《班主任工作漫談》讀后感　包紹雷

第頁(yè)共頁(yè)《班主任工作漫談》包紹雷《班主任工作漫談》包紹雷《班主任工作漫談》最近，我非常忠誠(chéng)地翻閱了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》一書(shū)。“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。”自序中的寥寥幾語(yǔ)明凈了我的心靈，開(kāi)闊了我的心胸，使我頓時(shí)為自己是一名班主任而自豪。這就是在閱讀中，與大師對(duì)話(huà)的效應(yīng)吧。被振奮了精神的我一章一節(jié)地細(xì)細(xì)讀來(lái)，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)內(nèi)容豐富、詳細(xì)，涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和施行方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到開(kāi)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍。每一個(gè)蘊(yùn)涵深入的哲理的實(shí)例生動(dòng)感人，更展現(xiàn)魏大師智慧的光輝。我從書(shū)中獲益最深的是魏書(shū)生積極的人生態(tài)度，“老師要多改變自己，少抱怨環(huán)境。”還有他談到的“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。這些見(jiàn)解都會(huì)使心胸狹隘、目光短淺者豁然開(kāi)朗。作為一名教育工作者，魏書(shū)生愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生。他有著海洋般寬廣的胸懷，能包容和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因此，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。他公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰。在這種偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生胸懷坦蕩、光明磊落，敢于成認(rèn)自己的所作所為，由此也投射出老師的典范作用及偉大的人格力量。其次，魏老師管理學(xué)生的方法也極其吸引我。一、兩個(gè)自我〔挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己?！扯?、科學(xué)系統(tǒng)的管理〔魏書(shū)生的教育思想和理論概括起來(lái)就兩個(gè)字“商量！”〕他做班主任，凡事和同學(xué)們商量，沒(méi)有一件事是他主觀臆斷的。但每一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反應(yīng)的系統(tǒng)運(yùn)作的過(guò)程都花費(fèi)了他大量的心血來(lái)構(gòu)建，在推進(jìn)管理自主化方面的有益的嘗試和獲得了成功的經(jīng)歷都值得我們考慮和借鑒。三、民主的氣氛。特別是關(guān)于教學(xué)中的`民主，魏書(shū)生是這樣說(shuō)的：“老師的心靈對(duì)學(xué)生假如是一個(gè)未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。老師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)、對(duì)語(yǔ)文教改的看法都真誠(chéng)地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)地、無(wú)保存地談他們的看法。師生在充分信任、理解的根底上討論問(wèn)題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。”在我精神得到愉悅，思想得以指引后合上這本書(shū)時(shí)，我明白了魏書(shū)生能有今天卓著的成就，不是因?yàn)闄C(jī)遇與巧合，靠的是他自強(qiáng)不息的精神，靠的是他教學(xué)中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂(lè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的積極態(tài)度……新的學(xué)期開(kāi)場(chǎng)，我又組建了新的班集體。突然從高年級(jí)轉(zhuǎn)教低年級(jí)，無(wú)論心理還是實(shí)際工作落差很大。面對(duì)課堂亂七八糟，無(wú)視老師管理的學(xué)生，也要忍不住發(fā)火、牢騷。但我慶幸讀過(guò)魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，既然牢騷滿(mǎn)腹無(wú)濟(jì)于事，為什么不學(xué)習(xí)魏書(shū)生呢？也許他的方法不適宜小學(xué)二年級(jí)的班級(jí)管理，但他的心態(tài)與處事方式，他的鉆研與不怕苦累的精神不正是我學(xué)習(xí)的楷模嗎？快速調(diào)整自己，盡快地適應(yīng)環(huán)境，才能對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，才會(huì)更順利地開(kāi)展自己的工作。我決心穩(wěn)下心來(lái)，一心一意地工作，像魏老師學(xué)習(xí)把它當(dāng)成一項(xiàng)偉大的事業(yè)，來(lái)潛心研究。以一種平和、正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，時(shí)刻想著為學(xué)生效勞，用正確的方法來(lái)幫助他們進(jìn)步。班主任工作給我們提供了一個(gè)管理的平臺(tái)。在班級(jí)這個(gè)小社會(huì)中包容無(wú)限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠老師的智慧。魏書(shū)生老師之所以睿智，我想這除了他自己想得開(kāi)的人生境界之外，應(yīng)該和他豐厚的知識(shí)積淀是有很大關(guān)系的。人應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步自我的素質(zhì)。為師者只有到達(dá)厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任老師職業(yè)。所以老師應(yīng)端正心態(tài)、積極樂(lè)觀、找準(zhǔn)方法、堅(jiān)持到底！