幼兒園設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告

xxxxxxx本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告表題目海天師雨幼兒園景觀設(shè)計(jì)學(xué)生姓名xxx性別x專業(yè)園林系（院）城鄉(xiāng)建設(shè)與規(guī)劃學(xué)院年級(jí)學(xué)號(hào)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間xxxxx指導(dǎo)教師姓名xx所在單位xxxx職稱xx課題的目的、意義和研究現(xiàn)狀（含國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述及評(píng)價(jià)）1立題依據(jù)1.1項(xiàng)目意義幼兒園的戶外環(huán)境是幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所非常重要的一個(gè)部分，對(duì)幼兒的身體，心理成長(zhǎng)都起著關(guān)鍵性的作用。，其本身所蘊(yùn)含的自然科學(xué)屬性使其相比于其他各領(lǐng)域活動(dòng)而言，更加強(qiáng)調(diào)幼兒自主探究和創(chuàng)新意識(shí)的形成。為幼兒提供學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好環(huán)境，是實(shí)行幼兒科學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。世界幼兒?jiǎn)栴}首腦會(huì)議發(fā)布《幼兒生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》中有這樣一句話：“幼兒時(shí)代應(yīng)該是歡樂(lè)、和平、游戲、學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的時(shí)代，他們的未來(lái)應(yīng)該在和諧和合作之中成長(zhǎng)。”合理，優(yōu)美的戶外環(huán)境不但能夠讓幼兒健康地成長(zhǎng)，而且還能潛移默化地影響其行為，美國(guó)行為心理學(xué)家華生和斯金納倡導(dǎo)后天的環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)騎著決定性的作用，斯金納還認(rèn)為：任何幼體都傾向重復(fù)那些指向積極的后果行為，而不去重復(fù)那學(xué)指向消極后果的行為，他強(qiáng)調(diào)的人指所以行為發(fā)生變化時(shí)因?yàn)閺?qiáng)帶哦的結(jié)果。所以為幼兒提供一個(gè)健康、豐富有助于性格的發(fā)展環(huán)境是及其中重要的。使他們能夠在這樣的環(huán)境中獲得快樂(lè)的童年和益于發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，積極投入到幼兒園的校園文化建設(shè)中，遵循“以人為本，和諧發(fā)展”的原則，形成安全、快樂(lè)、童趣、優(yōu)美、和諧、健康、向上、親近大自然的戶外環(huán)境，使幼兒們能夠更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。1.2現(xiàn)狀分析1.2.1游戲設(shè)施方面（1）游戲器械乏味單一當(dāng)前許多幼兒園戶外游戲設(shè)施很單調(diào)，無(wú)非是一些滑梯，秋千等之類(lèi)的大型組合器械。詹妮.林頓主張“可接受水平冒險(xiǎn)，加上成人的支持行為，可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)”。而當(dāng)今往往缺少這種刺激性游戲設(shè)施，使孩子們感到乏味、沒(méi)有新鮮感。⑵材料不環(huán)保在調(diào)查的幾乎所有幼兒園中，無(wú)論是大型的器械，還是沙地中的小型仿真游戲設(shè)施，在材料選擇上以塑料為主，很少利用木質(zhì)及天然材料的元素，不但真實(shí)性及生態(tài)性，而且長(zhǎng)時(shí)間與此類(lèi)器械設(shè)施相接觸，不利于幼兒健康；淘汰破損的器械無(wú)法被回收利用，大量的垃圾塑料對(duì)環(huán)境造成污染。⑶色彩搭配不科學(xué)除了組合器械之外，包括建筑外立面、莊璞、墻體等在內(nèi)的其他部位，顏色組合成單一，尤其是建筑外立面，墻體上，往往都是建筑本身具備的顏色，如灰色、轉(zhuǎn)紅色、白色等等。鋪裝單調(diào)，硬質(zhì)的鋪裝顏色也單調(diào)。缺乏變化與組合。⑷安全功能差器材安排過(guò)密，沒(méi)有緩沖空間，孩子容易互相碰撞、摔傷。廢棄的器材沒(méi)有及時(shí)移走容易造成安全隱患。有些金屬器材的菱角及鋒利的物體仍露在外面，沒(méi)有做特殊處理，如沙地中的攀爬架下面水泥蓋，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常危險(xiǎn)。其次，塑料材質(zhì)的器械摩擦易產(chǎn)生靜電，也對(duì)戶外游戲的幼齡幼兒構(gòu)成威脅。1.2.2自然景觀方面出現(xiàn)的不足⑴地形缺乏變化大多數(shù)幼兒園的地勢(shì)都很平坦，地形上沒(méi)有起伏。缺乏一些類(lèi)似爬坡，山洞、土坑等豎向的變化，沒(méi)有體現(xiàn)自然野趣等游戲環(huán)境。植被覆蓋率低且搭配不當(dāng)按照設(shè)計(jì)規(guī)定，幼兒園綠地面積標(biāo)準(zhǔn)為每人2平方米，眾多幼兒園都沒(méi)有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。1.3文獻(xiàn)綜述1.3.1幼兒戶外環(huán)境的概念與性質(zhì)戶外是幼兒們所活動(dòng)的場(chǎng)所。有著室內(nèi)無(wú)法代替的作用，可使幼兒的智能，體能，心理方面得到健康發(fā)展，在戶外，幼兒可呼吸到新鮮空氣，能夠跟奇妙的大自然親密接觸，幼兒可以在寬敞的場(chǎng)地上奔跑、嬉戲盡情地玩耍，同時(shí)也能和小伙伴們加深交往，身心得到釋放。因?yàn)閷W(xué)前幼兒的隨著身心個(gè)方面的發(fā)展和生活的范圍的擴(kuò)大，他們的獨(dú)立性和好奇心都不斷地增加，思維和內(nèi)心世界的感知都與外部的影響保持密切的聯(lián)系，所以幼兒的戶外環(huán)境設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該符合幼兒的心理行為特征.，需要?jiǎng)?chuàng)造出自由寬松可以讓幼兒們自由發(fā)揮的場(chǎng)所。在許多幼兒的心目中，幼兒園應(yīng)該包括，大樹(shù)，花草、各類(lèi)運(yùn)動(dòng)器材和建筑物等。因此這一場(chǎng)所應(yīng)該是有一個(gè)建筑物、游戲場(chǎng)地共同組成的有機(jī)整體，并應(yīng)有利于幼兒主動(dòng)的游戲、交往和觀察。在這里他們可以進(jìn)行各種愉快的游戲活動(dòng)，還能看到藍(lán)天、白云、觀察植物和動(dòng)物及其自然現(xiàn)象。一些富有挑戰(zhàn)性的游戲器械，對(duì)幼兒有很強(qiáng)的吸引力，可促使幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)操作，既增強(qiáng)了體質(zhì)，又從中感受各種體驗(yàn)，還要為幼兒們提供一個(gè)新奇而富有野趣的戶外環(huán)境。1.3.2幼兒園戶外環(huán)境在幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要性幼兒的健康發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)健康的戶外環(huán)境。幼兒園戶外環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的重要因素，幼兒在此游戲或觀察，時(shí)刻都會(huì)與環(huán)境存在互動(dòng)，對(duì)這個(gè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷加深。環(huán)境對(duì)幼兒的影響也是幼兒在認(rèn)識(shí)上向前發(fā)展中不斷受到潛移默化的影響，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的，提高幼兒園的戶外環(huán)境質(zhì)量，不僅有益于幼兒的身心健康，而且有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。1.3.3適合幼兒成長(zhǎng)的戶外空間環(huán)境幼兒園是幼兒在幼兒期接觸最多的場(chǎng)地之一，其戶外環(huán)境的設(shè)計(jì)也顯得尤為重要。幼兒園的戶外環(huán)境的目標(biāo)在于幼兒的正常發(fā)育及促進(jìn)其發(fā)育的各類(lèi)活動(dòng)提供有益的環(huán)境。適宜的戶外環(huán)境有利于幼兒對(duì)外界事物的體驗(yàn)，因?yàn)橛變簩?duì)戶外環(huán)境中的每一個(gè)角落都充滿著好奇，他們對(duì)環(huán)境的反應(yīng)比成人更為直接和活躍。適宜的戶外環(huán)境也有利于幼兒之間的活動(dòng)和交往。因此我們應(yīng)該給幼兒提供適宜的幼兒園戶外環(huán)境，讓他們多活動(dòng)，多體驗(yàn)，多交往，多與大自然接觸。大部分的家庭都住在小區(qū)中人口密集的地方，即使有的小區(qū)設(shè)有幼兒的活動(dòng)設(shè)施，但是大數(shù)都只局限于一般得滑梯、秋千，沒(méi)有新意。所以一個(gè)創(chuàng)新式的幼兒園，一個(gè)更接近大自然的的環(huán)境更是一個(gè)優(yōu)秀幼兒園應(yīng)該具備的。⑴游戲空間游戲空間是幼兒在幼兒時(shí)期接觸最多的場(chǎng)所之一，最符合幼兒的心理特點(diǎn)和活動(dòng)能力，最能有效滿足幼兒的需要。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲不僅是一種玩耍，還是一種學(xué)習(xí)、工作和生活。幼兒通過(guò)各類(lèi)游戲，不僅能夠發(fā)展動(dòng)作技能，語(yǔ)言能力及想象力和創(chuàng)造能力，而且可使幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)。游戲活動(dòng)所接觸的環(huán)境中，能不斷得到體驗(yàn)得到滿足，不斷豐富自己的情操，著對(duì)于形成良好的個(gè)性是極其重要的。并為他們成一個(gè)有完人格打好基礎(chǔ)。因此，幼兒游戲空間的設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的心理和生理特點(diǎn)，要注重創(chuàng)造性，探索性和知識(shí)性。這種把游戲空間不僅僅是美觀的問(wèn)題，有很大程度上是根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)和場(chǎng)地的特性功能要求的布置的，另外游戲器械還應(yīng)考慮幼兒的尺度。⑵自然空間幼兒真正感興趣的和需要的是新奇而富有野趣、人為成分較少的自由娛樂(lè)空間，現(xiàn)在都市中已經(jīng)很少有這樣的地方了。因此我們應(yīng)該在幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)中根據(jù)幼兒日?；顒?dòng)的需要，為他們提供一個(gè)完整的的、豐富多彩的自然的空間，讓這里成為他們認(rèn)識(shí)大自然的課堂。幼兒可以在這里感受大自然的環(huán)境的色彩，質(zhì)感和物體的形態(tài)及活動(dòng)場(chǎng)所空間構(gòu)成。設(shè)計(jì)還應(yīng)該考慮到歲幼兒們發(fā)展來(lái)感覺(jué)認(rèn)識(shí)的構(gòu)成要素。他們可通過(guò)觀察植物四季的變化來(lái)認(rèn)識(shí)植物的房展，來(lái)感受自然。體驗(yàn)自然，認(rèn)識(shí)自然，從而增添幼兒們對(duì)大自然的興趣和增加去探索大自然的興趣。⑶小尺度空間小尺度空間對(duì)幼兒具有特殊的吸引力，可以為幼兒提供一種生理和心理上的滿足。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)大的空間會(huì)使他們?cè)谄渲腥狈︻I(lǐng)域性和場(chǎng)所性，而在這種小尺度，小空間的環(huán)境中會(huì)使他們更加安心、自在，能夠與同伴平等而自由地交流，從而更易發(fā)揮想象能力，積極主動(dòng)創(chuàng)造角色，體驗(yàn)角色，不斷提高思維能力和合作能力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要內(nèi)容、方法2項(xiàng)目方案2.1項(xiàng)目背景幼兒園不僅是幼兒教育的物質(zhì)載體，更是幼幼兒年生活的幸福樂(lè)園。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的功能，提升幼兒教育的品質(zhì)，滿足市民的需求，綿陽(yáng)市游仙區(qū)文勝村興建了一所海天師雨幼兒園。幼兒園內(nèi)的建筑已經(jīng)建好，本方案是對(duì)其戶外環(huán)境進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)。2.2項(xiàng)目概況本方案位于綿陽(yáng)市游仙區(qū)，地處四川盆地西北部，東與梓潼縣、西與涪城區(qū)、南與三臺(tái)縣、北與江油市相鄰，幅員面積1000平方公里。該區(qū)地勢(shì)東北較高，西南、西部涪江及中部芙蓉溪、魏城河谷一帶較低，屬平壩淺丘相間地形，海拔高度一般為500米至600米。全區(qū)年均降水量1230毫米，年均氣溫17.9°C，日照1192小時(shí)。全區(qū)耕地面積25133公頃，林地面積31853公頃。境內(nèi)交通便利，寶成鐵路、綿廣高速、綿鹽公路、綿梓公路和綿遂高速穿境而過(guò)。該幼兒園位于文勝村，用地面積1000平方米。2.3現(xiàn)狀條件2.3.1區(qū)位綜述本方案位于四川綿陽(yáng)游仙區(qū)文勝村，游仙區(qū)位居涪江以東，治地游仙鎮(zhèn)沈家村。據(jù)晉代葛洪《神仙傳》記載，漢代云游天下仙人李意期曾在這里修煉，后人乃修游仙觀以作紀(jì)念，游仙之名是以得之。綿陽(yáng)市游仙區(qū)境夏、商時(shí)屬梁州之域。周朝時(shí)，四川分巴、蜀兩個(gè)奴隸制王國(guó)，區(qū)境屬蜀國(guó)轄地。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，公元前316年，秦滅巴、蜀，區(qū)境屬蜀侯國(guó)。公元前285年，秦改蜀侯國(guó)為蜀郡，區(qū)境屬蜀郡，至秦末。公元前201年設(shè)涪縣，區(qū)境屬?gòu)V漢郡涪縣。東漢末年，三國(guó)蜀漢時(shí)期，217年至蜀漢滅亡，區(qū)境屬梓潼郡涪縣。373?383年，區(qū)境屬后秦國(guó)梓潼郡涪縣。553年分涪縣地置魏城縣，因是西魏所建之縣，故名“魏城”，屬巴西郡。是為游仙區(qū)建置開(kāi)始。故治在今玉河鎮(zhèn)。583年屬潼州，585年屬綿州，607年屬金山郡。614年，縣治地從今綿陽(yáng)市游仙區(qū)玉河鎮(zhèn)遷至今綿陽(yáng)市游仙區(qū)魏城鎮(zhèn)。唐至宋代屬綿州。1283年魏城縣撤銷(xiāo)，所轄地域并入綿州本州。620年分魏城縣地置鹽泉縣，因縣境多鹽井，故名“鹽泉”，其治地在今綿陽(yáng)市游仙區(qū)玉河鎮(zhèn)屬綿州，宋代仍屬綿州，1283年鹽泉縣裁撤，所轄地域大部并入綿州本州。1727年升綿州為直隸州，區(qū)境屬綿州。1913年綿州裁撤，以綿州本州地域建置綿陽(yáng)縣，區(qū)境屬綿陽(yáng)縣。1978年4月25日，綿陽(yáng)縣為市，區(qū)境屬綿陽(yáng)市。1992年10月30日，民政部批復(fù)同意撤銷(xiāo)綿陽(yáng)市市中區(qū)，設(shè)立涪城區(qū)、游仙區(qū)。2.3.2場(chǎng)地現(xiàn)狀海天師雨幼兒園周?chē)臉?shù)木很多，空氣清新，很適合幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒園現(xiàn)在的戶外環(huán)境地勢(shì)平坦，雜草叢生，亂石重疊，幾乎沒(méi)有供幼兒學(xué)習(xí)和玩耍的戶外環(huán)境。2.4設(shè)計(jì)方案2.4.1設(shè)計(jì)主題給孩子一個(gè)安全、快樂(lè)、童趣、親近大自然的場(chǎng)所2.4.2設(shè)計(jì)理念本方案的設(shè)計(jì)理念是努力構(gòu)造一所適合幼兒身心發(fā)展，同時(shí)激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的幼兒園。以園林綠化的系統(tǒng)性、生物發(fā)展的多樣性、植物造景的主題性設(shè)計(jì)幼兒園景觀環(huán)境，達(dá)到平面上的系統(tǒng)性、空間上的層次性、功能上的多樣性。軟質(zhì)景觀(即花草樹(shù)木、水體、陽(yáng)光和風(fēng)、地形)、硬質(zhì)景觀(即園林構(gòu)筑、硬地鋪裝、環(huán)境雕塑等)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮植物的景觀功能、防護(hù)功能、文化功能和教育功能等。2.4.3設(shè)計(jì)目標(biāo)構(gòu)造一所新型的幼兒園，旨在滿足幼兒的心理和生理需求。使空間、功能、環(huán)境協(xié)調(diào)成為一體，營(yíng)造出既能滿足幼兒心理、生理及行為特征的要求，又能充分體現(xiàn)幼兒教育功能的幼兒園環(huán)境。從城市的角度、地方的環(huán)境出發(fā)，創(chuàng)建新穎簡(jiǎn)潔、形態(tài)活潑、具有親和力的幼兒園環(huán)境。2.4.4設(shè)計(jì)原則2.4.4.1安全性原則安全性原則是學(xué)校建設(shè)中最重要的原則，即在景觀建設(shè)中防護(hù)欄不應(yīng)低于1.2米，護(hù)欄應(yīng)采用垂直線飾，凈空距離不應(yīng)大于0.11米；踏步高度不應(yīng)該大于0.15米，寬不應(yīng)該小于0.26米。不應(yīng)有可攀爬的景觀小品，在植物造景時(shí)不使用帶刺的植物，如，霸王鞭、刺槐、火棘、虎刺梅、枸骨及仙人掌類(lèi)植物。2.4.4.2以人為本原則關(guān)注幼兒的行為特征，組織不同的活動(dòng)空間。關(guān)注幼兒的審美習(xí)慣，用色彩豐富的植物造景。2.4.4.3設(shè)施的結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合原則景觀設(shè)施不僅僅需要形態(tài)美、色彩美，更重要的是實(shí)用價(jià)值，只有將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，觀賞者才會(huì)覺(jué)得設(shè)計(jì)別具匠心，幼兒在使用的過(guò)程中才會(huì)體會(huì)到設(shè)施所帶來(lái)的樂(lè)趣。2.4.4.4把教育融合于植物造景、景觀小品之中的原則在景觀設(shè)計(jì)時(shí)注重將教育融入到植物造景和景觀小品之中，讓幼兒在玩耍的時(shí)候也能學(xué)到知識(shí)。2.4.4.5景觀與建筑相呼應(yīng)原則建筑是文化和藝術(shù)重要組成部分，故在營(yíng)造景觀時(shí)應(yīng)考慮建筑與景觀的融合。應(yīng)在分析建筑形態(tài)的前提下，來(lái)考慮景觀的打造，使景觀與建筑在色彩、形體、材質(zhì)上有所呼應(yīng)。2.4.4.6可持續(xù)發(fā)展原則以景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)理論作指導(dǎo)，盡可能進(jìn)行喬灌草復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。2.4.4.7經(jīng)濟(jì)合理性原則分利用現(xiàn)有植物，大量采用鄉(xiāng)土植物，少用名貴植物及外來(lái)引種。4預(yù)期成果2.4.1設(shè)計(jì)說(shuō)明項(xiàng)目概況、現(xiàn)狀分析、設(shè)計(jì)依據(jù)、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)原則、總體設(shè)計(jì)、布局與功能分區(qū)、植物配置、重要節(jié)點(diǎn)說(shuō)明、主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指等。2.4.2相關(guān)圖紙總平面圖、區(qū)位分析圖、景觀視線分析圖、綜合現(xiàn)狀分析圖、交通平面分析圖、功能分區(qū)圖、重要節(jié)點(diǎn)透視效果圖、細(xì)部透視效果圖、主體景觀透視效果圖、全景鳥(niǎo)瞰圖等。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)度安排進(jìn)度安排時(shí)間完成內(nèi)容與任務(wù)2012年9月至10月確定設(shè)計(jì)方向與題目，在圖書(shū)館查閱圖書(shū)與網(wǎng)上收集資料。2012年11月規(guī)劃好設(shè)計(jì)的具體細(xì)節(jié)，開(kāi)始著手撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。完成開(kāi)題報(bào)告，與老師討論，進(jìn)一步完善開(kāi)題報(bào)告。2012年12月進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，完成設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作，得到真實(shí)準(zhǔn)確的資料與數(shù)據(jù)。2013年1月至2月整理所收集的資料，著手設(shè)計(jì)初稿，交予老師，在老師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)初稿的修改。2013年3月至