蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

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今日通過培訓(xùn)，使我在蒙氏教學(xué)上又獲得了不少新的學(xué)問。

結(jié)合各年齡段幼兒的發(fā)展需求，老師有目標(biāo)的把比較抽象、枯燥的數(shù)學(xué)活動設(shè)計成幼兒喜愛的生活嬉戲型學(xué)具，使他們在操作形象、詳細，趣味性較強的學(xué)具過程中，自發(fā)的去汲取新知，并建構(gòu)其數(shù)學(xué)心智。

（1）結(jié)合數(shù)棒工作老師參照紅藍數(shù)棒自制了小的迷你紅藍數(shù)棒，只是這些是分割開來的一塊塊相等的長方體，幼兒在拼擺的過程中看起來是配對工作，但事實上又滲透了等量念及數(shù)量對應(yīng)關(guān)系，感受數(shù)量遞增的過程，了解每一塊紅色、藍色長方體它們代表的量是1，為進入紅藍數(shù)棒了解數(shù)的集合打下基礎(chǔ)；

（2）我們制作了便于低齡幼兒取拿的大彩色布串珠，并在彩色串珠兩側(cè)縫上按扣，幼兒會在按紐扣的過程中漸漸發(fā)覺，布串珠的顏色是不同的，紅色的有1個，綠色的是2個……當(dāng)幼兒將不同顏色的布串珠按在一起時，他會發(fā)覺1個紅串珠和兩個綠串珠合在一起時是3個串珠，這樣的一項學(xué)具表面上看來它是用來訓(xùn)練幼兒小肌肉動作的，但事實上它卻是幼兒了解數(shù)與量對應(yīng)、數(shù)的組成及彩色串珠的前期鋪墊工作；

（3）在動物坐火車這項學(xué)具中小摯友在找與車廂相同數(shù)字的小動物，并請它坐到相應(yīng)的車廂內(nèi)的過程中，加深對數(shù)字與數(shù)名的相識，同時滲透著相鄰數(shù)與連續(xù)數(shù)的概念，也為砂紙數(shù)字做了前期鋪墊；

（4）在蕩秋千的小動物中老師會依據(jù)幼兒的駕馭狀況供應(yīng)相應(yīng)的數(shù)字，幼兒則依據(jù)數(shù)字選出相應(yīng)數(shù)量的小動物掛在縫好的紐扣上，在這個過程中滲透著數(shù)與量的對應(yīng)，同時也滲透著小動物與剩下的紐扣之間的多與少的關(guān)系……教具的延長工作

我們都知道針對感官領(lǐng)域?qū)W具幼兒會有許多的創(chuàng)意延長工作，同樣數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)具也會有很多的延長工作，但這卻須要老師的引領(lǐng)，老師恰當(dāng)?shù)耐斗叛娱L工作，不但會使幼兒更好的駕馭和理解教化目標(biāo)，同時也會把幼兒在此工作上推向一個高潮。

例如：101板工作，對于這項工作老師在展示時也是依據(jù)幼兒的發(fā)展水平及接受實力要分幾次將101以內(nèi)的連續(xù)數(shù)展示給幼兒，那么每次展示后老師為了給幼兒充分練習(xí)、鞏固的機會就設(shè)計了相應(yīng)的延長工作，我們?yōu)橛變汗?yīng)按1——30數(shù)字穿線板的工作，此工作在生活領(lǐng)域中幼兒就比較喜愛，現(xiàn)在老師將它改頭換面，在線板上無序貼上數(shù)字，幼兒在穿線的時候要按數(shù)的排列依次進行穿線板，趣味性較強使它搖身一變又成為數(shù)學(xué)領(lǐng)域中深受歡迎的一員；同時還可為幼兒供應(yīng)1—50數(shù)字連線小動物的工作及1—101線繩饒鐵釘動物板的工作，針對這一項工作老師就由易到難設(shè)計了不同的材料，使幼兒對抽象的數(shù)字產(chǎn)生愛好并對101板的工作進行了鞏固，很好的完成了它的教化目標(biāo)；在彩色串珠合十工作后我們?yōu)橛變汗?yīng)了分解與組成操作布，幼兒依據(jù)供應(yīng)的數(shù)字卡可用棋子進行拼擺，在拼擺的過程中漸漸發(fā)覺其中數(shù)的分解與組成的關(guān)系；為了使幼兒更好的理解乘算與除算我們在幼兒進行完乘、除法板后老師又制作了乘、除法板延長工作板，并加入應(yīng)用題，讓幼兒自己讀題理解題意進行計算，提高了幼兒閱讀、理解、分析、推斷的實力，也為幼兒入小學(xué)打下了基礎(chǔ)。

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《蒙氏數(shù)學(xué)》上周一上午，我們?nèi)珗@老師又一次接受了《蒙氏數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)。通過前段時間時間到五幼聽了一次《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)活動以及其次次的培訓(xùn)，自己從中央到地方領(lǐng)悟到了很多，從而也解開了自己在《蒙氏數(shù)學(xué)》教學(xué)實踐中的種種困惑，使自己對此教材有了更深刻地相識，對數(shù)學(xué)形式也有了全新的理解，現(xiàn)將學(xué)習(xí)后的心得體會談一談：首先，我對起先部分的走線與線上嬉戲有了新的相識，最起先學(xué)習(xí)的時候，我對走線和線上嬉戲有些混淆，

帶孩子們走線時就起先玩嬉戲，使得這個環(huán)節(jié)不但未起到穩(wěn)定心情的作用，反而使孩子們的心情更加浮燥起來，一發(fā)而不得整理。通過觀摩和學(xué)習(xí)，我才漸漸意識到走線和線上嬉戲并時常一回事，走線是老師帶領(lǐng)孩子們一邊聽著舒緩的音樂一邊進行腳跟對腳尖的平衡行走，待孩子們靜下心來后再組織孩子們依據(jù)本次教學(xué)活動的內(nèi)容玩不同的嬉戲，而且上線的時候，要組織孩子們一排排有秩序地進行。在經(jīng)過一次又一次地訓(xùn)練后，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的走線和線上嬉戲的常規(guī)。

其次，對每次活動的教學(xué)內(nèi)容我都要仔細的去備課，對于教具及孩子的學(xué)具、操作冊、練習(xí)冊的運用和操作都要嫻熟。剛接觸時，由于自己學(xué)得不夠扎實，打算的也不夠充分，使得在活動中出現(xiàn)問題不能剛好的輝映，有的甚至整個吞棗，在這種狀況下，我決心要先把教材讀懂，于是就利用空余時間把每個教學(xué)活動和與之相關(guān)的材料弄明白，就這樣，慢慢地我對教材熟識了，上起來也越來越得心應(yīng)手了，孩子們駕馭的也越來越好了。但對于一些內(nèi)容還是不清晰，如：守恒問題、加減法板的應(yīng)用、貨幣的應(yīng)用等。在我對這些內(nèi)容正處于迷茫的時候，幼兒園又組織我們進行了《蒙氏數(shù)學(xué)》的其次次培訓(xùn)，這真是剛好雨，我把這些困惑與老師請教，在老師的講解和點撥下，我最終明白了這些內(nèi)容的教法。我會盡快地將所學(xué)至用到實踐中，同時，我也有信念將這套好的教材在自己不斷學(xué)習(xí)、積累中運用得更敏捷、更能發(fā)揮出它的教化價值。

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數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，同時也廣泛地應(yīng)用到生活的各個領(lǐng)域。幼兒數(shù)學(xué)教化，是幫助幼兒建立與發(fā)展初步的數(shù)概念。理解初步的數(shù)量關(guān)系與空間形式，從而促進幼兒思維實力發(fā)展的一項工作。

20xx年3月24日，億童早期教化探討中心教研員到我園進行了一次《蒙氏數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)。本次參加培訓(xùn)的人員有我園數(shù)學(xué)教研組的全部成員。

本次的培訓(xùn)內(nèi)容主要分為兩個部分：1、由億童早期教化探討中心教研員朱老師上一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》示范活動;2、我園數(shù)學(xué)教研組成員與教研員朱老師共同探討數(shù)的概念，共同解決平常教學(xué)中所遇到的問題。

本次的培訓(xùn)活動讓我得到了很大的啟發(fā)。首先，是讓自己對《蒙氏數(shù)學(xué)》的'教化理念得到更深一層的理解。其次，也讓自己對數(shù)的概念得到了系統(tǒng)的梳理。在本次培訓(xùn)活動中，我向教研員提出了自己在平常進行《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)中所遇到的問題，共同解決問題。還與教研員、我園數(shù)學(xué)教研組成員共同探討了教學(xué)中的方式和方法。

本次的數(shù)學(xué)教研培訓(xùn)活動為我們老師很好地解答疑難問題之余，還為我們系統(tǒng)地梳理了對數(shù)的理念。特別感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視并賜予我們這么好的學(xué)習(xí)機會!

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為了使家長了解幼兒在園的活動以及孩子近段時間的表現(xiàn)，更好的相互溝通和了解，促進孩子的成長。幼兒園每學(xué)期結(jié)束前都有一次家長開放日活動匯報展示。我園6月25日下午邀請全部上蒙氏數(shù)學(xué)家長前來觀看。

為了使活動更加豐富多采，我以情景去圖形王國玩引入活動，幼兒通過玩圖形、拼圖形，讓他們在操作中能感受思索和大膽想象，并大膽地發(fā)表自己的看法，使幼兒在玩中對形和體感愛好。再通過視察、操作及嬉戲，進一步體驗平面圖形和幾何形體的不同，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)看法，發(fā)展空間知覺，我把幼兒分成三組分別進行活動。第一組：玩“圓變球”的嬉戲。發(fā)揮想像力讓幼兒在圓形和正方形紙上添畫，使它變成其它圖形和立體的圖案，看誰想得多，畫得好。其次組：在點子圖上連正方形、長方形、正方體、長方體等，引導(dǎo)幼兒比較連的方式，連的點數(shù)有什么不同。第三組：在各種圖形作業(yè)紙上區(qū)分形和體并涂上不同顏色。最終針對幼兒在活動中表現(xiàn)進行小結(jié)。

家長開放日當(dāng)天，我班家長的熱忱相當(dāng)高，全部家長都出席了。因為對他們來說這也是最終一次在這個幼兒園了解自家寶寶的學(xué)習(xí)生活狀況，自然很快樂。讓我感到很欣慰，有種前所未有的成就感在心底燃燒。當(dāng)看到家長們對我們的工作認可時，也感覺到了身上擔(dān)子的沉重，這是他們對自己的確定，在今后教學(xué)工作中我更要大膽實踐，不斷進取，反思總結(jié)爭做優(yōu)秀的幼兒老師。

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蒙臺梭利教化的根本是愛和敬重。愛是教化的核心，愛是教化勝利的基礎(chǔ)。蒙臺梭利的教化就是要放大孩子的優(yōu)點。只有愛孩子，才能看到孩子身上的優(yōu)點，才能教化好孩子。我們蒙氏老師要用激勵的語言滿意兒童情感愛的須要;用贊許的微笑滿意兒童情感愛的須要;用親切的擁抱滿意兒童情感愛的須要。

蒙臺梭利教化勝利的核心閱歷是"教化跟著孩子走"。我們的教化不是死板的，不是一成不變的。我們應(yīng)當(dāng)隨時依據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律，來制定和變更我們的教學(xué)。

我對于蒙氏教化只是剛剛接觸，了解和學(xué)習(xí)的并不很深化和透徹。通過本次學(xué)習(xí)我就我個人的體會和相識做以下簡潔的溝通：

1、入園哭鬧問題。我?guī)У氖峭邪鄬τ谶@種問題比較的關(guān)注，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時候會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象?，F(xiàn)在我明白這是因為孩子在兩歲半到三歲之間，正處于一個秩序的敏感期，當(dāng)他所處的環(huán)境發(fā)生了改變時，就會破壞他原來的秩序，所以孩子就會出現(xiàn)分別焦慮。當(dāng)孩子建立了新的秩序以后，他就不會再哭鬧了，所以在這期間我們在幼兒園的生活環(huán)境中添加一些他們相識熟識的標(biāo)示，比如自己的照片，來幫助孩子盡快的建立新的秩序。

2、手勢問題。之前我對于蒙氏教學(xué)中的各種手勢只是簡潔的仿照，機械的學(xué)習(xí)，生怕會有任何的差錯，然后盡量在給孩子示范時做出與之前所學(xué)相同的樣子?，F(xiàn)在我明白手勢是一種溝通的語言，是老師將自己的思路、想法、眼神的