列夫托爾斯泰 全國獲獎

逸夫中學(xué)電子備課本年級八年級學(xué)科語文姓名景敏2022——2022學(xué)年一學(xué)期

八

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科教學(xué)設(shè)計課題《列夫托爾斯泰》課時2主備教師孫如研討時間9月27日執(zhí)行教師景敏上課時間9月28日教學(xué)目標(biāo)知識與技能：??1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求過程與方法：1．把握列夫·托爾斯泰的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的評價。2．整體把握作者的思路，體會先抑后揚(yáng)的寫作手法。3．賞析精彩語句，品味修辭手法在文中的表達(dá)效果，感受課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語言風(fēng)格。情感態(tài)度價值觀：感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。教學(xué)重點(diǎn)1．把握列夫·托爾斯泰的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的評價。2．整體把握作者的思路，體會先抑后揚(yáng)的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。教具使用多媒體教法選擇交流研討教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性思考一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道列夫·托爾斯泰嗎？列夫·托爾斯泰是世界文豪，是19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家，著有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等多部著作。大家能否想象，這樣一位杰出的大作家，會是怎樣一個形象呢？二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：快速閱讀，整體把握文章本文是一篇寫列夫·托爾斯泰的傳記文，文中主要寫到了列夫·托爾斯泰的什么？前后對他描寫的側(cè)重點(diǎn)有何不同？明確：文中主要描寫了列夫·托爾斯泰的外貌。前文(1－5段)著重刻畫托爾斯泰的整體肖像，后文(6－9段)側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象1．閱讀第1－5段，說說作者是如何描寫列夫·托爾斯泰的外貌的，表現(xiàn)了列夫·托爾斯泰外貌的哪些特征？明確：第1段突出托翁(托爾斯泰)的面部輪廓，尤其突出他臉的多毛特征；第2段用各種修辭形象地描寫托翁面部的各個部位，表達(dá)托翁面部給人留下的整體印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙；第3段重點(diǎn)寫面容表情，突出托翁丑陋的一面；第4段作者從多個方面、各個角度來寫托翁的相貌普通和平常；第5段借托翁外貌會令拜訪者感到失望來表現(xiàn)托翁的外貌平凡甚至丑陋。2．分析至此，托翁的形象是否與你想象中的有區(qū)別呢？請你將課文所描述的托翁形象簡筆描畫出來。3．思考：作者為什么會花大筆墨描寫托翁外貌特征的平庸呢？如此描寫是否另有深意，結(jié)合課文，說說你的見解。明確：(1)托翁外貌平庸甚至丑陋是他外貌的真實(shí)特征，是他作為俄國普通大眾中的一員的特征，因此值得大筆墨刻畫。(2)作者在文中大量用到“平凡、平庸、丑陋”等詞匯描繪托翁的外貌，其實(shí)是為后文突出他的精神境界做準(zhǔn)備。如第4段中“他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)”已然超出外貌描寫，漸抓托翁的精神境界，而反復(fù)出現(xiàn)的“天才的靈魂”一句也預(yù)示著前文的外貌描寫是為其做鋪墊的。4．閱讀第6－9段，說說作者是如何描寫托翁的眼睛的。明確：作者首先描寫托翁的眼睛深刻、有準(zhǔn)確的洞察力，然后寫托翁眼睛里蘊(yùn)含著豐富的情感，再寫托翁眼睛的威力，托翁用它來觀察社會人生，并對一切不合理現(xiàn)象進(jìn)行批判?？偨Y(jié)：作者在前文大幅度描寫托翁的外貌，并以貶低托翁外貌為代價來突出后文對托翁精神世界的贊美，這樣的寫作手法叫欲揚(yáng)先抑。值得注意的是，在運(yùn)用此手法寫作的過程中，“抑”的部分不可一味求“抑”，同時要為“揚(yáng)”的內(nèi)容提供基本的暗示，如本文中反復(fù)提到托翁是“俄國普通民眾的一員”這一句意蘊(yùn)深刻的話，就是為后文的“揚(yáng)”做準(zhǔn)備。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語言，體味修辭之美1．本文在進(jìn)行外貌描寫的過程中，大量地使用夸張和比喻的修辭。修辭手法的使用有何表達(dá)效果呢？請同學(xué)們先將第一自然段改寫為不用修辭手法表現(xiàn)的白描語段，并在此基礎(chǔ)上與原文作比較，體會修辭手法在描寫語段中的表達(dá)效果。改寫：他有一張多毛的臉龐，髯很長，眉毛很粗且倒豎著，呈灰白色的鬈發(fā)堆在額頭上，不論從哪個角度看，都能看見他茂密的須發(fā)。他給人留下深刻的印象，也是源于他的白色大胡子。體會：不使用修辭手法，雖然也能體現(xiàn)出托翁的外貌特征，但讀來干癟，沒有生氣。而本文中大量修辭手法的運(yùn)用改變了這一點(diǎn)，須發(fā)如“熱帶森林”，胡子如“白浪”，這些比喻讓描寫變得形象生動，引發(fā)讀者豐富的想象與聯(lián)想。2．請你找出文中運(yùn)用修辭手法的句子，并進(jìn)行賞析。(1)天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作間，比起吉爾吉斯人搭建的皮帳篷來好不了多少。(2)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。賞析：(1)“低矮的陋屋”是普通民眾才會居住的屋子，作者以此作比，不僅奇特形象，并與前文反復(fù)提到的托翁是俄國普通大眾中的一員相對應(yīng)。(2)將眼神比喻為利刃，眼神的效果夸張化，作者運(yùn)用兩種修辭共同突出托翁洞察社會的深刻與細(xì)致。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：深度解讀，把握文章深刻內(nèi)涵探究一：作者為什么在文中強(qiáng)調(diào)托翁是“俄國普通大眾的臉”？這樣寫有何深意？明確：托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅決站到農(nóng)民的立場上來，對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制，表示強(qiáng)烈的否定，對國家和教會進(jìn)行猛烈抨擊，他的精神已然與俄國普通勞動大眾站在了一起，因此強(qiáng)調(diào)托翁有“俄國普通大眾的臉”。探究二：“……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波”，這句話有何深刻意蘊(yùn)？明確：這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察和研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和要求。探究三：請你談?wù)剬ψ詈笠欢卧挼睦斫?，為什么說列夫·托爾斯泰缺少屬于自己的幸福？明確：“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人”，可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。但“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，放棄財產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，客死途中。托爾斯泰的人生經(jīng)歷，便是文中最后一段的詮釋。了解作者學(xué)生小組合作后，指名回答學(xué)生展示搶答或抽查交流研討，小組代表展示小組交流研討學(xué)生自主發(fā)言，師生共同補(bǔ)充導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生很快進(jìn)入文本。夯實(shí)基礎(chǔ)注重方法的指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)檢測教師引導(dǎo)學(xué)生繪出托翁形象，更深入地把握托翁的外貌特征。批注進(jìn)行教學(xué)。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。板書設(shè)計列夫·托爾斯泰外貌eq\o(→,\s\up7())眼睛eq\o(→,\s\up7())靈魂丑陋犀利高貴普通豐富偉大矮小