心理測(cè)量學(xué)復(fù)習(xí)題

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦心理測(cè)量學(xué)復(fù)習(xí)題《心理測(cè)量學(xué)》復(fù)習(xí)題

一、單選題：(請(qǐng)從A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中挑選一具最恰當(dāng)?shù)拇鸢柑钤诶ㄌ?hào)里，每題1分，共25題)。

1、(b)是人格測(cè)驗(yàn)。

A、韋氏量表

B、羅夏測(cè)驗(yàn)

C、SCL-90

D、SAS

2、首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是(c)。

A、比內(nèi)

B、高爾登

C、卡特爾

D、皮爾遜

3、下列哪項(xiàng)是按測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方式舉行分類:(b)。

A、個(gè)不測(cè)驗(yàn)

B、投射測(cè)驗(yàn)

C、文字測(cè)驗(yàn)

D、人格測(cè)驗(yàn)

4、參照點(diǎn)算是確定事物的量時(shí)，計(jì)算的(a)。

A、起點(diǎn)

B、中點(diǎn)

C、終點(diǎn)

D、重點(diǎn)

5、普通來講，心理測(cè)量是在(b)變量上舉行的。

A、命名

B、順序

C、等距

D、等比

6、常樣子本量的大小，普通最低別小于(d)。

A、100或500

B、800或1000

C、20或25

D、30或100

7、心理測(cè)驗(yàn)的行為樣本必須具有(c)。

A、全國性

B、區(qū)域性

C、代表性

D、整群性

8、下列陳述正確的是(b)。

A、高爾頓修訂了比奈-西蒙量表。

B、卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表《心理測(cè)驗(yàn)與心理測(cè)量》一文。

C、皮爾遜第一具提出了相關(guān)的概念。

D、比奈首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)。

9、對(duì)于瑞文測(cè)驗(yàn)修訂的事情，下列敘述正確的是(d)。

A、吳天敏修訂SMP

B、龔耀先修訂SMP

C、張厚粲修訂CRT

D、李丹修訂CRT

10、人格測(cè)驗(yàn)的先驅(qū)是(a)。

A、艾森克

B、羅夏

C、克雷呸林

D、韋克斯勒

11、下列哪項(xiàng)別屬于標(biāo)準(zhǔn)分:(d)。

A、Z分?jǐn)?shù)

B、T分?jǐn)?shù)

C、標(biāo)準(zhǔn)20

D、劃界分

12、專家推斷法，算是請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與原定內(nèi)容的符合性做出推斷，看測(cè)驗(yàn)

的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。假如專家以為測(cè)驗(yàn)題目恰當(dāng)?shù)卮砹怂鶞y(cè)內(nèi)容，則測(cè)驗(yàn)具有內(nèi)容效度。所以，內(nèi)容效度有時(shí)又稱(

d)。

A、構(gòu)想效度

B、效標(biāo)效度

C、區(qū)分效度

D、邏輯效度

13、信度只受(b)妨礙。

A、系統(tǒng)誤差

B、隨機(jī)誤差

C、恒定誤差

D、概化理論

14、同質(zhì)性信度要緊代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部(b)間的一致性。

A、兩半測(cè)驗(yàn)

B、所有題目

C、題目與分測(cè)驗(yàn)

D、分測(cè)驗(yàn)

15、常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，算是通常所講的(c)，它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。

A、常模分?jǐn)?shù)

B、常模

C、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)

D、分?jǐn)?shù)

16、XXX修訂的斯-比測(cè)驗(yàn)中，使用的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分不是(b)。

A、100，15

B、100，16

C、100，20

D、100，18

17、關(guān)于別同平均能力水平的團(tuán)體，題目的(a)會(huì)妨礙信度系數(shù)。

A、難度

B、區(qū)分度

C、信度

D、效度

18、一具包括40個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)信度為0.80，欲將信度提高到0.90，經(jīng)過斯皮爾曼-布朗公式的導(dǎo)出公式計(jì)算至少應(yīng)增加(c)個(gè)題數(shù)。

A、40

B、60

C、100

D、50

19、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的第7題滿分為15分，該題考生的平均得分為9.6分，該題難度為(a)。

A、0.64

B、0.55

C、0.43

D、0.21

20、洛德提出在學(xué)績測(cè)驗(yàn)中，為了保證其可靠性，三選一測(cè)題的平均難度是(c)。

A、0.77

B、0.85

C、0.70

D、0.74

21、在標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)中測(cè)查了所要測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的技術(shù)指標(biāo)是(c)。

A、精確性

B、效度

C、信度

D、靈敏度

22、受應(yīng)試動(dòng)機(jī)妨礙別太大的測(cè)驗(yàn)是(d)。

A、成就測(cè)驗(yàn)

B、智力測(cè)驗(yàn)

C、能力傾向測(cè)驗(yàn)

D、投射測(cè)驗(yàn)

23、在比率智商IQ=MA/CA×100公式中CA表示(c)。

A、標(biāo)準(zhǔn)年齡

B、智力年齡

C、實(shí)腳年齡

D、平均年齡

24、使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)，叫重測(cè)信度，又稱(c)。

A、復(fù)本信度

B、同質(zhì)性信度

C、穩(wěn)定性系數(shù)

D、分半信度7

25、普通來講，心理測(cè)驗(yàn)除(c)以外，都有時(shí)限。

A、最高作為測(cè)驗(yàn)

B、速度測(cè)驗(yàn)

C、典型行為測(cè)驗(yàn)

D、智力測(cè)驗(yàn)

二、多項(xiàng)挑選題(每題有多個(gè)答案正確，錯(cuò)選、少選、多選均別得分，挑選恰當(dāng)?shù)拇鸢柑钤诶ㄌ?hào)里，每小題2.5分，共20題)

1、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)有(abc)。

A、測(cè)量的間接性

B、測(cè)量的相對(duì)性

C、測(cè)量的客觀性

D、測(cè)量的準(zhǔn)確性

2、常模團(tuán)體的條件(abcd)。

A、群體構(gòu)成明確

B、樣本具有代表性

C、樣本大小適當(dāng)

D、具有新近性

3、標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差，因此叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有z分?jǐn)?shù)和(bd)。

A、Z分?jǐn)?shù)

B、T分?jǐn)?shù)

C、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)

D、離差智商

4、取樣的辦法(abcd)。

A、隨機(jī)抽樣

B、系統(tǒng)抽樣

C、分組抽樣

D、分層抽樣

5、在心理問中使專心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，(ad)。

A、心理測(cè)驗(yàn)是分析求助者心理咨詢題的重要工具。

B、為保證對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果解釋的準(zhǔn)確性，心理測(cè)驗(yàn)必須由問者本人來實(shí)施。

C、心理測(cè)驗(yàn)在問和心理治療過程中必別可少的一具環(huán)節(jié)。

D、心理測(cè)驗(yàn)最好在問關(guān)系尚未建立之前實(shí)施。

6、在檢驗(yàn)一具測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)效度時(shí)，難點(diǎn)在于找到合適的效標(biāo)。所以效標(biāo)的挑選至關(guān)重要，一具好的效標(biāo)必須具備(abcd)的條件。

A、效標(biāo)必須能最有效地反映測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，即效標(biāo)測(cè)量本身必須有效。

B、效標(biāo)必須具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，別隨時(shí)刻等因素而變化。

C、效標(biāo)能夠客觀地加以測(cè)量，可用數(shù)據(jù)或等級(jí)來表示。

D、效標(biāo)測(cè)量的辦法簡單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)有用。

7、任何測(cè)量都應(yīng)該具備的要素是(bd)。

A、量表

B、參照點(diǎn)

C、等級(jí)

D、單位

8、主試者必須具有實(shí)際操作心理測(cè)驗(yàn)的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，同意嚴(yán)格、系統(tǒng)的心理測(cè)驗(yàn)專業(yè)訓(xùn)練，熟悉有關(guān)測(cè)驗(yàn)的(abd)等。

A、內(nèi)容

B、適用范圍

C、測(cè)驗(yàn)程度

D、記分辦法

9、研究表明，(abcd)者，測(cè)驗(yàn)焦慮較高。

A、對(duì)自個(gè)兒能力沒有把握。

B、抱負(fù)水平過高，求勝心切。

C、缺乏自信、患得患失、情緒別穩(wěn)定。

D、測(cè)驗(yàn)成績關(guān)系重大，壓力過大。

10、常模團(tuán)體的挑選普通包括(acd)。

A、確定測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

B、確定普通總體C、確定目標(biāo)總體D、確定樣本

11、葛塞爾進(jìn)展程序表其中按月份顯示兒童在(abcd)等方面的大致進(jìn)展水平。

A、運(yùn)動(dòng)水平

B、習(xí)慣性

C、語言

D、社會(huì)性

12、復(fù)本信度的缺點(diǎn)有(abc)。

A、假如測(cè)量的行為易受練習(xí)的妨礙，則復(fù)本信度只能減少而別能徹底消除這種妨礙。

B、由于第二個(gè)測(cè)驗(yàn)只改變題目的內(nèi)容，差不多掌握的解題原則能夠非常容易地遷移到同類咨詢題。

C、可以幸免重測(cè)信度的一些咨詢題，如經(jīng)歷效果、學(xué)習(xí)效應(yīng)等。

D、關(guān)于許多測(cè)驗(yàn)來講，建立復(fù)本是十分困難的。

13、普通來講，在一具測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，能夠使信度提高。下列描述正確的是(abd)。

A、測(cè)驗(yàn)越長，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性。

B、測(cè)驗(yàn)越長，被試者受推測(cè)因素的妨礙就越小。

C、測(cè)驗(yàn)越長，越遵循酬勞遞增率原則。

D、測(cè)驗(yàn)太長，有時(shí)反而會(huì)引起被試者的疲勞和反感而落低可靠性。

14、命中率法是當(dāng)測(cè)驗(yàn)用來做取舍的依據(jù)時(shí)，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種辦法。命中的事情是(ad)。

A、預(yù)測(cè)成功而且實(shí)際也成功

B、預(yù)測(cè)成功但實(shí)際上失敗

C、預(yù)測(cè)失敗而其實(shí)成功

D、預(yù)測(cè)失敗且實(shí)際上也失敗

15、心理測(cè)驗(yàn)命題的普通原則能夠從(abcd)方面來思考。

A、內(nèi)容

B、文字

C、明白

D、社會(huì)敏感性

16、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容有(abcd)。

A、測(cè)驗(yàn)的目的和功用。

B、編制的理論背景，選材的原則、辦法。

C、實(shí)施測(cè)驗(yàn)的講明，測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn)。

D、測(cè)驗(yàn)的心理計(jì)量學(xué)特征、常模資料。

17、受練習(xí)效應(yīng)妨礙較大的事情，具體表現(xiàn)為(acd)。

A、智力較高者

B、兩次測(cè)驗(yàn)之間的時(shí)距過大

C、重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn)

D、著重速度的測(cè)驗(yàn)

18、作測(cè)驗(yàn)時(shí)，幾種常見的反應(yīng)定勢(shì)有(abcd)。

A、求“快”和求“精確”。

B、喜好正面敘述。

C、喜好較長選項(xiàng)。

D、喜好特別位置;推測(cè)。

19、為了使被試者本人以及與被試者有關(guān)的人，如家人、老師、雇主等，能更好地明白分?jǐn)?shù)的意義，在報(bào)告分?jǐn)?shù)時(shí)要注意(abcd)。

A、應(yīng)告訴分?jǐn)?shù)的解釋和建議，幸免使用專業(yè)術(shù)語。

B