語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)800字

第第頁(yè)語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)800字語(yǔ)文老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)800字1

〔作文〕是同學(xué)最頭疼的事情，同學(xué)頭疼寫(xiě)，老師頭疼閱，頭痛于作文的同學(xué)，那么是作文還提不起他們的愛(ài)好。愛(ài)好是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得肯定成效，語(yǔ)文老師需要想方設(shè)法培育同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好，讓同學(xué)變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，如何提高同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好呢?我覺(jué)得可從以下入手：

一、導(dǎo)入激起愛(ài)好

一堂作文課，能否激發(fā)同學(xué)的作文欲，與語(yǔ)文老師的“導(dǎo)入”有徑直關(guān)系。題目一出，不導(dǎo)那么讓同學(xué)寫(xiě)，對(duì)多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，那么是苦差事。因此，導(dǎo)入是作文教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。導(dǎo)入要使同學(xué)懂得生活與〔文章〕的關(guān)系。沒(méi)有生活，就沒(méi)有文章。不喜愛(ài)生活，就不會(huì)有佳作問(wèn)世。寫(xiě)作要以“感受”為基礎(chǔ)，但又不能拘泥于感受，而要從感受發(fā)端，開(kāi)展想象?！跋胂蟆庇植荒転樗麨?，而需要以“觀測(cè)”為本。觀測(cè)要仔細(xì)細(xì)致。做到人木三分，透視事物的根本。這樣才不會(huì)“無(wú)米”生炊?！皩?dǎo)寫(xiě)”要引導(dǎo)同學(xué)擅長(zhǎng)借鑒。每次作文課，在點(diǎn)化之后，有須要宣講幾篇佳作，給同學(xué)提供借鑒，造成立體感，喚醒寫(xiě)作欲。引進(jìn)寫(xiě)作的情境。

二、寫(xiě)作克服應(yīng)付心理

孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者”，“好之”首先需要感愛(ài)好。愛(ài)好是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)愛(ài)好是同學(xué)渴求獲得知識(shí)，探究某種事物或參加某種活動(dòng)的積極傾向，它是一種對(duì)智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素。深厚的愛(ài)好會(huì)使人產(chǎn)生積極的〔學(xué)習(xí)立場(chǎng)〕，推動(dòng)人興味盎然地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越深切地感受到同學(xué)對(duì)作文的立場(chǎng)呈現(xiàn)漸漸淡化的趨勢(shì)，老師布置作文后，許多同學(xué)總是表現(xiàn)出“不得已而為之”的消極立場(chǎng)，應(yīng)付了事。由于缺少愛(ài)好，他們才覺(jué)得作文是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，一種精神重壓，所以產(chǎn)生應(yīng)付心理。寫(xiě)完了，也就可以交差了，至于寫(xiě)的結(jié)果如何，評(píng)價(jià)如何，那是老師的事。要清除這一現(xiàn)象，需要在激發(fā)同學(xué)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的同時(shí)，努力培育同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好，讓愛(ài)好成為他們作文的“激素”。

三、廣泛閱讀，積累語(yǔ)言。

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)以讀為前提，只有同學(xué)讀得多了，寫(xiě)作時(shí)才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語(yǔ)言是解決同學(xué)“有話道不出”的重要〔方法〕。當(dāng)然，讀書(shū)不能漫無(wú)邊際，老師要給同學(xué)推舉文字精品、大家名著或有利于積淀語(yǔ)言的報(bào)刊、雜志等，以便同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。課外閱讀要強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)化汲取，而不是為應(yīng)付考試的死記硬背，或?yàn)榱藢?xiě)作的生吞活剝，要著重知識(shí)的長(zhǎng)期效應(yīng)，為切實(shí)提高同學(xué)的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。另外，要讓同學(xué)學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，把讀到的精彩句段摘抄下來(lái)，同學(xué)之間溝通閱讀，評(píng)析觀賞，更有利于同學(xué)學(xué)習(xí)、汲取語(yǔ)言。久而久之，同學(xué)讀得多了，積淀的語(yǔ)言自然會(huì)豐富得很，寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用自如就是順理成章的事了。這時(shí)，你再讀同學(xué)的文章，就會(huì)發(fā)覺(jué)他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤(rùn)、豐滿。這就是同學(xué)暢游書(shū)海，厚積薄發(fā)的結(jié)果。

四、觀測(cè)生活，積累素材

觀測(cè)是認(rèn)識(shí)的源頭、寫(xiě)作的起點(diǎn)，我們要引導(dǎo)同學(xué)做生活的有心人，留心觀測(cè)四周的人、事、景，培育敏銳的感知力，逐步養(yǎng)成觀測(cè)的習(xí)慣。教同學(xué)去觀測(cè)，去“愛(ài)”：觀山，觀水，觀名勝古跡;愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)四周的人;觀植物，觀動(dòng)物，觀小物件……長(zhǎng)期耳聞目睹的熏陶，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了，他們的筆下也會(huì)流淌著對(duì)生活的愛(ài)。同學(xué)自然會(huì)用充斥性格的語(yǔ)言，抒發(fā)性格化的審美情趣，呈現(xiàn)出同學(xué)作文的童心童趣。

五、放手讓同學(xué)寫(xiě)想寫(xiě)的內(nèi)容

由于年齡、〔閱歷〕以及認(rèn)識(shí)技能等方面的差異，當(dāng)孩子按自己的〔思維方式〕去理解和表達(dá)時(shí)，成人往往會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)的否定他們，以至同學(xué)面對(duì)題目不知所云，下筆困難，最終言不由衷，有的甚至進(jìn)行虛偽作文、造假作文。作文本源于生活，生活是豐富多彩的，同學(xué)的作文也應(yīng)當(dāng)是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的，老師在引導(dǎo)好同學(xué)作文的基礎(chǔ)上就得大膽的“放”，允許同學(xué)說(shuō)自己想說(shuō)的話，把自己見(jiàn)到、聽(tīng)到、想到的，毫無(wú)顧忌的用各種寫(xiě)法表達(dá)出來(lái)，這樣同學(xué)的愛(ài)好自然而然的就來(lái)了，同學(xué)筆下的人就豐富起來(lái)，活起來(lái)了。

總之，在同學(xué)都頭疼作文的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)清楚的意識(shí)到由于感悟不同、經(jīng)受不同、性格不同，同學(xué)作文的水平也是不同的，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)寫(xiě)作的愛(ài)好，讓同學(xué)樂(lè)于寫(xiě)作文，從寫(xiě)作障礙中走出來(lái)。

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在這一學(xué)期中，我立足同學(xué)，立足教材，立足高考實(shí)際，親密關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，取得了肯定的成果。展望20--年高考，我們信心百倍?，F(xiàn)將本學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、落實(shí)縣教研室和學(xué)?！哺呷Z(yǔ)文〕復(fù)習(xí)精神，仔細(xì)討論考綱和考試說(shuō)明

開(kāi)學(xué)之初，針對(duì)高考的新形勢(shì)，仔細(xì)討論考綱和考試說(shuō)明，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專(zhuān)題中。整理歸納，細(xì)心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對(duì)同學(xué)普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際狀況，制定好新學(xué)期的〔教學(xué)〔工作計(jì)劃〕〕，確保教學(xué)目標(biāo)定位精確，教學(xué)工作踏實(shí)有序。

二、討論同學(xué)實(shí)際狀況，了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處

仔細(xì)分析上學(xué)期的同學(xué)成果，找出薄弱環(huán)節(jié)和所存在的問(wèn)題，與同學(xué)溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、〔教學(xué)方法〕，在教學(xué)中著重過(guò)程管理，從4個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1、細(xì)化內(nèi)容。化虛為實(shí)，化大為小，每節(jié)課要求同學(xué)干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細(xì)督促、檢查，發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。

2、序化訓(xùn)練。針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推動(dòng)，反復(fù)強(qiáng)化。

3、量化分析。對(duì)平常的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，仔細(xì)統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)同學(xué)答題狀況，找出同學(xué)學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高同學(xué)成果的重要一環(huán)，尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義，我們針對(duì)同學(xué)的學(xué)情，主動(dòng)找同學(xué)溝通，把工作做到同學(xué)心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長(zhǎng)點(diǎn)，向規(guī)范訓(xùn)練要成果

1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)：留意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2、文言文的復(fù)習(xí)：我要求同學(xué)把學(xué)過(guò)的課文再對(duì)比說(shuō)明，仔細(xì)地看一遍，讓同學(xué)利用熟識(shí)的知識(shí)積累文言文的感性材料，培育文言文的語(yǔ)感，師生共同歸納大綱要求掌控的實(shí)詞、虛詞的意義與用法。

3、詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)

(1)進(jìn)行題型例如，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓同學(xué)對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，清除其神奇感。

(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)交給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)同學(xué)理清鑒賞思路，留意答題的針對(duì)性以及完整性。

4、努力創(chuàng)設(shè)〔語(yǔ)文學(xué)習(xí)〕氛圍：盡可能地拓寬同學(xué)的視野，提高讀寫(xiě)技能。要求同學(xué)堅(jiān)持練筆、積累材料。著重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣泛搜集有效信息。

重視信息的搜集，常常利用手頭上的報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等等的資源，進(jìn)行信息的搜集和整合。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，實(shí)時(shí)溝通，共同探討，不放過(guò)一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。

五、我的心得

在高中教學(xué)方面，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對(duì)老師的教學(xué)技能提出了更高的要求。

應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本技能的培育。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的抱負(fù)境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

提倡同學(xué)的合作學(xué)習(xí)不能忽視同學(xué)的獨(dú)立思索。那種人人參加、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花出現(xiàn)的課堂的確能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有肯定條件的，要以同學(xué)個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思索為前提。

語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思索，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見(jiàn)問(wèn)題就爭(zhēng)論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。我們要提倡在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)相互啟發(fā)，共同探究，培育合作精神和協(xié)作技能。只有在同學(xué)充分的獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通，才能使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。

本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的老師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有有耐煩、愛(ài)心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多參與教研活動(dòng)，多聽(tīng)有閱歷老師的課,取其精髓,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷地〔反思〕自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改勝利與否的關(guān)鍵性因素，我們老師自身要深刻理解課改精神

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學(xué)期結(jié)束，小結(jié)如下：

一.我的〔教育〕目標(biāo)

1.讓全部工作踏實(shí)有序地進(jìn)行。

老師踏實(shí)，同學(xué)才會(huì)踏實(shí)。上心指導(dǎo)，著重環(huán)節(jié)，規(guī)范行為。

2.愛(ài)每一個(gè)孩子。

3.上好每一節(jié)課，積極實(shí)踐課改理念。

4.團(tuán)結(jié)協(xié)作形成合力。

5.盡心培育青年老師。

二.我的教育行為

1.備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

盯緊高考處理教材，合理取舍，針對(duì)同學(xué)實(shí)際狀況。在日常教學(xué)中，不斷提示自己降低難度，降低難度，從最基本的知識(shí)教起，在備課時(shí)，細(xì)致上心，在充分了解同學(xué)實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，合理處理教材，確定重難點(diǎn)，合理編寫(xiě)學(xué)案，讓每個(gè)同學(xué)在每一節(jié)課都有收獲。

2.充斥激情的工作。

新課改需要我們有足夠的激情，盡管自己已經(jīng)是有二十多年教齡的老老師，但激情永久是做好工作的必備條件。所以，每節(jié)課前，我都會(huì)給自己一個(gè)默示，精神百倍，充斥信心，充斥激情，讓孩子們樂(lè)學(xué)，學(xué)樂(lè)，學(xué)好，學(xué)通。我發(fā)覺(jué)，激情面對(duì)孩子們?nèi)ナ谡n，自己也活力不減年輕，是很歡樂(lè)的事。

3.愛(ài)每一個(gè)孩子。

每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，有的內(nèi)向，有的活潑，有的孤獨(dú)，有的性格，有的有美滿健全的家庭，有的是單親孩子，有的樂(lè)于向老師打開(kāi)心扉，有的刻意封閉自己，有的在父母的呵護(hù)陪伴下，有的父母在外打拼，自己獨(dú)自若家。我留意給每個(gè)孩子自己的愛(ài)，針對(duì)每個(gè)孩子的狀況引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，我盼望每個(gè)孩子都變得開(kāi)朗活潑熱忱透亮積極

樂(lè)觀，半年來(lái)，我感覺(jué)有很多孩子發(fā)生了喜人的改變。

4.讓孩子的每個(gè)錯(cuò)誤犯的有價(jià)值。

孩子犯錯(cuò)誤是正常的，但是假如只用嚴(yán)厲刻板的批判和懲處去對(duì)待，那么孩子的錯(cuò)誤就真的白犯了。我對(duì)待孩子的做法是，犯了錯(cuò)誤絕不放過(guò)，肯定會(huì)把孩子叫來(lái)，面對(duì)面地，情感加理性地援助孩子弄明白哪里錯(cuò)了，該怎么避開(kāi)類(lèi)似的錯(cuò)誤，該從犯的錯(cuò)誤中明白什么道理，該怎么樣正確的為人處事，我發(fā)覺(jué)，那些因犯錯(cuò)誤而被我教育的孩子感情上和我更貼心了，孩子們拿我當(dāng)知心人了。有的孩子被我叫來(lái)時(shí)撅嘴胖腮，一臉的不服氣，而走前卻臉上笑的像朵花，特別興奮，特別感恩。

5.仔細(xì)搞好輔差工作，全面提高同學(xué)的成果

二班的張赫語(yǔ)文特別差，平?？偸?0-40分，上課專(zhuān)著度明顯不夠，三班的袁林，叢森，理科學(xué)的都很好，可就是語(yǔ)文很差。像這樣的同學(xué)兩個(gè)班還有不少。我從思想教育入手，一個(gè)一個(gè)談心，一次一次談心，一點(diǎn)一點(diǎn)指導(dǎo)，一分一毫進(jìn)步，時(shí)刻關(guān)住，上心指導(dǎo)，張赫在兩個(gè)月后考出了86分的語(yǔ)文歷史最高成果，袁林考出了中學(xué)以來(lái)語(yǔ)文的第一個(gè)及格分90分，叢森的成果也從60-70分提高到了87分，一些從來(lái)都不學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)如聶文軒、邢貴安、田琨等同學(xué)也都開(kāi)始上心地學(xué)習(xí)臨。

6.課改實(shí)踐鍥而不舍。

課改對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。但是，我堅(jiān)信，只要心態(tài)年輕，年齡不是問(wèn)題。我積極投入課改實(shí)踐，把課堂盡量還給同學(xué)，有全局觀念，不本位，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性合作性，同學(xué)的精神面貌發(fā)生了很大的改變，熱忱更高了，實(shí)踐證明，同學(xué)的表達(dá)技能強(qiáng)了，合作意識(shí)強(qiáng)了，主動(dòng)求知的欲望強(qiáng)了，同學(xué)的語(yǔ)文技能得到了提高。

7.與班主任和其他任課老師通力合作。

以大局為重，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在課上完成，不占用同學(xué)的休息時(shí)間，有了問(wèn)題多和其他老師溝通，達(dá)成全都，對(duì)兩位年輕的班主任能夠盡力援助。有時(shí)在處理班級(jí)事務(wù)或教育同學(xué)方面給一點(diǎn)建議，給一句提示，讓班級(jí)管理沒(méi)有漏洞。很多時(shí)候我會(huì)就我發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，徑直在課上對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，由于對(duì)同學(xué)的教育絕不僅僅是班主任一個(gè)人的事。作為老老師，我需要要做好。

8.享受與回報(bào)。

享受同組老師帶給自己的暖和，培育關(guān)懷年輕老師，促進(jìn)成長(zhǎng)。無(wú)論是一個(gè)勝利的名師還是一個(gè)一般到不能再一般的老師，終有離開(kāi)這個(gè)崗位的時(shí)候，由于喜愛(ài)，所以傳承。傳承有各種方式，作為一個(gè)始終悄悄無(wú)聞的老老師，我有自己的想法，所以始終把關(guān)懷培育援助年輕老師作為己任，多年如一日。不為別的，就是用這樣一種方式讓自己的教育生涯更充盈有價(jià)值。同組的年輕人無(wú)論是哪個(gè)，只要有需要探討的問(wèn)題，必盡心援助，共同切磋，在幫與帶的過(guò)程中，自己也不斷充盈。于人于己都有益，何樂(lè)而不為呢。

作為老老師，每天享受著同組年輕老師的尊敬、照看、維護(hù)，倍感暖和，更覺(jué)有義務(wù)盡己所能，做個(gè)好同事，貼心人。

三.欠缺

1.對(duì)多層次教學(xué)的思索和實(shí)踐還有待花大氣力面對(duì)。

2.對(duì)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育還很欠缺。

四.展望

1.以高考為最終目標(biāo)，扎實(shí)穩(wěn)步的走好每一步。

2.繼續(xù)仔細(xì)搞好輔差工作，全面提高同學(xué)的成果。

3.繼續(xù)努力進(jìn)行課改實(shí)踐，爭(zhēng)取早有成果。

繼續(xù)進(jìn)行“先學(xué)后教”的方法運(yùn)用，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文技能。

5.嚴(yán)格且充斥愛(ài)心的對(duì)待同學(xué)，充斥激情地面對(duì)工作和生活。

語(yǔ)文老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)800字4

透過(guò)《學(xué)校語(yǔ)文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》這一專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，我明白了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加提高課堂教學(xué)效率，是老師追求的目標(biāo)。

一、正確理解課堂教學(xué)有效性

不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂同學(xué)會(huì)不會(huì)學(xué)，能不能制造性解決問(wèn)題思索的廣度與深度怎樣樣同學(xué)學(xué)會(huì)的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個(gè)是與不是，更重要的是好與不好。同時(shí)，我們就應(yīng)明確好的課堂不僅僅有質(zhì)，而且有量，假如老師一節(jié)課講多了，而同學(xué)還是知之甚少，言之無(wú)序、無(wú)物，就不是好的課堂;假如一節(jié)課只是讓同學(xué)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論一個(gè)小問(wèn)題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求老師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能依據(jù)課堂實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)。講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織爭(zhēng)論不在花哨而在有用，合作互動(dòng)不能趟河水而要多聯(lián)系教材等學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)〔培訓(xùn)心得〕體會(huì)5篇學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)〔心得體會(huì)〕5篇。

二、提前布置同學(xué)預(yù)習(xí)事半功倍

語(yǔ)文教學(xué)大綱中，明確提出培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與潛力，而這種要求尤其表此刻課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)透過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思索，能夠獲得與文本相關(guān)的超多信息，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思。課堂教學(xué)中減削了超多的時(shí)間，老師先要進(jìn)行訂正、引導(dǎo)、鞏固等，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。

三、合理安排課堂教學(xué)時(shí)間

效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇文章學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇!。其實(shí)，一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的緣由，也是此刻課堂教學(xué)漸漸調(diào)整的緣由。

由于，我們發(fā)覺(jué)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率的20分鐘出此刻哪個(gè)時(shí)間段呢這20分鐘是集中涌現(xiàn)還是分散的呢所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的留意力，而是依據(jù)孩子留意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)留意一些時(shí)間限制學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇心得體會(huì)。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單使同學(xué)產(chǎn)生厭煩心情，我們就應(yīng)著重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)、形式潛力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理安排老師活動(dòng)和同學(xué)動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。老師滿堂灌，或是一味地要求同學(xué)自主、合作、探究，都是在糜費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

語(yǔ)文老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)800字5

這一學(xué)期我擔(dān)負(fù)初三年122班的語(yǔ)文教學(xué)工作。根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃，按部就班地開(kāi)展、實(shí)施，圓滿地完成了教學(xué)階段性任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)我這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、備好課，上好課，實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

備課是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，俗說(shuō)話“不打無(wú)預(yù)備的仗”，只有備好課，才能上好一堂課。在備課時(shí)，我仔細(xì)鉆研新課標(biāo)，把課文研讀透徹，借助老師用書(shū)等教參，結(jié)合122班同學(xué)的實(shí)際狀況，備好每一節(jié)課，寫(xiě)好教案。

每堂課都會(huì)給我不同的啟發(fā)和感悟，有優(yōu)點(diǎn)，也有需要改進(jìn)的不足之處，對(duì)于這些啟發(fā)和感悟，我都實(shí)時(shí)記錄在案，進(jìn)行反思。也正由于這一良好的習(xí)慣，我在教學(xué)上有不匪的收獲。

二、組織好課堂教學(xué)，