部編版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿（精選5篇）

第頁(yè)部編版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿（精選5篇）部編版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

本課有兩首古詩(shī)，唐代詩(shī)人白居易的五言絕句《池上》和南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句《小池》。這兩首詩(shī)描繪的都是詩(shī)人在夏天的所見(jiàn)，前者敘事，后者寫(xiě)景?！冻厣稀繁邪拙右自?shī)作通俗易懂的敘事風(fēng)格，用白描的手法勾畫(huà)出一個(gè)小孩兒偷采白蓮而又不知道藏蹤跡的頑皮、可愛(ài)形象?！缎〕亍穼⒊?、泉、流、荷和蜻蜓寫(xiě)得相親相依，和諧自然，如同一幅色調(diào)明麗的水墨畫(huà)。這兩首詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂，又配以插圖，極易被學(xué)生理解，適合學(xué)生去吟誦積累。

二、學(xué)情分析

這是一年級(jí)下冊(cè)第六單元的課文，這兩首詩(shī)有些孩子早已熟讀成誦，所以在讀準(zhǔn)字音上無(wú)須多費(fèi)工夫，關(guān)鍵是讓孩子去體會(huì)詩(shī)所描繪的意境美，去初步領(lǐng)悟詩(shī)文所蘊(yùn)涵的哲理。若要一年級(jí)的學(xué)生單憑詩(shī)句來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)文的意境是有困難的，所以我將詩(shī)歌的意境美與詮釋圖片等結(jié)合起來(lái)，充分利用插圖來(lái)呈現(xiàn)美，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)覺(jué)美，進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語(yǔ)的意思，初步知道古詩(shī)大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中隱藏的夏天的情趣。

四、說(shuō)教法

本課是對(duì)古詩(shī)的賞析和學(xué)習(xí)，我實(shí)行讀書(shū)指導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想情感，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)探討法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)提出問(wèn)題，小組合作探討，全班同學(xué)共同溝通學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

五、教學(xué)過(guò)程

《池上》

（一）激發(fā)愛(ài)好，引入新課。

(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬芳香迷人。)

師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說(shuō)什么？(學(xué)生溝通)詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，望見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的好玩故事，于是，詩(shī)人忍住寫(xiě)了一首詩(shī)。板書(shū)詩(shī)題。相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。

（二）初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

1.自讀詩(shī)句，相識(shí)生字詞。

（1）老師范讀。

（2）學(xué)生自由讀古詩(shī)。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，留意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找摯友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。)

（3）匯報(bào)溝通。

2.熟讀古詩(shī)。

（1）劃節(jié)奏讀詩(shī)。

師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了摯友，已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)當(dāng)讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。這首五言詩(shī)該怎樣劃分節(jié)奏呢？請(qǐng)用“/”畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并依據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書(shū)上做記號(hào)。)

（2）指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開(kāi)。

（3）指名讀詩(shī)。

（4）老師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這樣會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要留意音斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng)……

（三）吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。

1.前兩行——小娃偷采蓮。

（1）師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，原委好玩在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?

（2）學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

（3）學(xué)生溝通“看”到的畫(huà)面。

A.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你問(wèn)我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來(lái)的。

小娃：男孩兒或女孩兒。

小艇：船。

B.指導(dǎo)學(xué)生視察畫(huà)面綻開(kāi)聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美妙畫(huà)面，喚起大家對(duì)荷花池和嬌嫩的蓮蓬的憧憬之情。)

（4）朗讀前兩句詩(shī)，思索：你最觀賞其中的哪個(gè)字？

A.師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主子偷偷采的，你想想，假如你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？

B.指導(dǎo)讀出驚慌、興奮的心情。

C.是的，偷采了白蓮回家的小娃既興奮，又驚慌。(齊讀)

D.引導(dǎo)學(xué)生探討：你覺(jué)得小娃的這種“偷”可惡?jiǎn)幔?/p>

2.后兩行——景美童心純。

（1）師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)覺(jué)嗎？你們從哪兒知道的？

（2）學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。

（3）學(xué)生匯報(bào)溝通。

A.小娃遺忘了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波痕。

B.理解：不解——不懂得，不明白，不知道。

（4）當(dāng)小船漸漸駛來(lái)，浮萍……(做手勢(shì))

（5）可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！

（6）看到浮萍開(kāi)了，你會(huì)怎么想？(替小娃擔(dān)憂、焦急。)

（7）指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。)

（8）猜詩(shī)人的行為、心理：

A.詩(shī)中不僅藏著一幅幅漂亮的、好玩的畫(huà)面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是誰(shuí)？

B.你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)

C.我來(lái)采訪一下：請(qǐng)問(wèn)白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂(lè)？

D.指導(dǎo)朗讀。

（四）感情朗讀，背誦全詩(shī)。

1.指導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)的內(nèi)容，練習(xí)背誦。

2.檢查背誦。

部編版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《手指》是一篇好玩而意味深長(zhǎng)的散文，編排在部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元，本單元一個(gè)重要的語(yǔ)言要素就是感悟作者語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默。這篇課文就是用生動(dòng)而又風(fēng)趣的語(yǔ)言，通過(guò)寫(xiě)五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，告知我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L(zhǎng)，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力氣的道理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合以上教材的特點(diǎn)以及本單元的語(yǔ)言要素，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字、新詞，能通過(guò)多種方式理解“窈窕、堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞的意思；

2、學(xué)會(huì)抓中心句概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章先概括后詳細(xì)的寫(xiě)作方法，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的仿寫(xiě)

3、通過(guò)抓關(guān)鍵詞品析大拇指的姿態(tài)和性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大拇指似的人物的崇敬之情，感悟作者語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默。

重點(diǎn)

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解大拇指的姿態(tài)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)

難點(diǎn)

依據(jù)五年級(jí)學(xué)生實(shí)際狀況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：品悟文章語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默

三、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）說(shuō)教法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一?；诖耍也杉{的教法：

1、品詞品讀法。引導(dǎo)學(xué)生感知理解詞語(yǔ)，品嘗詞語(yǔ)的精確、生動(dòng)，并通過(guò)反復(fù)地朗讀訓(xùn)練，積累好詞，培育語(yǔ)感。

2、想象描述法。借助課文語(yǔ)言文字的創(chuàng)設(shè)情境、想象大拇指的形象以及像大拇指似的人物，讓學(xué)生披文入境，品詞品讀，并進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

（二）說(shuō)學(xué)法

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)朗讀課文，品詞析句、綻開(kāi)聯(lián)想等多種途徑，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維、朗讀的實(shí)力，體會(huì)作品的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。此外我打算用多媒體手段協(xié)助教學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

第一步：導(dǎo)入新課

1、從作者“豐子愷”入手，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)他的了解。

孩子們自然會(huì)提到已經(jīng)學(xué)過(guò)豐子愷的《白鵝》，接著追問(wèn)：為什么對(duì)這篇課文印象深刻？自然地提到作者的語(yǔ)言風(fēng)格——幽默風(fēng)趣?！白屛覀?cè)僖淮晤I(lǐng)會(huì)大師的風(fēng)采?！睆亩氡菊n的學(xué)習(xí)。

（此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式綻開(kāi)，消退了學(xué)生上課伊始的驚慌感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

其次步：檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞

（五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備肯定的預(yù)習(xí)自學(xué)實(shí)力，所以這一環(huán)節(jié)，我力圖從學(xué)生自身需求動(dòng)身，去學(xué)習(xí)難讀、難寫(xiě)、難理解的字詞，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生）

1、讀音

大屏幕出示本課要求會(huì)認(rèn)的，讓學(xué)生自讀，然后提出須要提示的讀音（主要是平翹舌，鼻音和三聲連讀）及多音字

2、詞意

讓學(xué)生提出自己比較生疏的詞，其他孩子幫助理解

3、字形

再出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，同樣讓孩子自己視察，提出難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)，學(xué)生再練寫(xiě)

第三步：初讀課文，概括主要內(nèi)容，抓出中心句

此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性為動(dòng)身點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思索，在讀中理清思路，熬煉學(xué)生的朗讀和概括實(shí)力。

1、讓孩子快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容

2、課文主要內(nèi)容在那一段明確寫(xiě)了？引導(dǎo)學(xué)生找到中心句

3、依據(jù)中心句推想作者在寫(xiě)五根手指時(shí)會(huì)從那幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)（引導(dǎo)學(xué)生抓中心句中的重點(diǎn)詞——姿態(tài)、性格）

第四步：品讀“大拇指”，感受語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默（重難點(diǎn)）

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一環(huán)節(jié)，我將按以下幾個(gè)步驟來(lái)教學(xué)

1、拋出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：自讀其次段，說(shuō)說(shuō)你從這段中發(fā)覺(jué)了什么？讓學(xué)生大膽地去動(dòng)手，動(dòng)腦，去發(fā)覺(jué)。

2、依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)溝通以下幾方面的內(nèi)容

（1）姿態(tài)

從那幾個(gè)方面寫(xiě)大拇指的姿態(tài)？他在你腦海中是個(gè)什么形象？能讀一讀嗎？

（2）性格特點(diǎn)

吃苦耐勞：

a、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)排比的句式，擬人的手法，標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用，重點(diǎn)詞的感悟

b、聯(lián)系生活，大拇指還能干什么？并仿照文中排比句寫(xiě)一寫(xiě)

c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀

靜默無(wú)聞：你又是從哪些地方感受到他的這一特點(diǎn)的？

（3）拓展：

由大拇指想到了生活中的哪些人？由此產(chǎn)生欽佩之情，激勵(lì)孩子從小養(yǎng)成吃苦耐勞的品行。

結(jié)束語(yǔ)：

本節(jié)課我依據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體完成了教學(xué)，老師的導(dǎo)立足生的學(xué)，在教學(xué)中與學(xué)法為中心放手，讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)的參加到學(xué)問(wèn)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，再主動(dòng)開(kāi)心的課堂氛圍中，提高自己的相識(shí)，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我的說(shuō)課完畢，感謝！

部編版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材。

（一）教材分析。

《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文，改編自《史記·孫子吳起列傳》。課文講解并描述了田忌和齊威王賽馬，在門(mén)客孫臏的幫助下，一反常規(guī)支配馬的出場(chǎng)依次，最終贏了齊威王，取得了成功。這個(gè)故事告知我們，要仔細(xì)視察，揚(yáng)長(zhǎng)避短，擅長(zhǎng)發(fā)揮自己特長(zhǎng)就能取得成功。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1.相識(shí)“策、薦”這2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“贏、拳”等4個(gè)字，正確讀寫(xiě)“賞識(shí)、心中有數(shù)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流暢地朗讀課文，用自己的話講講這個(gè)故事。

3.理解課文主旨，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)仔細(xì)視察的分析看法和科學(xué)的思想方法。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

正確、流暢地朗讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。

難點(diǎn)：

理解課文主旨，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)仔細(xì)視察的分析看法和科學(xué)的思想方法。

二、說(shuō)教法。

依據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采納的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

本課人物對(duì)話比較精彩，可以讓學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話，讀準(zhǔn)人物對(duì)話語(yǔ)氣。通過(guò)朗讀，幫助理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物形象。

2.發(fā)覺(jué)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課的難點(diǎn)在于了解田忌是怎樣取勝的，可以讓學(xué)生列出圖表，發(fā)覺(jué)馬的對(duì)陣依次，再得出結(jié)論。

3.多媒體協(xié)助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)打算了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，協(xié)助教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法。

學(xué)習(xí)本課，首先是要了解課文內(nèi)容，讀好課文中的對(duì)話，要讀出人物不同的語(yǔ)氣。要結(jié)合課后習(xí)題，對(duì)馬的對(duì)陣狀況進(jìn)行梳理，體會(huì)孫臏的聰慧才智。

四、說(shuō)教學(xué)流程。

本課依據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，支配了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

師：今日我們學(xué)習(xí)的課文叫“田忌賽馬”，從課題中大家讀出了什么信息？（這是一個(gè)與賽馬有關(guān)的故事）。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)：田忌賽馬。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.默讀課文，標(biāo)出課文自然段，找出課文生字，自主認(rèn)讀學(xué)習(xí)。

2.課件出示生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

生字：贏拳策薦

3.老師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“贏、拳”兩個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)范；學(xué)生臨寫(xiě)，老師檢查指導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，積累“心中有數(shù)、摩拳擦掌”等成語(yǔ)。

三、初讀課文，整體把握

1.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.同桌溝通，這篇課文是根據(jù)什么依次來(lái)寫(xiě)的。

3.思索：田忌賽馬賽了幾場(chǎng)？是怎么賽的？結(jié)果怎樣？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課我們留下了幾個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)解決。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）了解故事的起因。

1.讀第1—9自然段，從這兩段中你得到了什么信息？

故事發(fā)生在齊國(guó)，講的是齊國(guó)的大將田忌常常同齊威王及貴族們賽馬。有一天他的門(mén)客孫臏告知他自己有方法保證他在賽馬時(shí)取勝。

2.孫臏?zhǔn)窃趺粗廊俚姆椒ǖ模浚戳藥讏?chǎng)競(jìng)賽后發(fā)覺(jué)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分為上、中、下三等。）

3.田忌信任他了嗎？從哪里看出來(lái)？（田忌很信任孫臏，確定全聽(tīng)他的。）

（二）了解故事的發(fā)展。

讀第10-14自然段，了解故事經(jīng)過(guò)，完成表格。

思索：這樣支配有什么好處？

（三）了解故事的結(jié)果。

讀第15-16自然段，了解故事結(jié)果（田忌贏了）

說(shuō)一說(shuō)田忌取勝的緣由的是什么？（只是調(diào)換了一下出場(chǎng)依次，就可以轉(zhuǎn)危為安。揚(yáng)長(zhǎng)避短、轉(zhuǎn)危為安）。

三、拓展溝通伸

有人認(rèn)為孫臏機(jī)靈，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，也有人說(shuō)孫臏投機(jī)取巧，不遵守嬉戲規(guī)則。你從孫臏的計(jì)策中體會(huì)到了什么？你怎么評(píng)價(jià)孫臏、齊威王和田忌呢？

四、課文小結(jié)

本文講解并描述了田忌和齊威王賽馬，在門(mén)客孫臏的幫助下，一反常規(guī)支配馬的出場(chǎng)依次，最終贏了齊威王，取得了成功。這個(gè)故事告知我們，要仔細(xì)視察，揚(yáng)長(zhǎng)避短，擅長(zhǎng)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)就能取得成功。

部編版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材。

（一）教材分析。

《刷子李》選自聞名作家馮驥才的短篇小說(shuō)集《俗世奇人》，課文語(yǔ)言凝練，故事性很強(qiáng)。本文通過(guò)寫(xiě)“刷子李”用自己超群的技藝使小徒弟由起先的“半信半疑”到后來(lái)對(duì)師傅刷墻的本事佩服得心悅誠(chéng)服的故事，贊揚(yáng)了“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”，說(shuō)明真本領(lǐng)要靠勤學(xué)苦練的道理。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1.相識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漿、傅”等15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“粉刷、師傅”等詞語(yǔ)。

2.正確、流暢地朗讀課文，了解一位一般的手藝人超群的技藝。

3.體會(huì)課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

正確、流暢地朗讀課文，了解一位一般的手藝人超群的技藝。

難點(diǎn)：

體會(huì)課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。

二、說(shuō)教法。

依據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采納的教學(xué)方法有：

1.默讀與朗讀結(jié)合法

本課語(yǔ)言明白曉暢，故事性很強(qiáng)，可以實(shí)行默讀與朗讀相結(jié)合的方式來(lái)閱讀文章，讓學(xué)生更好的了解課文的主要內(nèi)容。

2.發(fā)覺(jué)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描繪人物的手法，讓學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的作用。

3.多媒體協(xié)助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)打算了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，協(xié)助教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者正面與側(cè)面相結(jié)合描寫(xiě)人物的手法，因此在學(xué)習(xí)時(shí)要找出哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面描寫(xiě)，并體會(huì)這兩種描寫(xiě)手法的作用。

四、說(shuō)教學(xué)流程。

本課依據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，支配了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

師：上一篇課文我們相識(shí)了嘎子、祥子和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)相識(shí)一位新人物，他可是一位有著絕活的人物。讓我們一起來(lái)看看他的絕活是什么。

板書(shū)：刷子李。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，標(biāo)出課文自然段，找出課文中的生字，自主學(xué)習(xí)。

2.課件出示生字，老師范讀，學(xué)生跟讀。

生字：漿、傅、袱、桶、障、芝、圣、犯、餡、轟、堪、詐、傻、捏、怔

3.介紹作者馮驥才和《俗世奇人》

4.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講解并描述了什么內(nèi)容，用自己的話概括刷子李的人物特點(diǎn)。

5.和前一篇課文相比，本課在描寫(xiě)人物時(shí)有什么特點(diǎn)？

提示：課文主要是通過(guò)對(duì)刷子李的動(dòng)作、語(yǔ)言等正面描寫(xiě)，以及通過(guò)對(duì)曹小三的描寫(xiě)，從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)課文的正面描寫(xiě)

師：通過(guò)剛才大家的預(yù)習(xí)，我們知道了課文在描寫(xiě)人物時(shí)既有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面描寫(xiě)。下面讓我們一起來(lái)看看課文的正面描寫(xiě)。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。讀“猶如升天一樣美?！蹦銖闹懈惺艿搅耸裁矗浚íq如仙境）技藝超群。

師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀——齊讀。

2.課文中說(shuō)刷子李干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。探討溝通為什么刷子李刷漿時(shí)，干完活黑衣服上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)？

3.刷子李刷墻時(shí)穿黑衣，還給自己立下了規(guī)則。從中我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來(lái)自于哪里?板書(shū)：技藝超群，非常自信。

師：是呀，假如不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀兀孔屛覀兺ㄟ^(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來(lái)吧！

過(guò)渡：這只是個(gè)傳聞，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，那原委刷子李有沒(méi)有像傳聞中的這么神呢？

4.學(xué)習(xí)第5自然段。你還從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝超群的人？和大家溝通一下。指名說(shuō)。

5.指名讀刷子李刷墻的片段，從朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？邊讀邊想象刷子李刷墻的畫(huà)面。（悠閑……悠閑……）

思索：從這兩個(gè)悠閑中你感受到了什么？（師：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，這是一項(xiàng)能讓人悠閑得起來(lái)的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠閑，可見(jiàn)其技藝超群。）隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇

師：我們也來(lái)做一回刷子李，配上悠閑的動(dòng)作再來(lái)悠閑的讀一讀。（生邊仿照動(dòng)作邊讀）

6.師：其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝超群呢，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充。這兩句話從什么角度寫(xiě)出了刷子李的技藝超群？板書(shū)：從刷墻的效果

7.假如讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸一夸刷子李刷墻的效果，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工，出神入化，蓋世無(wú)雙，獨(dú)一無(wú)二，無(wú)人能及，爐火純青（隨機(jī)補(bǔ)充板書(shū)：效果非凡）

8.老師小結(jié)：悠閑的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝超群。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第5自然段，邊讀邊感受刷子李的技藝超群。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。

2.回顧課文是怎樣描寫(xiě)刷子李的技藝超群的。

二、學(xué)習(xí)課文的側(cè)面描寫(xiě)

師：我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李超群的刷墻技藝，面對(duì)師傅的技藝，曹小三的看法又是怎樣的？快速閱讀6-9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀。

1.曹小三剛起先對(duì)師傅刷子李的絕活看法是怎樣的？（半信半疑）

2.讀第4自然段，從刷子李和管事的人的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？（派頭十足）

3.讀第6自然段，“他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不行侵?jǐn)_的威歷”體會(huì)徒弟曹小三對(duì)師傅絕活的欽佩。

4.當(dāng)刷完最終一面墻時(shí)，曹小三發(fā)覺(jué)了什么？他有什么感想？

5.讀第7-9自然段，體會(huì)課文先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。

6.當(dāng)見(jiàn)證師傅的超群的刷墻技藝，傾聽(tīng)了師傅的訓(xùn)誨之后，曹小三忽然明白了很多，他會(huì)對(duì)師傅說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)你把它寫(xiě)在文章的最終面）

7.我們知道這篇文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的'超群，那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢？是不是多此一舉了？

小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)能對(duì)文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對(duì)于刷子李的干脆描寫(xiě)就叫正面描寫(xiě)，正是在這樣多方面的描寫(xiě)中，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的超群技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女?huà)z的手。我信任同學(xué)們也能將這種寫(xiě)作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

三、拓展延長(zhǎng)

1.回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的手法。

（1）一波三折的敘事，引人入勝。起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，盡然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)覺(jué)，正值他對(duì)師傅佩服得心悅誠(chéng)服時(shí)，卻突然發(fā)覺(jué)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料，“刷子李”最終揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了一個(gè)小洞造成的，這跌宕起伏的情節(jié)使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

（2）注意細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物特性。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了。

四、課文小結(jié)

本課通過(guò)寫(xiě)“刷子李”用自己超群的技藝使小徒弟由起先的“半信半疑”到后來(lái)對(duì)師傅刷墻的本事佩服得心悅誠(chéng)服的故事，贊揚(yáng)了“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”，說(shuō)明真本領(lǐng)要靠勤學(xué)苦練的道理。

部編版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材。

（一）教材分析。

《童年的發(fā)覺(jué)》的作者是蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫，課文講解并描述了“我”童年時(shí)的一個(gè)好玩的發(fā)覺(jué)。作者用幽默的語(yǔ)言講解并描述了這個(gè)發(fā)覺(jué)的經(jīng)過(guò)，以及在這過(guò)程中好玩的經(jīng)驗(yàn)。課文講解并描述的是作者童年時(shí)代的發(fā)覺(jué)，因此貼合學(xué)生心理，能激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1.相識(shí)“胚、禍”等10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

二、說(shuō)教法。

依據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采納的教學(xué)方法有：

1.朗讀與默讀結(jié)合法

本課接著要求學(xué)生默讀課文，熬煉學(xué)生通過(guò)默讀獲得信息的實(shí)力。在教學(xué)時(shí)采納朗讀與默讀兩種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在多樣化的朗讀中了解課文內(nèi)容，識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。

2.發(fā)覺(jué)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課的重點(diǎn)是了解“我”的發(fā)覺(jué)過(guò)程，體會(huì)課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，精確把握課文的情感。同時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己有哪些發(fā)覺(jué)，培育學(xué)生視察生活，多思索的習(xí)慣。

3.多媒體協(xié)助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)打算了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，協(xié)助教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法。

學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)是了解“我”的發(fā)覺(jué)過(guò)程以及在這個(gè)過(guò)程發(fā)生了哪些好玩的事情?？梢哉页鲫P(guān)鍵字，依據(jù)關(guān)鍵字對(duì)發(fā)覺(jué)過(guò)程進(jìn)行梳理。

四、說(shuō)教學(xué)流程。

本課依據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課前要支配預(yù)習(xí)，課堂上支配了一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

（一）布置預(yù)習(xí)

1.利用工具書(shū)，把不相識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。

2.圈畫(huà)出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句和不懂的地方，并思索為什么。

（二）教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

師：今日我們學(xué)習(xí)的課文叫《童年的發(fā)覺(jué)》，大家先看課題，猜想課文的內(nèi)容是什么。

板書(shū)：童年的發(fā)覺(jué)。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，留意字的讀音。

2.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

會(huì)認(rèn)的字：胚禍患賦癡絞嘿伊娜窘

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解課文中的成語(yǔ)。

不由自主：抑制不住自己的感情