語文老師期末考試反思

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語文老師期末考試反思1

去年擔(dān)負(fù)九班級的語文老師，暑假的時候心里盤算學(xué)校應(yīng)當(dāng)會繼續(xù)讓我教九班級的語文。沒有料到的是新學(xué)年分到了八班級1班，重新做一名八班級語文老師。

八班級的同學(xué)，沒有七班級同學(xué)那么活潑，沒有九班級同學(xué)那么沉穩(wěn)。八班級同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，是思想很活躍，上課氣氛很好。對于中學(xué)語文的學(xué)習(xí)，有了肯定的積累。

八班級部編版語文教材，有了稍微的改變，增加了第五課《國行公祭，為佑世界和平》第六單元《孟子》也從兩章變成三章。經(jīng)過九班級復(fù)習(xí)，我對語文考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)也有肯定了解，教法上面更加細(xì)致。首先，在語文基礎(chǔ)知識方面，增加了每課的生字，生詞，多音字，成語等的積累?；旧鲜敲恳黄恼碌慕虒W(xué)中都給同學(xué)深入一些文學(xué)常識。其次，針對每個單元素材教材的討論上，也比往年有了深刻的理解。更加留意到記敘文與說明文教法上的不同之處。此外，在課外名著閱讀上面，收集一些資料對同學(xué)進(jìn)行閱讀課的開展，援助同學(xué)課下多讀書，讀好書，愛讀書。最末，關(guān)于語文的備課和講課上面還是有一些迷茫。對于教材，自身理解、解讀并不到位。個人思索太少，更不具備討論的技能，處于一種仿照名師為主的模式。還是應(yīng)當(dāng)自己多讀專業(yè)書籍，尋求一條適合自己的明確的的備課之路。

本次考試，比六班差了許多，個人反思覺得最末復(fù)習(xí)階段不夠細(xì)致。學(xué)校少了一次月考，應(yīng)當(dāng)抽空自己考。考試可以熬煉同學(xué)思維，只是單純做題講題并不能深刻理解。今后，每一單元結(jié)束后都應(yīng)當(dāng)給同學(xué)進(jìn)行測試，轉(zhuǎn)變之前單純的聽寫默寫，加大難度。還有一點(diǎn)需要特別留意：自己今后更要自己多做題，討論題型。

這是我愛人寫的，她是一名語文老師，卻不愛寫文章，我也多次建議她多讀書、多寫作，她以照看孩子累、沒時間等緣由漠然置之，直到現(xiàn)在她竟然主動的來寫教學(xué)反思，這就是進(jìn)步啊，我很快樂，我相信，這將是她教同學(xué)涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于我們都知道，擅長總結(jié)和反思的人是進(jìn)步最快的，不管是老師還是同學(xué)，或是企業(yè)老板或者企業(yè)員工，都是這樣的。

要知道，每一顆鉆石在被發(fā)覺前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的默寞時間。

耐煩和積累，是實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的前提，只要認(rèn)定了自己奮斗的目標(biāo)，努力堅持下去，總會取得屬于自己的一番成果。畢淑敏曾說：“每一顆鉆石在被發(fā)覺前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的默寞時間?！北３值却c盼望，總有一天，埋得再深的鉆石，也會被發(fā)掘。

語文老師期末考試反思2

針對本次期末考試我進(jìn)行了以下分析：

不足；

〔1〕詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了同學(xué)一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會快速提高。同學(xué)平常缺乏大量的閱讀、積累、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到手足無措。

〔2〕綜合技能薄弱。

由于同學(xué)平常學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、規(guī)律思維訓(xùn)練，還考查同學(xué)對短文內(nèi)容精確理解技能及平常積累詞語的技能。由于我在教學(xué)中著重教材的系統(tǒng)講解，導(dǎo)致同學(xué)對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析技能，失分較多。

〔3〕規(guī)律思維技能欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材是半命題作文，給同學(xué)更多的想象空間，但由于同學(xué)基本功不夠扎實(shí)，規(guī)律思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的規(guī)律聯(lián)系。可見在這方面，我班同學(xué)還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對同學(xué)規(guī)律思維技能的訓(xùn)練。

(4〕書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班同學(xué)的書寫狀況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

〔5〕同學(xué)學(xué)得太“規(guī)范”。

透過整張試卷，不難看到我們同學(xué)學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)悟。更有甚者，部分同學(xué)不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。

改進(jìn)措施：

1，親密語文教學(xué)與生活的聯(lián)系。家校合作夯實(shí)基礎(chǔ)，特別是聽寫、背誦、默寫要做到實(shí)時過關(guān)，課課過關(guān)。一課一清查，一個單元一清查。同學(xué)不僅要收集，背誦精美詞語，更重要的要運(yùn)用到作文當(dāng)中，而且還要會造句，不能只用一個詞造句，還要會同時運(yùn)用多個詞語造句。能夠在做題的時候，毫不猶豫的就能想出來，學(xué)會學(xué)以致用舉一反三。

2，“方法比知識更為重要”。以后應(yīng)在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。培育同學(xué)在語言環(huán)境中理解詞語的技能和聯(lián)系上下文及自己的積累推想課文中有關(guān)詞句的意思體會表達(dá)效果的技能。

3，還要立足于課內(nèi)，延伸于課外，著重課外知識點(diǎn)的滲入，融會貫穿。語文的學(xué)習(xí)離不開生活，我們在學(xué)習(xí)完一篇課文之后也要學(xué)會再和同學(xué)的生活結(jié)合起來，這樣他們就會學(xué)以致用，在理解課文內(nèi)容，思想上就會更貼近生活。

4.要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要實(shí)時批改實(shí)時講評反饋，著重作文單項寫作技巧的訓(xùn)練，。

5，加強(qiáng)對同學(xué)的書寫習(xí)慣訓(xùn)練。

6，另外加強(qiáng)對同學(xué)考試后檢查的訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣，考試仔細(xì)做，做完仔細(xì)檢查，錯誤實(shí)時訂正。

7、老師、家長、同學(xué)共同努力，提高學(xué)困生的成果。

教學(xué)啟示：

通過這次考試狀況分析，今后語文教學(xué)，我覺得至少應(yīng)當(dāng)在以下方面作努力。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，同學(xué)掌控較好，因此在今后教學(xué)中需要繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)技能。

“方法比知識更為重要”。同學(xué)養(yǎng)成好的讀書方法，掌控“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獵取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培育創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)同學(xué)處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思索，不要一味灌輸知識。要在同學(xué)掌控方法的前提下，充分挖掘同學(xué)的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培育同學(xué)敢于質(zhì)疑，勇于爭論，擅長思索的創(chuàng)新技能。這樣同學(xué)就不至于對于開放性的試題感到非常茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，著重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透，融會貫穿。首先老師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求老師能多對同學(xué)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會讀各種文章。這樣，同學(xué)平常就有了充盈的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓同學(xué)真正學(xué)好語文，需要靠老師本著一顆積極探究、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素養(yǎng)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。

語文老師期末考試反思3

本次試題題量比較適中，掩蓋面廣，各部分試題都表達(dá)了立足基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展的原那么，考核了同學(xué)綜合運(yùn)用知識的基本技能，著重了同學(xué)的語文素養(yǎng)。本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次測試成果基本反映出了我班語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。同學(xué)基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，但是積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀技能欠功夫，寫作水平總體不高，有的同學(xué)審題不到位，抓不住寫作的重點(diǎn)，語句不通順，錯字較多。書寫質(zhì)量較差，失分許多。

一、從同學(xué)失分緣由中，分析找出本人在教學(xué)中存在的問題。

1、對同學(xué)了解不夠，對同學(xué)關(guān)注不到位。

2、有時課上講得太多，同學(xué)練習(xí)得太少，沒有把握好校正時機(jī)，基礎(chǔ)知識夯實(shí)得不堅固。

3、語言文字訓(xùn)練重機(jī)械知識的強(qiáng)化，缺少憑借詳細(xì)語言環(huán)境在課堂以點(diǎn)代面深入而敏捷的訓(xùn)練。對同學(xué)掌控知識的過程和方法缺少指導(dǎo)。

4、挖掘教材的訓(xùn)練因素，適時適度訓(xùn)練是老師運(yùn)用教材，處理教材的薄弱環(huán)節(jié)。一篇課文的閱讀，沒有幾個語言、思維訓(xùn)練點(diǎn)，為讀書而讀書，同學(xué)的知識和技能無從提高。

5、指導(dǎo)同學(xué)的習(xí)作不到位，導(dǎo)致同學(xué)不能圍繞一個中心來寫。另外，同學(xué)書寫不夠美觀。主要緣由是自己的寫字基本功差，沒有起到很好的示范作用，在書寫指導(dǎo)中紙上談兵。自己本人下決心好好練字。高度重視寫字教學(xué)，盡快提高同學(xué)的書寫質(zhì)量。

6、平常時間緊，同學(xué)做題快，不能仔細(xì)審題，這也與我平常要求不夠嚴(yán)、不到位造成。

二、針對現(xiàn)狀，采用的措施與對策。

1、從細(xì)小處入手，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育與自覺性的提高。我們班上有一部分同學(xué)缺少學(xué)習(xí)的自覺性。對于這一點(diǎn)我想在本學(xué)期中，我想還是采納賞識的方法，多予以關(guān)懷與援助，讓他們能對作業(yè)做到盡快的完成。另外對于習(xí)慣的培育如仔細(xì)、認(rèn)真等方面，我想還是得內(nèi)化在每一次的作業(yè)中，讓他們把每一次的作業(yè)當(dāng)成一次小小的考試，實(shí)時發(fā)覺問題，實(shí)時仔細(xì)的對待每一個小小的錯誤與失誤，盡可能的改正過來。再那么我想作為我也得給同學(xué)以身作那么,每一次的書寫,每一次的批改,都要盡可能的做到仔細(xì),認(rèn)真,一絲不茍,這樣同學(xué)就能在有意無意間學(xué)會各種良好的習(xí)慣.

2、增加課外的'閱讀量。我想對于語文的學(xué)習(xí)。課外知識的積累也是相當(dāng)?shù)闹匾?。要盡可能的用好課外閱讀課。讓同學(xué)通過課外的閱讀來促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的提高.

3、要持之以恒地教給同學(xué)知識，培育其技能，完善學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)各方面的素養(yǎng)。

4、重視寫字教學(xué)，提高書寫質(zhì)量。老師要練就扎實(shí)的寫字功底，提高漢字書寫水平和書法修養(yǎng)，對同學(xué)的書寫進(jìn)行有效指導(dǎo)，提倡“提筆即是練字時”，把寫字的指導(dǎo)落實(shí)在日常每一個教學(xué)活動中。要求同學(xué)把寫字作為每日的必修課，指導(dǎo)同學(xué)臨摹和練習(xí)，不定期開展書寫競賽，溝通優(yōu)秀作品，營造深厚的練字氛圍。

5、抓好詞句教學(xué)的感悟，在課文教學(xué)中，抓住有代表性的詞句讓同學(xué)知其意，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)探究遣詞造句的上心。

6、閱讀是性格化行為，是同學(xué)在閱讀中體驗過程，感悟方法的過程。抓住有代表性的課文，指導(dǎo)閱讀方法，概括主要內(nèi)容，讀一段話曉得其意，并指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。

7、加強(qiáng)小練筆訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)在口語表達(dá)時抓住要點(diǎn)，簡練、精確地表達(dá)，再進(jìn)行小練筆。并通過開展讀書溝通會、故事會等各種活動提倡同學(xué)讀各方面的書、讀整本的書，對書的內(nèi)容作評價和概括，對書的特點(diǎn)作精確、全面的介紹，這樣通過多讀書來訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)與小練筆。

8、加強(qiáng)語言的積累，拓寬閱讀渠道，養(yǎng)成積累運(yùn)用的習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書、好讀書、讀整本的書，為同學(xué)提供閱讀書目，設(shè)計讀書計劃