣，一張張稚氣的小臉龐賜予人一種布滿盼望的感動(dòng)。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們熟悉我這位新來的實(shí)習(xí)老師。下面我從幾個(gè)方面對我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

一、有備無患，做好實(shí)習(xí)前期工作

常言道：機(jī)會青睞有預(yù)備的人，為了使實(shí)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)行。李老師介紹了各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的支配和實(shí)習(xí)期間該留意的事項(xiàng)。李老師告知我，我的實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段：見習(xí)階段和上課階段，實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查討論。我也主動(dòng)把實(shí)習(xí)班級的每個(gè)同學(xué)和學(xué)校的基本狀況及二班級語文教材作了一個(gè)初步的了解。

二、查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)水平

1、見習(xí)階段

作為剛走出高校校門的高校生，我們?nèi)狈ι险n的閱歷，因此必需向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，才能快速成長，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。正所謂：“他人之石，可以攻玉”，起初我認(rèn)為，聽課只是聽聽上課的程序、內(nèi)容，其實(shí)不然，我們要從上課方式、語言、教態(tài)等各方面學(xué)習(xí)，為將來的上課做好充分的預(yù)備。我的見習(xí)期時(shí)間為一周。在這個(gè)星期里，我全面熟識學(xué)校二班級的語文教材，仔細(xì)聽好李老師的每一堂課，并做好每節(jié)聽課紀(jì)錄，課后與老師溝通，虛心求教，深化了解課堂教學(xué)的要求和教學(xué)過程。學(xué)習(xí)如何備課、備同學(xué)，如何更好地將素養(yǎng)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。不斷地進(jìn)行反思，認(rèn)真體會老師在課堂上的每個(gè)詳情，并這個(gè)詳情中所蘊(yùn)含的意思。

2．上課階段，

講課對于一新老師及其重要。李老師告知我，只有把課備好了，才能上好課。備課時(shí)不僅要考慮到如何依據(jù)把握好教學(xué)大綱的要求，教材特點(diǎn)。如何抓住基本概念、基本理論、基本技能和每個(gè)章節(jié)的基本要求，如何確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)、合理地支配教學(xué)內(nèi)容。還要考慮到同學(xué)、自身的詳細(xì)狀況。初為人師，面對諸多問題，我免不了幾分緊急，于是課前我做了充分的預(yù)備，仔細(xì)鉆研教材，廣泛參閱文獻(xiàn)資料，依據(jù)李老師的要求，細(xì)心琢磨教材、具體寫教案，每一樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好本課為止，這才交到李老師那里進(jìn)行初審。在審查時(shí)李老師要求我說出我的上課打算，這就練習(xí)了說課的環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)其次周，我?guī)е浞值念A(yù)備，同時(shí)也夾雜著幾絲羞怯和忐忑走上講臺時(shí)，我知道這將是歷練我的一個(gè)舞臺，只能英勇地走下去。課堂進(jìn)行的還算順當(dāng)，但也不乏牽著同學(xué)走的問題，冷堂現(xiàn)象，這也充分說明我教學(xué)閱歷的缺乏，需要多多學(xué)習(xí)。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都堅(jiān)持聽課，在課后細(xì)心幫我評課，針對我課堂上消失的缺點(diǎn)提出珍貴看法，并且確定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不消失同樣的錯(cuò)誤。在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與同學(xué)互動(dòng)等各方面都有了顯著的提高。

三、心系同學(xué)，做好班主任工作

一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。

做班主任是辛苦的，而當(dāng)一個(gè)學(xué)校二班級的班主任則是更辛苦的。學(xué)校生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監(jiān)管，稍有不留意就有意想不到的事情發(fā)生。這給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開頭我就暗下決心，肯定要加倍努力，要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好。我每天的主要任務(wù)：一是看早讀，每天早上7：50到教室催促他們清掃衛(wèi)生，檢查儀容儀表,紅領(lǐng)巾的佩戴，催促他們仔細(xì)早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂，檢查上課狀況，如有上課不仔細(xì)聽講者，下課準(zhǔn)時(shí)找他談話，正確引導(dǎo)。三是第六節(jié)課后為課外活動(dòng)，我要輔導(dǎo)個(gè)別同學(xué)，給個(gè)別同學(xué)作思想工作。在這過程中，我做到愛崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作，帶著同學(xué)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。如全校大掃除、紅領(lǐng)巾檢查、“紅歌傳唱”等活動(dòng)。光陰似箭，實(shí)習(xí)就這樣不知不覺的結(jié)束了！回轉(zhuǎn)身一看，這一段時(shí)間我過得充實(shí)、有意義。在實(shí)習(xí)期間，我慶幸得到了指導(dǎo)老師—李老師的耐煩指導(dǎo)，是她讓我的實(shí)習(xí)工作以收獲頗豐的結(jié)局完滿結(jié)束。我也通過自己的親身體驗(yàn)和觀看，深切地感覺到：做一個(gè)學(xué)校老師并不是想象中的那么簡潔。不過與此同時(shí)，我也深深地覺得孩子是真可愛、真單純。與他們相處多了，真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離老師這個(gè)標(biāo)尺還有一段距離，盡管在老師的道路上，布滿了困難險(xiǎn)阻，我依舊堅(jiān)決著自己的幻想：做一個(gè)榮耀的人民老師。做老師，不再是單純地完成一個(gè)兒時(shí)的幻想，更多的是承當(dāng)一份社會的使命感。

語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)6

20xx年3月至今，我特別地幸運(yùn)擁有在陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬學(xué)校跟崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，并且很感謝一路走來為我辛勤付出的導(dǎo)師和其他老師，他們不吝嗇自己的才識，傾己所能地一心一意教育我，使得我相比于之前有了不少的進(jìn)步。我不僅從中得到了鼓舞，也從中擁有了更多的自信。這里，就是一個(gè)舞臺，可以吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，施展自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

在這段時(shí)間里，我主動(dòng)主動(dòng)地去參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，仔細(xì)負(fù)責(zé)地完成領(lǐng)導(dǎo)和各位老師支配的任務(wù)，雖然如此，但就我而言，其中還是有一些美中缺乏可再改良提高的地方，這也說明我的進(jìn)步空間還很大。所以，雖然跟崗實(shí)習(xí)快結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)連續(xù)，在每個(gè)時(shí)間段還需通過各種方法和手段來使自己變得更加優(yōu)秀，更加適應(yīng)于老師這個(gè)職業(yè)。

一個(gè)學(xué)期即將過去，轉(zhuǎn)瞬到了要揮手暫別校內(nèi)的時(shí)刻，回顧這一段歷程，心中難免有些許的感受。在這個(gè)學(xué)校里，留下了我的身影；在老師的身上，留下了我尊敬的目光；在孩子的身上，留下了我愛的種子。一切事物的最初都是源于愛，一切事物最好的歸結(jié)也是愛，作為老師，我們更應(yīng)如此，用一顆愛的心，去播撒言行，打動(dòng)人心，使人樂觀向上。

那么，詳細(xì)從哪些方面使我得到了收獲，取得了進(jìn)步呢？學(xué)校為我們專心創(chuàng)建的各種環(huán)境起到了至關(guān)重要的作用。

首先，學(xué)校的行政和領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮得非常周詳，給我們每一個(gè)跟崗老師支配了學(xué)科指導(dǎo)老師和班主任工作指導(dǎo)老師。這一舉措，為我們的跟崗實(shí)習(xí)作了一個(gè)勝利的鋪墊。一方面，使我們在教學(xué)工作上得到詳盡的指導(dǎo)，比方我們?nèi)ヂ犝n、試教、評課等都可以得到導(dǎo)師們耐煩細(xì)致的指導(dǎo)。另一方面，使我們充分地了解班主任工作，近距離感受到班主任是如何與同學(xué)、家長和科任老師溝通，如何落實(shí)學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，還有怎樣組織家長會等。我們想到的或是沒想到的，學(xué)校都替我們想到了，目的是讓我們在教學(xué)技能和班級管理工作上有所提升，從而在下個(gè)學(xué)期能勝任一個(gè)班級的教學(xué)工作。因此，我們是非常幸運(yùn)，特別美好的。

其次，學(xué)校為我們組織了每位跟崗老師上兩次匯報(bào)課和進(jìn)行一次讀書溝通會的活動(dòng)。第一次的匯報(bào)課是在期中考試之前，其次次是在第十六、十七周，我的感覺是：相比于第一次匯報(bào)課，大家都是有進(jìn)步的，甚至有一些老師的課上得特別好，令人非常的欣慰，但在這一點(diǎn)上我還是需不斷地反思和總結(jié)的。雖然預(yù)備匯報(bào)課的過程中很辛苦，但是結(jié)果告知我，一切都是值得的，有付出就會有匯報(bào)，做任何事情都是一樣的。讀書溝通會的時(shí)間雖然并不多，但還是從中學(xué)到了不少的東西。同事們懇切真摯的看法和心聲總是能給人信念和感動(dòng)，大家志同道合地一起工作，一起學(xué)習(xí)的氣氛流淌著一股暖流，暖和和見證這美妙的時(shí)刻。陳主任叮囑我們：“肯定要多讀書！”是啊，“書中自由黃金屋，書中自由顏如玉?！边@句話是一點(diǎn)都不錯(cuò)的，我盼望從書中得到歡樂，從書中吸取新奇的血液，從而使我的同學(xué)歡樂，變得有活力，學(xué)有所得，健康成長！

再次，還是回來到一項(xiàng)教學(xué)的基本功，即是粉筆字和鋼筆字的練習(xí)?！坝H其師，信其道”，老師寫得一手美麗的粉筆字，自然而然地會吸引到同學(xué)以師為典范，把字寫得也美美的。這樣就足以看出我們寫得一手好字的重要意義了。功夫不負(fù)有心人，在一個(gè)學(xué)期的練習(xí)中，我自己寫的字也有了一些進(jìn)步，心中不免竊喜，但也告誡自己再接再厲。

最終，令我感到意外的是，在我們的工作之余，還經(jīng)常組織一些活動(dòng)，例如外出學(xué)習(xí)，一起去吃飯、唱歌等，不僅有科組的、也有級組的，還有全校的。它們給我們的生活增加了一抹靚麗的顏色，既豐富了我們的生活，也融洽了我們之間的情意。

時(shí)間荏苒，瞬間四個(gè)多月就過去了，跟崗實(shí)習(xí)進(jìn)入了尾聲，但它并不影響我們對教學(xué)的喜愛，對同學(xué)的眷戀，待到暑假歸來的九月份，迎接我們的依舊會是一張張絢爛的笑臉，而我，只想在心中對自己說：“連續(xù)努力吧！”

語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)7

實(shí)習(xí)期就猶如是轉(zhuǎn)瞬之間的事情，曾經(jīng)以為的可以好好在這段時(shí)期里感受身為一名人民老師的使命感，和榮譽(yù)感。但是，到如今看來，這段時(shí)期，我都始終是在一陣勞碌中度過了。也不是說沒有體會到這種老師的使命感和榮譽(yù)感，只是由于勞碌而沒有去好好的體會。這的確是我的一個(gè)圓滿。但是一想到今后，我還有這么長的時(shí)間，可以用來體會，我就連續(xù)投入到了我的工作中。

其實(shí)一開頭的時(shí)候，我從來沒有想過要去成為一名老師，由于小時(shí)候，常常受到老師的批判教育，我就對老師產(chǎn)生了一種排斥的感情，不過那個(gè)時(shí)候，也確實(shí)是我的心胸狹隘。由于老師的一句批判就對老師產(chǎn)生了這樣抵觸的心情。所以，后來，我也就對當(dāng)老師沒有了多大的愛好。為什么后來又轉(zhuǎn)變了自己的這一想法是，由于隨著年齡的增長，經(jīng)受的事情也多了起來，我的心智漸漸成熟了起來，看到過許多人世間的疾苦，看到過許多家庭的無奈，也看到過許多孩子們辛酸的眼淚。所以，我想要給更多的人帶去暖和，特殊是一些小孩們。我覺得不管是聽話和不聽話的小孩子，他們都是上天派下來的小天使。都需要我們?nèi)Ｐ牡暮亲o(hù)和陪伴他們長大。所以抱著這樣的想法，我就為了成為一名人民老師而努力到了如今。

在我實(shí)習(xí)的班級里，我了解到有許多同學(xué)都是離異家庭的孩子，對于這些孩子，我寄予到他們更多的愛，由于我知道他們都是一群缺少愛的小天使。所以，在這個(gè)實(shí)習(xí)期里，我不僅要做好我語文教學(xué)的本職工作，我還把更多的心思放在了與孩子們專心的溝通和溝通上。

自從我當(dāng)了老師之后，我也才能明白當(dāng)老師的不簡單。同學(xué)錯(cuò)了，作為一名老師，我們理應(yīng)指出，但是指出后，有許多同學(xué)不但不知錯(cuò)，反而還帶著一些逆反心理，要連續(xù)錯(cuò)下去。當(dāng)然我們也要理解他們正處于一種青春叛逆的時(shí)期。所以對于這類同學(xué)，我們要實(shí)行恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞剑拍軌蜃屗麄兗炔徽`入歧途，也要讓他們知道自己錯(cuò)了。但是這非常考驗(yàn)我們老師的力量，我們既不能對他們實(shí)行體罰和強(qiáng)制的錯(cuò)誤，也不能夠?qū)λ麄兲^放縱和溫順。所以這個(gè)尺度我們要好好的把握好。當(dāng)然，這些也都是需要我去在后面的工作中多多加強(qiáng)和多多完善的一方面。

面對接下來的工作，我也肯定會保持好我熱忱的看法，保持好我仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)8

自月份學(xué)校跟崗實(shí)習(xí)，即將一個(gè)學(xué)期過去了。在這段時(shí)間，我學(xué)會了許多，也有所成長。踏入一個(gè)新的環(huán)境，或者說是社會、職場，自己轉(zhuǎn)變了不少，或者說自己知道要轉(zhuǎn)變，或者說環(huán)境需要我轉(zhuǎn)變。無論怎樣，我盼望自己能微笑面對，笑著迎接工作、迎接孩子們。

當(dāng)語老師是我從小的抱負(fù)，我情愿成為一位“溫順”的老師，帶著孩子們學(xué)習(xí)、生活、進(jìn)步，以更多的寬容讓孩子們感受學(xué)校和老師的暖和，感到學(xué)習(xí)的歡樂。很感謝我們學(xué)校讓我有機(jī)會在低班級實(shí)習(xí)，期間，在老師們的帶著和與孩子們的相處下，我學(xué)會了許多。

對于個(gè)人，老師的身份“規(guī)定”著我們，因此無論什么時(shí)候，我們都要保持著“老師的樣子”，最簡潔的表達(dá)在穿著和平常的行為上。我在這方面做得不是很夠，我始終知道自己和孩子們相處時(shí)比較隨便，至于在孩子們心中，我沒有到達(dá)“老師的高度”，沒有什么威武。由于我始終以為對孩子們好、和他們玩、事事為他們著想，自然孩子們會喜愛自己，會聽話，可是并不然，老師是需要威武，需要“墨水”的，也就是能夠用適當(dāng)?shù)姆椒?、話語教育孩子，從而到達(dá)育人的目的，這需要書籍和實(shí)踐的練習(xí)。因此，我會學(xué)著怎樣做一位“得體”的老師，同時(shí)又不乏愛心。

在教學(xué)上，跟著導(dǎo)師們學(xué)習(xí)，學(xué)到了不同的教學(xué)方法，雖然還不能很好地汲取到老師們的精髓，但是在他們的堂上，我感受到了語教學(xué)的魅力，因此我盼望漸漸地在自己的堂也能表達(dá)出這種引人入勝的魅力。兩次的輪崗學(xué)習(xí)，我都是在低班級，低班級的孩子很可愛，老師也很可愛，她們上就是把自己當(dāng)成孩子們的伴侶，通過適合的教學(xué)設(shè)計(jì)、夸張的表演、兒童化的語言做好引導(dǎo)的角色，并充分地發(fā)揮同學(xué)的自主性，讓同學(xué)們在快樂的堂上穩(wěn)固學(xué)問。這需要老師前充分的預(yù)備，了解同學(xué)、完成教學(xué)設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)同學(xué)突發(fā)狀況等等，需要老師極致的勤奮。老師們的努力值得我追隨。在聽與上的過程與反思中，我需要做到許多：語老師上的威武、適合的教學(xué)設(shè)計(jì)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)〔兒童化〕、豐富的適合教育孩子的語言、堂藝術(shù)如表揚(yáng)、批判的適當(dāng)運(yùn)用、粉筆字特殊是生字教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，這許多許多我都不能完全把握，需要我勤奮學(xué)習(xí)，需要我大膽向前。

在班級管理上，一個(gè)班級，幾十位同學(xué)，就似乎是一個(gè)大家庭，有時(shí)似乎是“眾口難調(diào)”，但只要以真誠相對、恰當(dāng)?shù)墓芾硭囆g(shù)負(fù)責(zé)，便能夠較好地管理好班級。在一個(gè)學(xué)期的幫助管理班級，我自認(rèn)為自己特別地盡責(zé)，能夠?yàn)楹⒆觽冐?fù)責(zé)。我始終以有點(diǎn)任勞任怨的性格讓我做事的時(shí)候就想一個(gè)人把事情做好，而沒有從教育孩子們的角度動(dòng)身。在跟崗二班級時(shí)，我都是把孩子們的那份工作幫助做了，后果是他們沒有意識去完成自己的事情，比方值日。我反思了自己，所以在跟崗一班級時(shí)，我不會包攬全部的工作，會用適合的語言引導(dǎo)孩子們?nèi)ネ瓿晒ぷ?，但我還是很啰嗦，擔(dān)憂孩子們遺忘完成，所以每天我都會重復(fù)，對于這點(diǎn)還是要連續(xù)學(xué)習(xí)怎樣用最簡潔的方法和語言引導(dǎo)孩子們快樂地完成自己的工作。

語與人生的關(guān)系特別緊密，“生活道路的走向、生命的意義和價(jià)值、如何善待生命的美妙、如何發(fā)揮聰慧才智、如何制造生命的`價(jià)值……”都可以在語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，讓和善的孩子們保持純真、學(xué)習(xí)如何更歡樂地生活，得到心靈的美好。為了實(shí)現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、歡樂學(xué)習(xí)、有收獲地學(xué)習(xí)，老師必定更要學(xué)習(xí)，要更加豐富全面地讓自己成為老師，育人的老師。

語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)9

學(xué)校與學(xué)院給我們支配實(shí)習(xí)的主要工作包括教學(xué)與班主任管理兩大部分，按說我們專業(yè)應(yīng)當(dāng)更側(cè)重于管理，但是管理并不是一朝一夕的事情，而且起初的管理者都是從最底層的“雜事”做起，更為重要的是我們工作的開頭與始終可能都是以教學(xué)為主，所以我把教學(xué)當(dāng)做這次實(shí)習(xí)最主要任務(wù)與工作內(nèi)容。我有幸能夠在閔行中學(xué)實(shí)習(xí)，由于那是一個(gè)特別友好的學(xué)校，我們實(shí)習(xí)生有足夠多的機(jī)會與自由去講課，同時(shí)那里的老師也非常負(fù)責(zé)，就我的帶教郭老師而言每一堂新課她必聽，然后也必定會點(diǎn)評，所以我們講課的力量提高了許多。而在德育處“辦公”，也是跟著郭老師，由于她是學(xué)校團(tuán)委書記，常常與同學(xué)“打交道”，雖然我們沒有關(guān)心老師做出什么驚天動(dòng)地的大事，但是在小事情中，也在耳濡目染中我們已經(jīng)學(xué)到許多，這或許就是觀看學(xué)習(xí)的力氣吧!

一、語文與政治教學(xué)——真正老師生涯的開頭

起初我是被安排到高二政治組，進(jìn)行政治教學(xué)，而我自己想教確實(shí)是語文，于是與德育處辦公室里的一位語文老師協(xié)商，他欣然同意先讓我在高二(11)班先講一篇語文課文(那可是試驗(yàn)班，而且老師讓我自由選擇課文，真是受寵若驚了)，所以我開頭教授語文，中間又主要教授高二另外兩個(gè)班級政治，最終等到他們期中考試過后，又講授了語文，所以教學(xué)比較冗雜，但是我始終在努力教好語文與政治，我也覺得這些課堂教學(xué)才是我真正老師生涯的開頭。

(1)我即語文——中文專業(yè)學(xué)問與文學(xué)素養(yǎng)的重要性

“我即語文”這是有名語文改革教育家陳日亮先生一本書的名字，這是他在一次語文研討會上脫口說出來的，我是特別同意他這個(gè)提法的，由于我覺得一個(gè)好的語文老師必需自身擁有良好的文學(xué)與語言素養(yǎng)，而且這還不夠，他還具有人文精神，包括人道主義關(guān)心與寬容的精神。

我自己對這次語文講課的機(jī)會特別珍視，同時(shí)也有些忐忑擔(dān)心，可怕自己的學(xué)問與素養(yǎng)不夠，不能勝任這樣一個(gè)優(yōu)秀班級的語文教學(xué)。由于時(shí)間很充分，我備了兩個(gè)星期的《秋水》，之前也在閔行校區(qū)乘著教室沒人在那里試講過，當(dāng)時(shí)效果不是很好，但是還是硬著頭皮開頭了第一堂語文課。開頭的緊急到講臺上慢慢消逝了，我充分意識到自己之前預(yù)備的重要性，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件制作與老師商討一些文言學(xué)問，而正是這些充分的預(yù)備才讓我能在課堂上很快擺脫了可怕、擔(dān)憂與緊急。這樣在第一節(jié)課結(jié)束后，雖然時(shí)間把握的不是很好，但還是得到了指導(dǎo)老師的確定：不像一個(gè)新老師的樣子，似乎是個(gè)老手。這樣我又細(xì)心預(yù)備了其次堂課，效果還不錯(cuò)，至少老師滿足，同學(xué)也仔細(xì)聽講。但是我在備課與講課中就明顯感覺自己無論是中文相關(guān)學(xué)問還是文學(xué)表達(dá)與遷移的素養(yǎng)不夠，備課中、課堂上明顯會有“擠不出來”的感覺，緣由是自己里面“牙膏”不多呀!我想要做好一個(gè)優(yōu)秀的語文老師，中文專業(yè)學(xué)問與文學(xué)素養(yǎng)那是基礎(chǔ)，所以為了自己這個(gè)目標(biāo)必需從這方面著手，于是在實(shí)習(xí)之余，我利用閔行校區(qū)的圖書館與中文系的便利閱讀文學(xué)經(jīng)典，旁聽中文系老師的課，我也特別享受在閔行校區(qū)那段“乘課聽”與“泡圖書館”的日子，我盼望這種日子能夠連續(xù)，惋惜最終我還是要和閔行圖書館說再見，但是我知道中文的學(xué)習(xí)才剛剛開頭……

我在第一篇課文結(jié)束后給同學(xué)留了一篇作文，而在批改作文的過程中我再次感受到中學(xué)語文作文教學(xué)存在的一系列問題，而與老師的交談中他也會時(shí)時(shí)向我談到同學(xué)作文問題，于是自己也在思索中學(xué)語文作文改革的出路在在哪里。由于自己喜愛寫博客的原因，所以就將博客與作文教學(xué)聯(lián)系起來，在實(shí)習(xí)的后半期開頭了“基于博客的中學(xué)語文作文教學(xué)討論”的調(diào)查，我從理論上分析了博客作文教學(xué)社區(qū)的重要性與一些理念，而用問卷與訪談實(shí)地考察了博客作文教學(xué)社區(qū)實(shí)施的可行性，最終還提出了博客作文教學(xué)社區(qū)可能會存在的問題，關(guān)心自己在認(rèn)知層面上理清了這個(gè)問題。

(2)政治教學(xué)——政治學(xué)科的核心價(jià)值是什么

之前我就認(rèn)為自己能夠勝任政治學(xué)科的教學(xué)，但是拿到書本才發(fā)覺自己不知該講什么，一方面書本內(nèi)容不多，我該補(bǔ)充什么內(nèi)容;另一方面書本上的內(nèi)容同學(xué)都不大感愛好，我該怎樣吊起他們的口味。而且我發(fā)覺有些章節(jié)的內(nèi)容實(shí)在是比較凌亂，于是我也在埋怨課本的質(zhì)量，但是我們能做的事情怎么能讓這些比較凌亂的學(xué)問讓同學(xué)欣然接受，于是我開頭了政治教學(xué)的挑戰(zhàn)。

開頭的時(shí)候郭老師對我們的基本功要求很嚴(yán)格，板書要寫，導(dǎo)入要好，要有總結(jié)與練習(xí)，這些基本要素必需都要有，所以課堂還還不是很能掌控。但是郭老師前幾次在課后都賜予我們許多的指導(dǎo)，也常?？滟澪覀兊倪M(jìn)步，所以我們在一種很開心的過程中把握了這些基本技巧。

語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)10

〔一〕朗讀可以吸引同學(xué)的留意力，增添他們對語文學(xué)習(xí)的愛好

朗讀分為許多方式，常見的有老師示范朗讀，同學(xué)單人朗讀，同學(xué)齊聲朗讀和分角色朗讀。每種朗讀方式都有它獨(dú)特的作用。

老師朗讀可以作為同學(xué)朗讀的指導(dǎo)示范。當(dāng)然，老師的范讀肯定要標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)、布滿感情。這樣才能吸引同學(xué)，使同學(xué)把留意力放到文章里，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望；而同學(xué)的單人朗讀則是老師檢查了解同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和水平的良好方式，以便進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。這樣也能調(diào)動(dòng)同學(xué)的緊急性，讓同學(xué)主動(dòng)投入到課堂的學(xué)習(xí)朗讀活動(dòng)中；同學(xué)的齊聲朗讀可以調(diào)動(dòng)全班的主動(dòng)性，形成一種強(qiáng)烈的氣氛，培育同學(xué)的集體責(zé)任感；分角色朗讀適合人物眾多頭緒紛繁的小說，大家合作可以活躍課堂氣氛，增加趣味性，感受人物獨(dú)特性格，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

〔二〕朗讀能關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟課文內(nèi)容，有助于對課文的理解

同學(xué)在朗讀時(shí)會運(yùn)用肯定的朗讀技巧。如何斷句，如何停頓，在哪里重音都是同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上做出推斷的。這些朗讀技巧的運(yùn)用會加深同學(xué)對課文的理解。聲音的抑揚(yáng)頓挫也會在同學(xué)的心理產(chǎn)生潛在的影響，理解課文的重點(diǎn)和傳達(dá)的感情。

〔三〕朗讀有助于培育同學(xué)的審美力量，激發(fā)同學(xué)感情

中學(xué)課本中的課文是經(jīng)過細(xì)心選擇的，無論是語言還是構(gòu)思立意或者篇章結(jié)構(gòu)都是特別優(yōu)秀的。尤其是古代詩詞與現(xiàn)代詩歌。這些美妙優(yōu)秀的文學(xué)作品可以通過朗讀，進(jìn)入到朗讀者的精神世界，給朗讀者以美的享受和精神的滋養(yǎng)。朗讀時(shí)老師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)先做示范，將自己對作品的理解和情感融入其中，感染同學(xué)。這樣同學(xué)能比較簡單地進(jìn)入文章營造的情境之中，加深了對課文的理解。這樣也可以拓展同學(xué)的形象思維，讓同學(xué)在心中產(chǎn)生美的畫卷，培育同學(xué)感受美，鑒賞美的力量，樹立起正確的審美觀。

〔四〕朗讀可以提高同學(xué)的書面語言力量

朗讀是語言的橋梁。同學(xué)和老師通過朗讀把文學(xué)作家的作品用聲音表達(dá)出來，傳達(dá)給聽眾，使其受到感染。朗讀能使書面語言不自覺地轉(zhuǎn)換成同學(xué)的口頭語言，到達(dá)規(guī)范口頭語言的作用。同時(shí)，口頭語言的提高也能潛移默化地提高同學(xué)的書面表達(dá)力量，二者相輔相成，架起一座橋梁。

〔五〕朗讀有助于培育同學(xué)的寫作力量

語文教學(xué)的目標(biāo)就是培育同學(xué)的聽說讀寫的綜合力量，而讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的，提高寫作力量，朗讀是一個(gè)好方法。對一篇文章的反復(fù)誦讀，不僅能學(xué)習(xí)它精致的謀篇布局，而且能感受其中的思想感情。因此，在寫作時(shí)就不知不覺地加以運(yùn)用了。

語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)11

總之，為師要德高與才厚，也就是說，為師要德才兼?zhèn)?，同學(xué)才會受到良好的熏陶與進(jìn)化！

為師，要擅長教同學(xué)或者說擅長引導(dǎo)同學(xué)——好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。

怎么樣擅長教同學(xué)或者說擅長引導(dǎo)同學(xué)——好好做人，做好人呢？這就需要老師要教同學(xué)或者說引導(dǎo)同學(xué)“善”。孟子曰：“人之初，性本善?！边@就是說,人性本善。首先，老師——要教同學(xué)以向善。陶行知先生曾經(jīng)這樣說:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”為人師者，應(yīng)當(dāng)是正直真誠、德才兼?zhèn)涞摹吧啤崩蠋煟趴赡芙坛稣闭嬲\、德才兼?zhèn)涞摹吧啤蓖瑢W(xué)。那么，在同學(xué)依舊具有可塑性時(shí),善教者教以求真向善，善學(xué)者學(xué)以學(xué)真向善，日復(fù)一日,年復(fù)一年,同學(xué)不就漸趨于“善”了嗎？其次，老師——要教同學(xué)永存善念,驅(qū)除惡念。正所謂：行善之人，如春園之苗，不見其長，日有所長；行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所損。因此，老師要告戒同學(xué)：不要行惡，而要驅(qū)除惡念，否則，我們就會像上述的磨刀之石，日益貶損了。況且，有一句俗語說得好:“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。不是不報(bào)，時(shí)候未到?！钡谌?，老師——要教同學(xué)反省向善。正像孔子所說:“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉?！钡谒?，老師——要教同學(xué)近善人,遠(yuǎn)惡人。正所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。”第五，老師——要多多揚(yáng)善，教同學(xué)多多行善。等等，老師的引導(dǎo)，使同學(xué)有一顆顆“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。

怎么樣擅長教同學(xué)或者說擅長引導(dǎo)同學(xué)——好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)呢？兩千多年前的孔子就提出了“因材施教”、“有教無類”的教學(xué)思想。老師更不應(yīng)當(dāng)壓制同學(xué)獨(dú)特的進(jìn)展，把同學(xué)“培育”得還不如自己的狀況。鼓舞同學(xué)獨(dú)特張揚(yáng)及其特別的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持，等等，才能夠使同學(xué)好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí)。當(dāng)然，老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)的個(gè)體的獨(dú)特融入到集體的共性中去。這從某種程度上說，就是要引導(dǎo)同學(xué)不要以自我為中心，讓他們由個(gè)體融入到集中之中。這樣，同學(xué)的獨(dú)特不但沒有受壓制，而且他們熟悉到了自己是集體中的一員，感受到集體暖和的同時(shí)，還會為集體的團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步等，做出自己的努力等。

怎么樣擅長教同學(xué)或者說擅長引導(dǎo)同學(xué)——好好做事，做好事呢？大千世界，世事紛紜，怎么能夠好好做事，做好事，這并不能詳細(xì)說得清清晰楚的。但是，作為老師，“傳道受業(yè)解惑”的為人師者，還是可以通過詳細(xì)發(fā)生在同學(xué)身上的事情，引導(dǎo)同學(xué)——盡可能保持一顆糊涂冷靜的頭腦，遇到事情或者問題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或消失的緣由是什么，進(jìn)而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題，最終再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題。正如一位作家所寫的那樣：“冷靜地預(yù)備好冷靜！”這樣是可以引導(dǎo)同學(xué)好好做事，做好事的。

總之，為師不僅要德高而且要才厚，還要擅長教同學(xué)或者說擅長引導(dǎo)同學(xué)——好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。這樣，老師德才兼?zhèn)涠皩W(xué)高為師，身正為范”，又會擅長引導(dǎo)同學(xué)的老師是值得那樣的贊揚(yáng)、贊美和歌頌的！為人師者——學(xué)高為人師，身正為人范，要有“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計(jì)”的師道精神抱負(fù)，也要有蠟燭“燃燒自己，照亮別人”和“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻(xiàn)精神！

語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)12

1、課堂教學(xué)

在來頂崗實(shí)習(xí)之前，我沒有任何教學(xué)閱歷。所以剛來的幾周，課堂教學(xué)組織很大程度上是靠向前輩學(xué)習(xí)，自己漸漸摸索的。來這兒的第一堂課，上得有些匆忙而緊急，自己提前預(yù)備好的教案也由于緊急而打亂了些次序，所幸同學(xué)們大多都很協(xié)作，一堂課下來，反響還不錯(cuò)，這也讓我多了一份信念。

接下來的日子，我都仔細(xì)細(xì)致地備課，每一堂課的設(shè)計(jì)都是經(jīng)過反復(fù)思索與修正的，不懂的地方或者遇到難梳理的題目，我會請教指導(dǎo)老師，聽取他的建議。指導(dǎo)老師第一次聽我的課是在我來這兒半個(gè)月的時(shí)候，他說我對教材的把握特別精確，教態(tài)自然，教學(xué)組織得比較好，缺乏的地方是對同學(xué)的鼓舞還有所欠缺，黑板上的板書設(shè)計(jì)還不夠合理，聽取了這些中肯的看法，我覺得自己受益匪淺，也在日后的課堂當(dāng)中有意識地訓(xùn)練了自己!到這學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我能明顯感覺到自己與同學(xué)間的互動(dòng)比剛剛走上講臺時(shí)要自然，順暢得多！

2、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)

我在常寧勝橋完小擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬陌嗉壍恼Z文教學(xué)工作，這所學(xué)校在教學(xué)方面抓得很緊，僅語文一科同學(xué)必需要完成的就有四種作業(yè)，即寫小字，課堂筆記，小作文，大作文。為了避開給同學(xué)再增加學(xué)業(yè)的壓力，我每次布置作業(yè)前，都會有意識地權(quán)衡，盡可能地做到布置的作業(yè)能緊扣課堂內(nèi)容，同時(shí)又能到達(dá)少而精的特點(diǎn)，不給同學(xué)布置積累如山的作業(yè)，占用他們太多的休息時(shí)間。

另外，除了與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，我還會依據(jù)他們的愛好愛好給他們推舉一些好的課外讀物，然后讓他們預(yù)備好一本摘抄本，摘錄一些好的詞匯，語句及小故事。由于每個(gè)同學(xué)的接受力量不一，愛好也不盡相同，所以在閱讀課外書籍

這方面不會作統(tǒng)一要求，主要目的是為了讓他們養(yǎng)成課后閱讀的好習(xí)慣。

3、教學(xué)工作的探討

來到勝橋完小，結(jié)識了許多優(yōu)秀、具有豐富教學(xué)閱歷的前輩，從聽他們上課，到向他們口頭請教，在他們身上，我學(xué)到了許多道理，不僅在教學(xué)工作上對我大有裨益，在人際交往方面我也受益頗多。

除了向指導(dǎo)老師請教，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)老師之間也會就教學(xué)問題進(jìn)行探討，一個(gè)人在教學(xué)上遇到了難題，其他三人都會幫著出想法。久而久之，本來互不相識的幾個(gè)人，變成了在統(tǒng)一戰(zhàn)線上共同努力的戰(zhàn)友，我想這也是我來這里最大的收獲之一！

4、班主任工作

來到這里收獲最大的是學(xué)習(xí)了如何做一名好的班主任，除了日常的班級管理，班會組織及班干部組織工作，下面這兩項(xiàng)工作也是班主任工作的重點(diǎn)：

〔1〕、優(yōu)生的人格教育

以前對優(yōu)生的定義僅僅局限于學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的同學(xué)，自己真正進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，才知道同學(xué)的成果不是衡量同學(xué)優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。相較于教會他們學(xué)問，更重要的是要教會他們做人。在我所教的班級中，我就發(fā)覺一些學(xué)習(xí)成果很優(yōu)秀，但是品德、性格方面還有待錘煉的同學(xué)，詳細(xì)表現(xiàn)為沒有班級榮譽(yù)感、不敬重老師及同學(xué)、喜愛以自我為中心等。發(fā)覺了這些問題后，我會在課堂教學(xué)中有意識地對他們進(jìn)行點(diǎn)撥教育，對于那些自我意識特殊劇烈的同學(xué)，我會單獨(dú)跟他們溝通，以伴侶的身份和他們對話談心。

〔2)、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

每個(gè)班級都有一些上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不按時(shí)做，很難管理的同學(xué)。對于這部分同學(xué)，我一開頭實(shí)行了一些懲處措施來催促他們，實(shí)施了一兩周之后，我發(fā)覺效果并不明顯。于是，我開頭調(diào)整對策，試著去發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地鼓舞他們，慢慢地，這些同學(xué)上課時(shí)開頭主動(dòng)舉手回答下列問題了，遇到不懂的問題也會來找我解答。學(xué)習(xí)成果也有了肯定的進(jìn)步，雖然還缺乏以躋身班級優(yōu)生的行列，但他們的表現(xiàn)讓我信任沒有同學(xué)是天生的差生，只要給他們足夠的鼓舞與關(guān)愛，我們肯定會收到很好的效果！

語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)13

這近二個(gè)月來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的二個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的二個(gè)月。所以我一次又一次地告知自己要必需以十二分的干勁和熱忱努力！

一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

1、轉(zhuǎn)變老師觀

伴著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)期的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不順應(yīng)時(shí)期的需要了，必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以同學(xué)為本，自覺讓出主角地位，讓同學(xué)成為主角，充分信任同學(xué)，主動(dòng)評價(jià)同學(xué)。

老師除了一方面有豐富的學(xué)問外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，老師的言行對同學(xué)有直接的影響，老師要通過自身典范無言的力氣教給同學(xué)做人道理，老師的價(jià)值應(yīng)表達(dá)在道德情操與學(xué)問水平、教學(xué)力量完善統(tǒng)一上。

2、轉(zhuǎn)變同學(xué)觀念

在現(xiàn)代社會里，必需教育民主化，老師與同學(xué)是公平的，老師有尊嚴(yán)、同學(xué)也有尊嚴(yán)。每一個(gè)同學(xué)不管成果好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到敬重。老師要發(fā)自內(nèi)心地愛同學(xué)，努力發(fā)覺同學(xué)多方面的特長，觀賞同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步，同學(xué)只有感受到老師的愛和敬重，方能舒服地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時(shí)期，老師許多方面的學(xué)問都可能不如同學(xué)，那么必需放下架子，與同學(xué)建立互相學(xué)習(xí)的伙伴伴侶關(guān)系，真誠地向同學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了確定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡樸的傳授學(xué)問，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)“學(xué)到什么”還讓同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”，同學(xué)把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要留意啟迪同學(xué)的才智，給同學(xué)充分的空間、工夫，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

二、主動(dòng)實(shí)踐，不斷提升完善

1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會、科技飛速進(jìn)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的目光觀看和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)期對老師提出了特殊高的要求，老師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的學(xué)問都要觸及，無論是哪方面的學(xué)問都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。

2、把學(xué)到的觀念方法落真實(shí)教育教學(xué)工作中。關(guān)心同學(xué)確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略和進(jìn)展力量，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，為同學(xué)供應(yīng)各種便利，為同學(xué)服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與同學(xué)一起共享他們的情感體驗(yàn)和勝利喜悅，能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。

3、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的老師同行，他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、溝通，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)辰提示自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。社會不斷進(jìn)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有老師具有的道德情操，才能順應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)。

三、提高教育教學(xué)力量：

施行素養(yǎng)教育推動(dòng)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會進(jìn)展對人的進(jìn)展的基本需要，確立培育目標(biāo)，把握同學(xué)年齡獨(dú)特特點(diǎn)。

1、育人力量：

〔1〕重于觀看、勤于了解、樂于溝通、擅長溝通。

〔2〕細(xì)心培育，細(xì)心塑造，耐煩轉(zhuǎn)換、愛心評價(jià)。要擅長差異評價(jià)，提倡無錯(cuò)評價(jià)。

2、教學(xué)力量：

〔1〕課前想象力量，要領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。

〔2〕課堂駕馭力量：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、擅長表達(dá)。語言表達(dá)要精確規(guī)范、樸實(shí)、幽默。

〔3〕課后反思力量：表達(dá)了學(xué)問再熟悉、方法再改良、過程再體驗(yàn)，表達(dá)后再提升力量，反思是老師提高教學(xué)水平的助推器。

3、科研力量：

〔1〕提高教科研力量是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆蠋熡烧莆照?、評判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，同學(xué)由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。

〔2〕培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。今后我會學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作力量，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我確定將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的進(jìn)展中大放光榮。

語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)14

在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里，我始終以老師身份嚴(yán)格要求自己，到處留意言行和儀表，熱心愛惜實(shí)習(xí)學(xué)校和班級同學(xué)，本著對同學(xué)負(fù)責(zé)的看法盡力做好實(shí)習(xí)工作；同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生一員，始終緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，敬重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的看法，學(xué)習(xí)他們的閱歷，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，也圓滿完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。

一、教學(xué)工作方面

1、聽課

怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。剛開頭的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在聽課前，我會仔細(xì)閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)，假如是習(xí)題課，則事前仔細(xì)做完題目，把做題的思路簡潔登記，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時(shí)，仔細(xì)記好筆記，重點(diǎn)留意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)留意同學(xué)的反應(yīng)，汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡潔登記自己的懷疑，想老師為什么這樣講。

2、備課與上課

一周時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，在科任指導(dǎo)老師的支配下，我開頭進(jìn)行備課。備課不是簡潔地看教材，而是仔細(xì)地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個(gè)重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的力量。由于我們是新老師，在學(xué)校里雖有過類似的訓(xùn)練但那究竟都是自己的同學(xué)，與學(xué)校生是有很大不同的。因此在備課的時(shí)候必需充分考慮同學(xué)可能會消失的問題。語文它是人文性與工具性的統(tǒng)一因此在備課的時(shí)候要充分考慮到語文的學(xué)科性質(zhì)，不能有所偏失。對于老師而言，最大的懷疑應(yīng)當(dāng)是“老師要教到什么程度”。以前作為同學(xué)聽課，目的是學(xué)習(xí)學(xué)問；如今作為老師上課，是為了同學(xué)學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的留意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺得一篇課文〔精讀課文〕40分鐘怎么就講初讀部分；后來備課，發(fā)覺要講解的問題許多，一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯(cuò)了。或許是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏閱歷，在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對于指導(dǎo)老師敖麗老師的提示，我像是如獲至寶，盡量依據(jù)敖老師的支配來備課。在寫好教案后，我拿給敖老師看，敖老師對教案提出了缺乏之處，我在聽了她的建議后也仔細(xì)修改。我很期盼真正上課那一刻的到來。上課帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在試講時(shí)的同學(xué)，而是真正的學(xué)校生。他們不會像自己的同學(xué)那樣隨便附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思索和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時(shí)候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。

課堂上若同學(xué)對我的提問有所反應(yīng)的話，就是對我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必需留意同學(xué)的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，分析緣由，從而改良自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。老師既要講授學(xué)問，又要管理課堂紀(jì)律，并且與同學(xué)進(jìn)行個(gè)別溝通。剛開頭時(shí)由于心情特殊緊急，閱歷缺乏和應(yīng)變力量不強(qiáng)，課堂消失了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生協(xié)作不夠默契”等問題。針對消失的問題，敖老師總會在聽后給我細(xì)心的講解這堂課上的缺乏以及那些地方需要加強(qiáng)改良，哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過渡，并提議要多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，多討論教材和其他教學(xué)資料。她看法溫柔，常常面帶笑容，即使是批判，我也能欣然接受。

經(jīng)過多次實(shí)戰(zhàn)的磨練，如今的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任老師的角色了。雖然我還有許多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會到老師工作的辛苦，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的老師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面