如何提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)交流發(fā)言稿

如何提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)交流發(fā)言稿如何提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)交流發(fā)言稿在閱讀中提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)專家、老師們：大家上午好！首先感謝《語文教學(xué)通訊》雜志社為我們提供這樣一個(gè)平臺(tái)，來交流如何提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。下面，我把我校在閱讀中提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的一些探索和實(shí)踐向大家做一匯報(bào)。專家指出，語文學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)包括“語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承”四大內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，最能體現(xiàn)語文學(xué)科本質(zhì)特征的‘語言建構(gòu)與運(yùn)用”應(yīng)是語文學(xué)科所獨(dú)有的素養(yǎng)，也是其他諸多學(xué)科所不具備的，理應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。多年的語文教學(xué)實(shí)踐告訴我們，廣泛的閱讀無疑是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科這一獨(dú)有素養(yǎng)的最有效的途徑。當(dāng)校長以來，我一直有個(gè)習(xí)慣，每周都會(huì)選取一篇好文章推薦給老師們閱讀，至今已堅(jiān)持了10年。因?yàn)樵谖铱磥?，一個(gè)好校長，哪怕你什么都不做，或者說沒有什么大的作為，但只要把每個(gè)教師，每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成愛讀書的人，他就是成功的校長。膠州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)書香校園建設(shè)道路已走過了十年的時(shí)間，我們以創(chuàng)建“書香校園”為導(dǎo)向，以深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，積極貫徹落實(shí)青島市教科院、膠州市教研室的要求，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，積極推行書香伴我成長”讀書行動(dòng)，努力培養(yǎng)和造就學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，從推進(jìn)閱讀工程、改革閱讀教學(xué)、豐富讀書活動(dòng)三方面改革創(chuàng)新，助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成，為孩子一生的發(fā)展和幸福奠基。一、“五有”措施保障——扎實(shí)推進(jìn)“愛讀書”閱讀工程有研究表明：學(xué)生的閱讀量只有達(dá)到課本的4-5倍時(shí)，才能形成語文能力。在青島市教科院及膠州市教研室一直倡導(dǎo)的“大閱讀”理念指導(dǎo)下，我校通過落實(shí)“五個(gè)有”扎實(shí)推進(jìn)“實(shí)小少年愛讀書”閱讀工程，力求做到課外閱讀課內(nèi)化，以一篇帶群文、帶整本書閱讀，讓學(xué)生在大量高品質(zhì)閱讀中提升語文素養(yǎng)。（一）有書香氛圍浸染：我校在校園綠化、美化的基礎(chǔ)上著力進(jìn)行校園環(huán)境的知識(shí)化，全方位營造濃厚的讀書氛圍，讓書香彌漫學(xué)生的每一寸空間。學(xué)校的樓體、走廊、電子屏幕、黑板報(bào)上的讀書名言、名人故事以及定期的“書訊展”、“讀書報(bào)展”、“讀書之星”風(fēng)采展等成了校園里一道道亮麗的風(fēng)景線，浸潤師生的心靈，從而達(dá)到潛移默化、潤物無聲的效果。（二）有讀書時(shí)間保障：學(xué)校規(guī)范閱讀課程，將閱讀課納入學(xué)校課程表，62個(gè)班級(jí)，每周一次到閱覽室上閱讀課；改革家庭作業(yè)制度，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生每天至少有二十分鐘的自由閱讀時(shí)間；每學(xué)期舉行一次專家讀書報(bào)告；每學(xué)年舉行一次讀書節(jié)。硬性制度的實(shí)施，真正讓書成為師生親密的朋友。（三）有閱讀地點(diǎn)可去：學(xué)校設(shè)立大閱覽室，讓學(xué)生在閱讀課定時(shí)讀；成立走廊小書吧，讓學(xué)生在課間快樂讀；班級(jí)開辟圖書角，讓學(xué)生在班級(jí)隨時(shí)讀；建立家庭小書柜，讓學(xué)生在家休閑讀。（四）有經(jīng)典書籍共品：一是購書：學(xué)校每年購進(jìn)一定數(shù)量的高品質(zhì)的圖書，現(xiàn)藏書十萬余冊(cè)；二是漂書：學(xué)校圖書室給每班發(fā)書30冊(cè)，每周班與班之間進(jìn)行一次交換，實(shí)行圖書漂流；三是編書：《“實(shí)小少年愛讀書”閱讀手冊(cè)》依托膠州市教研室的'推薦書目”經(jīng)歷了多次遴選、甄別、修訂和完善，很好地兼顧了整本書必讀的共性和推薦書選讀的個(gè)性，猶如營養(yǎng)豐富的“閱讀套餐”；四是贈(zèng)書：對(duì)于各種評(píng)比活動(dòng)中，表現(xiàn)優(yōu)異的師生，學(xué)校會(huì)贈(zèng)送一定數(shù)量的書籍作為獎(jiǎng)勵(lì);五是捐書：班主任組織各班學(xué)生每人捐一本書，充實(shí)班級(jí)圖書角；六是薦書：學(xué)校網(wǎng)站專門開辟，開卷有益”專欄，每期向?qū)W生推薦3-5本好書，各班也經(jīng)常進(jìn)行師生、生生之間的讀書推薦活動(dòng)。（五）有創(chuàng)新評(píng)價(jià)激勵(lì)：學(xué)校每學(xué)期評(píng)選'書香班級(jí)”、“書香少年”。評(píng)價(jià)形式靈活多樣：展示即評(píng)價(jià)，“閱讀閱美麗”的微視頻在校園數(shù)字化展播系統(tǒng)播放；校長和家長參與學(xué)生誦背考級(jí)活動(dòng)，孩子們滿懷敬畏與感恩之心，熱情高漲，興趣盎然。這些方式顛覆了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，深受師生喜愛。通過書香校園的傾力打造，提升了校園品味，也發(fā)展了教師專業(yè)，更豐厚了學(xué)生文化底蘊(yùn)。二、閱讀教學(xué)改革—探索落實(shí)核心素養(yǎng)的有效途徑課堂教學(xué)是核心素養(yǎng)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校以青島市十三五”規(guī)劃課題“基于兒童立場(chǎng)的生態(tài)課堂改革研究為抓手，立足學(xué)生聽說讀寫能力的全面提高，從問題剖析入手，加大了寫字、閱讀、作文課程的研究力度，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，多角度探索落實(shí)語文核心素養(yǎng)的教學(xué)途徑。.指向語用，打造新型課堂。我校以“助學(xué)法”為核心教學(xué)法深入重建語文課堂，構(gòu)建出語文閱讀教學(xué)“自能助學(xué)課堂”模式，整個(gè)模式分為五大步：預(yù)讀、初讀、精讀、讀寫結(jié)合、擴(kuò)讀，以讀和合作貫穿始終。通過嘗試自學(xué)、生生互助、師助引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自能讀書能力的形成。第一課時(shí)基于“預(yù)讀”發(fā)現(xiàn)真實(shí)學(xué)情，有效定位學(xué)生在課堂上的生長點(diǎn)，分文體進(jìn)行教學(xué)，精讀精練，一課一得。第二課時(shí)遵循讀——仿——寫的策略，概括為：“回顧文本——領(lǐng)悟?qū)懛ā獙?shí)踐運(yùn)用——評(píng)議修改——總結(jié)評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)，從而有效實(shí)現(xiàn)'讀寫結(jié)合”，大幅度提高了語文教學(xué)的實(shí)效性。我們把自己的研究成果記錄下來，成功編寫了1—6年級(jí)《借助文本以讀促寫》——習(xí)作（寫話）教學(xué)系列叢書，由于有了具體可以操作的流程，在很大程度上解決了我校班級(jí)多、師資水平參差不齊的問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語文素養(yǎng)整體水平的提升。.示教突破，引來源頭活水。充分發(fā)揮，青島市張淑英小學(xué)語文名師工作室”的引領(lǐng)示范作用，以“整本書閱讀教學(xué)及學(xué)生成果展示”為學(xué)校教研活動(dòng)主題，通過沙龍研討、案例分析、上研究課、教后反思等形式進(jìn)行了課外閱讀策略的研究以及閱讀課型的探討，形成了閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等課型的可操作模式。通過課例打磨，引來教師們“核心素養(yǎng)落實(shí)”的源頭活水，帶動(dòng)了學(xué)校語文團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步和學(xué)生素質(zhì)的整體提高。三、豐富讀書活動(dòng)—搭建培養(yǎng)核心素養(yǎng)的多彩舞臺(tái)我們讓學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐中砥礪能力，墊起語文核心素養(yǎng)的高度。一是組織經(jīng)典齊誦讀：其內(nèi)容是膠州教研室要求背誦的300首古詩和組織教師精選的中華傳統(tǒng)經(jīng)典美文。我校把誦讀活動(dòng)不斷規(guī)范化、制度化、日常化、恒久化，在教師有計(jì)劃、有方法的引領(lǐng)下，學(xué)生晨誦、午讀，語文水平和人文素養(yǎng)得到了不同程度的提高；二是舉行校園讀書節(jié)：每年4月23日“世界讀書日”這天，學(xué)校舉行盛大的啟動(dòng)儀式。此后的兩個(gè)月，各項(xiàng)讀書實(shí)踐活動(dòng)蓬勃展開，既有以級(jí)部為單位的大型誦讀展示、書法展覽、征文比賽，又有各個(gè)班級(jí)特色讀書展演、比賽，整個(gè)校園書香彌漫；三是舉辦書市大集活動(dòng)：每年六一舉辦的書市大集是全體學(xué)生最喜愛的活動(dòng)。各個(gè)班級(jí)在指定地點(diǎn)精心布置書攤，書市的現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈。每個(gè)學(xué)生都積極將家中閑置的書籍標(biāo)上價(jià)格，帶來書市展賣，種類齊全，內(nèi)容豐富多彩。書市大集不僅增強(qiáng)學(xué)生買書讀書的意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力、溝通交流能力、巧妙解決問題能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。四是名家進(jìn)校園：肖復(fù)興、張嘉驊、梅子涵、伍美珍等知名作家走進(jìn)校園做主題演講，精神偶像熱愛閱讀、博讀善寫的優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化地融入孩子們的成長過程；五是整本書閱讀：根據(jù)年級(jí)的特點(diǎn)，我們分層開展整本書閱讀活動(dòng)，低年級(jí)以繪本閱讀和童話書為主，中高年級(jí)按照《實(shí)小少年愛讀書》閱讀手冊(cè)的規(guī)劃，有目的、有步驟、有