鳥(niǎo)的天堂 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《鳥(niǎo)的天堂》課程標(biāo)準(zhǔn)“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”基于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的定位，基于對(duì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“邊朗讀邊領(lǐng)悟邊想象畫(huà)面”的深入思考，筆者對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》一課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)言的理解與表達(dá)的整合，遵循先理解后表達(dá)的閱讀規(guī)律。學(xué)生先自主閱讀，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，再在情境中練習(xí)表達(dá)，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，情感讀進(jìn)去，再走出來(lái)的言語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容分析《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一單元的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美之情。全文按游覽順序可以分為四個(gè)部分：第一部分寫(xiě)作者和朋友劃船出去游玩；第二部分寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到榕樹(shù)茂盛、高大、具備著生命力的景象；第三部分寫(xiě)第二天早上又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到眾鳥(niǎo)紛飛的景象；第四部分寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，語(yǔ)言自然流暢，朗朗上口。課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù)，多用長(zhǎng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者運(yùn)用了“連環(huán)”“頂真”等寫(xiě)法，如“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”，讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)。作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法來(lái)描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”的景象。教學(xué)目標(biāo)1.抓住作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”的不同體會(huì)，整體把握課文的主要內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊領(lǐng)悟邊想象畫(huà)面，感受“鳥(niǎo)的天堂”的奇特景象，背誦自己喜歡的部分。3.初步領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：一是播放音樂(lè)和群鳥(niǎo)歸巢的聲音效果，先讓學(xué)生感受群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二是通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受文字的優(yōu)美，用詞的準(zhǔn)確。在讀中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。三是通過(guò)看圖片，說(shuō)感受，再?gòu)恼n文中找出相應(yīng)的句子，了解大榕樹(shù)的奇特美。四是在學(xué)習(xí)大榕樹(shù)的基礎(chǔ)上，放手給學(xué)生，以填表的方式讓學(xué)生自讀自悟，感受眾鳥(niǎo)紛飛的景象。五是重視課堂中的環(huán)境教育。學(xué)情分析布魯納在《教育過(guò)程》中寫(xiě)道：“獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí)，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命?！币虼嗽诮虒W(xué)中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣“自主--探究--實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本課語(yǔ)言優(yōu)美，層次清晰，是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀，情感熏陶的好文章。重點(diǎn)、難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，邊讀邊領(lǐng)悟邊想象畫(huà)面，感受“鳥(niǎo)的天堂”的奇特景象，背誦自己喜歡的部分。2.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用自己喜歡的方式表達(dá)感受。3.初步領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。4、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教與學(xué)的媒體選擇下載課文的朗讀視頻作為學(xué)習(xí)資料；下載了本課的背景圖片作為PPT課件的封面；下載了《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)，作為本課的導(dǎo)入；下載一個(gè)游覽小鳥(niǎo)天堂的視頻以及各種小鳥(niǎo)的圖片，讓學(xué)生能夠圖文并茂理解課文。最后利用百度在網(wǎng)上搜索收集有關(guān)巴金的資料。課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1問(wèn)題激發(fā)，導(dǎo)入新課。2初讀課文，整體感知。3品讀句子，感受美。4精度課文，表達(dá)情感。5作業(yè)設(shè)計(jì)6板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)利用優(yōu)美音樂(lè)，PPT設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。解決問(wèn)題學(xué)會(huì)品讀優(yōu)美句子，領(lǐng)悟其中的情感技術(shù)資源利用ppt課件展示優(yōu)美的圖片，認(rèn)識(shí)課文背景設(shè)置。常規(guī)資源優(yōu)美的圖片背景設(shè)置。活動(dòng)概述一、問(wèn)題激發(fā)，導(dǎo)入新課。1.（板書(shū)：天堂）同學(xué)們，你們說(shuō)一說(shuō)什么樣的地方可以稱之為“天堂”。（學(xué)生自由發(fā)言）⒉添加“鳥(niǎo)的”，出示完整課題，那么，鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？（點(diǎn)名發(fā)言）在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥(niǎo)的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來(lái)領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！〔設(shè)計(jì)意圖：對(duì)“天堂”一詞的認(rèn)知是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的原認(rèn)知展開(kāi)教學(xué)，建立對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的構(gòu)想“，從理解課題入手，初步”鳥(niǎo)的天堂“的意義?！扯?、初讀課文，整體感知。帶著對(duì)鳥(niǎo)的天堂的美好想象，自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。完成以下問(wèn)題。1.想一想：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂?分別是什么時(shí)候？分別看到了怎樣的景象？2.哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了大榕樹(shù)？哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒？〔設(shè)計(jì)意圖：抓住作者游覽“鳥(niǎo)的天堂”的事件，以兩次所看到的不同景象為切口，有效引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，理清文章脈絡(luò)?！橙⑵纷x句子，感受美。（一）走近大榕樹(shù)，感受靜態(tài)美自由讀課文第5—8自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，邊讀邊想象，說(shuō)一說(shuō)榕樹(shù)給自己留下了怎樣的印象1.找出描寫(xiě)榕樹(shù)的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。2.榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？你找到了那些語(yǔ)句？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)3.你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書(shū)：榕樹(shù)大）誰(shuí)能再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（2人）全班一起來(lái)讀讀，讀出榕樹(shù)的大來(lái)！4.還有什么？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書(shū)：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫(huà)面呀！同學(xué)們，看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮?lái)讀讀這句話。（齊讀）5.讓我們一起走近大榕樹(shù)，欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧！（播放錄像）6.現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（1-2人）7.多么奇妙的景色呀！難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”這是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美這神奇的大自然。8.伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹(shù)的贊美之情，一起再來(lái)讀一下文章的七、八字然段！（齊讀）9.多么美麗的榕樹(shù)呀！朋友說(shuō)這里被稱作“鳥(niǎo)的天堂”，可是呢?——在這里作者沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)！如果是你，這時(shí)會(huì)想什么呢？〔設(shè)計(jì)意圖：以朗讀為主，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊畫(huà)、邊讀邊想象的方法，抓住關(guān)鍵詞，將語(yǔ)言文字還原成畫(huà)面，通過(guò)語(yǔ)言文字“見(jiàn)”到心中的大榕樹(shù)。在這個(gè)過(guò)程中讀懂語(yǔ)言、讀出畫(huà)面、積累語(yǔ)言，為運(yùn)用語(yǔ)言打好基礎(chǔ)?！?0.欣賞大榕樹(shù)，朗讀課文。⑴播放大榕樹(shù)的視頻，教師配樂(lè)范讀第7、8自然段。⑵作者用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言文字再現(xiàn)大榕樹(shù)的奇特、旺盛的生命之美。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出大榕樹(shù)的美。（先自由練習(xí)朗讀，再指名朗讀。）⑶隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀，逐步讀出大榕樹(shù)奇特、旺盛的生命之美。⑷嘗試背誦第7自然段或第8自然段?！苍O(shè)計(jì)意圖：以大榕樹(shù)的視頻為輔助手段，激發(fā)學(xué)生再次深入讀文的興趣，在朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中再次激發(fā)學(xué)生的想象，或許學(xué)生在讀中見(jiàn)到的大榕樹(shù)會(huì)比視頻中的榕樹(shù)形象還要美。即使學(xué)生沒(méi)有達(dá)到這樣的佳境，以此為手段引導(dǎo)學(xué)生讀文、背誦、也可漸入此境?！辰膛c學(xué)的策略引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，帶著問(wèn)題思考，激發(fā)求知的欲望。反饋評(píng)價(jià)如果能在評(píng)價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力。在本課的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的重要性，在課堂上我盡量多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹(shù)立信心。教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)有感情地朗讀，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛之美。解決問(wèn)題品讀句子，感受動(dòng)態(tài)之美。技術(shù)資源PPT，背景音樂(lè)，多媒體插入光盤播放課文朗讀。常規(guī)資源用光盤播放課文朗讀，ppt分段展示，直觀性教學(xué)?；顒?dòng)概述（二)欣賞“眾鳥(niǎo)紛飛”，感受動(dòng)態(tài)美。自由讀課文第12—13自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，邊讀邊想象，說(shuō)一說(shuō)大榕樹(shù)中的鳥(niǎo)兒給自己留下了怎樣的印象。1.第二天清晨，作者又一次經(jīng)過(guò)了這個(gè)地方，這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢？（錄像）第二天清晨，陽(yáng)光照耀在水面上、樹(shù)梢上，我們又一次來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……2.這次作者見(jiàn)到了什么呢？（很多鳥(niǎo)）板書(shū)3.從那能看出來(lái)鳥(niǎo)很多？找出來(lái)讀一讀4.除了鳥(niǎo)很多外，從這部分你還能體會(huì)出什么來(lái)？（小鳥(niǎo)很快樂(lè)）5.從哪能看書(shū)來(lái)？如果你是這只畫(huà)眉鳥(niǎo)，你會(huì)站在枝頭上唱些什么呢？（1—2人）.6.多么熱鬧的景象！多么活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）7.看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（學(xué)生回答：“鳥(niǎo)的天堂”真是鳥(niǎo)的天堂呀?。?.誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話？你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么感覺(jué)？全班齊讀9.我們跟隨作者一起領(lǐng)略了“鳥(niǎo)的天堂”的奇妙景色，那么“鳥(niǎo)的天堂”指得是什么？這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂呢？（小組討論交流）10.只要我們能夠愛(ài)護(hù)我們周圍的環(huán)境，那么，其實(shí)處處都可以稱為“鳥(niǎo)的天堂”，也可以成為我們的天堂！〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主運(yùn)用邊讀邊畫(huà)、邊讀邊想象畫(huà)面的方法，讀出群鳥(niǎo)歡飛的場(chǎng)面讀中自然流露出對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，這是感性層面的教學(xué)。再探究“鳥(niǎo)兒多而自由”的原因，轉(zhuǎn)入理性的深思，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，“保護(hù)鳥(niǎo)兒”便不是一句空話?！乘摹⒕日n文，表達(dá)情感。1.看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（學(xué)生回答：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。?.誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話？你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么感覺(jué)？（PPT出示）全班齊讀3.我們跟隨作者一起領(lǐng)略了“鳥(niǎo)的天堂”的奇妙景色，那么“鳥(niǎo)的天堂”指得是什么？這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂呢？（小組討論交流）⑴說(shuō)一說(shuō)這句話中兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”分別是什么意思。加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”指大榕樹(shù)；不加引號(hào)的指的是鳥(niǎo)的樂(lè)園。⑵再到課文中找一找?guī)в小傍B(niǎo)的天堂”的句子，體會(huì)句子中這個(gè)詞的意思。（學(xué)生讀課文，小結(jié)：只要我們能夠愛(ài)護(hù)我們周圍的環(huán)境，那么，其實(shí)處處都可以稱為“鳥(niǎo)的天堂”，也可以成為我們的天堂！那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。∷藖?lái)自祖國(guó)各地成千上萬(wàn)的游客。請(qǐng)你替當(dāng)?shù)氐穆糜尾块T為這處景點(diǎn)寫(xiě)一份游客須知，可以向游客介紹這株大榕樹(shù)，也可以提示游客在此游覽的注意事項(xiàng)，可以用上書(shū)中的詞語(yǔ)、句子。〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀、想象、背誦的過(guò)程中完成了理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)學(xué)生以主人的身份為“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)游客須知，在運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中升華學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的愛(ài)?！辰膛c學(xué)的策略本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤播放課文朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官。反饋評(píng)價(jià)1、導(dǎo)語(yǔ)技能這個(gè)情感型導(dǎo)入比較成功，學(xué)生從好奇到大悟、產(chǎn)生共鳴，然后進(jìn)入情境，為課堂提供了一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合之美2、提問(wèn)技能。提問(wèn)以“導(dǎo)”為原則，以“情”為切入點(diǎn)，以關(guān)注“語(yǔ)文與作文的統(tǒng)一”為紐帶，以“激趣”為目的提問(wèn)。使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)渡自然、節(jié)奏明了。3、演示技能。通過(guò)多媒體展示更便捷學(xué)生獲取信息，節(jié)省時(shí)間。4、表達(dá)