奧數(shù)講座五年級學(xué)奧數(shù)如何拓展思路

奧數(shù)講座五年級學(xué)奧數(shù)怎樣拓展思路五年級學(xué)生多半已養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且也都可以自覺地學(xué)習(xí)。在整個(gè)小學(xué)階段，五年級的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。從從前小升初綜合素質(zhì)測試察看來看，五年級的知識占了很大一部分。針對五年級的學(xué)習(xí)，終歸該怎樣拓展思路，使自己的學(xué)習(xí)步步高升呢,用一句話來概括為:“培養(yǎng)聯(lián)想式思想，達(dá)到以點(diǎn)至面”。鋪張開來說，在學(xué)習(xí)中要做到以下幾個(gè)方面:1(要有“慎重性”?！吧髦匦浴本褪且笤趯W(xué)習(xí)中要做到思想慎重、解題認(rèn)真。比方，在解方程類的題目時(shí)第一要理解該方程所表示的意思，即明確題干。爾后在自己的腦筋中必然要有個(gè)詳細(xì)的解題構(gòu)思，再接著才可以進(jìn)行解題。解題時(shí)又要注意以下幾個(gè)要點(diǎn):在方程的左下端，寫上“解”字，點(diǎn)上冒號;移項(xiàng)，把未知數(shù)移到左邊，已知數(shù)移到右邊，同時(shí)要注意移項(xiàng)變號;(3)求解;驗(yàn)算。再比方，我們要列方程解應(yīng)用題時(shí)，第一要明確設(shè)誰為未知數(shù)(一般地都是要設(shè)所求為未知數(shù)x)，此后要找到題目中的等量關(guān)系。這個(gè)過程就需要認(rèn)真認(rèn)真地審題，因?yàn)榻?jīng)常等量關(guān)系其實(shí)不是特別明確的。比方，題干中的“,,比,,多,,”、“,,比,,大,,”、“,,與,,相等,,”、“,,是,,的幾倍”、“,,與,,的和是,,”等等，要認(rèn)真審查這些字眼所代表的含義。2(要有“邏輯性”。五年級的孩子在思想邏輯性上已經(jīng)比較成熟，這就要求在做題目時(shí)要對題目進(jìn)行連結(jié)的綜合解析，拿到一個(gè)題目后，必然要理清思路，在腦子里必然要有個(gè)清楚的脈絡(luò)，形成一個(gè)思想邏輯系統(tǒng)。這一點(diǎn)在推理性的題目中表現(xiàn)的更明顯。比方有這樣一道題目:有4個(gè)人，他們分別來自不同樣的城市，同時(shí)又分別喜歡不同樣的科目，要求推出每個(gè)人喜歡的科目分別是什么。這就要求把“城市”和“科目”同時(shí)結(jié)合起來進(jìn)行推理解析。經(jīng)常推理性的題目的解決都可以采用“倒推”的方式進(jìn)行，從問題著手，一個(gè)問題一個(gè)問題漸漸攻破。別的，邏輯性思想還要修業(yè)生善于從一題發(fā)散，將解題中所涉及到的知識“串”起來，形成一個(gè)“知識鏈”，也即是“思想鏈”。3(要有“敏捷性”。敏捷性指的就是對題目的敏感，獲取題目后要可以迅速地做出相關(guān)反響。這便涉及到了上面提到的“知識鏈”。比方，當(dāng)我們做“相遇問題”時(shí)，第一要理解這是一道“相遇問題”類的題目，其次就要理解“相遇問題”所涉及到的“速度”、“行程”、“時(shí)間”之間的關(guān)系，同時(shí)還要在腦筋中馬上反響出“兩地”、“同時(shí)出發(fā)”、“相向而行”、“相對而行”等術(shù)語，理解它們都是怎樣的一種關(guān)系。我們不如再來說一個(gè)“雞兔同籠”的問題。此類問題可是是求多少只雞多少只兔，那么，拿到這樣的題目馬上就應(yīng)反響出“雞”“兔”的差異是什么，要理解雞兩條腿，兔四條腿，這是解題的唯一要點(diǎn)。4(做題要有拔高?！俺皩W(xué)習(xí)”已經(jīng)是一種既定的趨勢，五年級又作為一個(gè)要點(diǎn)的時(shí)期，做拔高類的題目即是必然要求。古語有云:未雨綢繆。每一場打的漂亮的戰(zhàn)斗都是經(jīng)過了長時(shí)間的周密的計(jì)劃和準(zhǔn)備的。在這個(gè)時(shí)期必然要對自己的目標(biāo)學(xué)校的整體情況，有一個(gè)通徹的認(rèn)識。同時(shí)，在學(xué)習(xí)上也要對有必然拔高的題目有所涉及。在這里值得說明一點(diǎn)的是，