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《群食—繪工欄得“終身學習從教”轉(zhuǎn)為學生的變?yōu)橐虼碎_展一研?！獜难姓呓翘綄W、師同展著“展而關注學”何“”學設計中務設
導學生自互評，有組織的過程時刻把握教師學生在課二教理—從教專發(fā)的度行論升體會與反思等思包括現(xiàn)代和未來的人們12以“動和“問題解決”34三教思—從助者角進學過設1
有一定的計算機操作基礎學軟本課中所的“繪”技能的一個小綜合軟促進學生學2“圖”工具掌并會
3導環(huán)—讓學生認真閱讀觀察日記《雞媽媽和雞寶寶》體會應用”大競節(jié)—“圖動圖”工具欄，
題——掌握動“繪圖而且為下一步的體操節(jié)—選4個難1如何4研究解決相關問題并介紹充分參與到課堂學究主嘗試解決問題，答解節(jié)—發(fā)現(xiàn)或解決的問題，一方面梳理本課的重點知識與另一拓寬學生
設任節(jié)—插同時通過設計過程綜合運用作欣與價節(jié)總結(jié)設計過程中地聽過高學生的認識自我、和——應用“繪兵……胸卡、標牌等。四課反—合者角審學與師發(fā)
勵學5讓學生根據(jù)教導、學果評分：我認根據(jù)教班評達到39440人學生參與100%本課的過程與方法
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