信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體1

信技與程合訓(xùn)習(xí)得會(huì)教師信息技術(shù)與課程整合應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)一教育信息化是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，通過今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我了解認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)與課程整合不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，這正是基礎(chǔ)教育新課程改革所要求的教與學(xué)方式而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的主要標(biāo)志是師生關(guān)系與師生地位作用的改變使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處，整合的最終目的是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)門具體學(xué)科情況各異整合時(shí)決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析在實(shí)際整合中運(yùn)“學(xué)教并重的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)出多種多樣實(shí)用有效易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，在這個(gè)迅速變化的世界里學(xué)校就是要為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力與人交往的能力正確獲取知識(shí)的能力支持他們?cè)诳茖W(xué)上自由探索在社會(huì)服務(wù)上大膽實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生的能力有全面的提高這樣可以縮短他們適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，讓他們?cè)诳焖僮兓氖澜缋锖芸炷苷业阶约旱奈恢?。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)也已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具這就要求學(xué)生接受信息技術(shù)教育信息技術(shù)教育的中心目的是以信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身。因此，采用信息技術(shù)與課程相整合的方式，課程目標(biāo)基本涵蓋在認(rèn)知技能和情感這三大領(lǐng)域內(nèi)“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)方法和評(píng)價(jià)手段努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力教師信息技術(shù)與課程整合應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)

體會(huì)二全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革習(xí)方式的變革迫在眉睫它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。引用沃德的一句話“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)水平一般的老師解釋知識(shí)好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)教師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)而不是要老師逼著學(xué)實(shí)現(xiàn)這一學(xué)

習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)而且努力學(xué)習(xí)才行新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法而且有些問題即便他們還沒有接觸過沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí)他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問題的某種解釋這并不是胡思亂想而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突矛盾日益突出但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、有進(jìn)步。教材只是一個(gè)載體需要每一個(gè)教師去挖掘去創(chuàng)造學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展不斷豐富的過程新課程的理念告訴我們拿到教材后千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。教師信息技術(shù)與課程整合技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)

體會(huì)三通過學(xué)習(xí)，我對(duì)于“信息技術(shù)與課程整和”有了一定的認(rèn)識(shí)。所謂的信息技術(shù)與課程整合就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體信息技術(shù)作為一種工具教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)信息技術(shù)的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。隨著社會(huì)的發(fā)展信息技術(shù)已成為科技進(jìn)步的主要標(biāo)志就美術(shù)學(xué)科而言社會(huì)生活的信息化使得美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)有效整合成為必然的趨勢(shì)信息技術(shù)創(chuàng)造了生動(dòng)、形象、交互的開放式美術(shù)教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力能促使學(xué)生積極思維主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果。首先把信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合把信息技術(shù)作為美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作交流學(xué)習(xí)等

策略，圍繞美術(shù)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn)。其次信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)模式的整合信息技術(shù)地推廣與應(yīng)用帶動(dòng)了教育教學(xué)的改革進(jìn)了教育模式地轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑同樣是課程整合的有機(jī)組成部分素質(zhì)教育提倡“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，還學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展信息技術(shù)整合到美術(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，成為該教學(xué)模式的主旨。第三信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)習(xí)模式的整合最容易理解的就是網(wǎng)絡(luò)信息化教育它是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式它以內(nèi)容選擇自主化知識(shí)呈現(xiàn)多樣化圖文音像趣味化等優(yōu)點(diǎn)，減少了理性知識(shí)的認(rèn)知難度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的個(gè)別化，個(gè)性化，隨機(jī)化，擴(kuò)大了教育的范圍與途徑，提高了學(xué)習(xí)效率。本學(xué)期，我希望通過對(duì)于“信息技術(shù)與課程整和”教學(xué)理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)開一堂實(shí)踐課變?cè)瓉?lái)的美術(shù)教學(xué)的模式用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。信息技術(shù)與課程整合應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)

體會(huì)四通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代教學(xué)媒體已悄然走進(jìn)了課堂充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)和利用現(xiàn)代工具求異創(chuàng)新的探索精神。多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字圖形圖像活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛每個(gè)人不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性也可以得到充分的發(fā)揮教師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果豐富教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)質(zhì)量改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。把現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合可以改變教材的觀念和形式改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

我任教的學(xué)科是小學(xué)美術(shù)教學(xué)在教