五年級(jí)上《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

5.讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢?為什么?

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書課題)

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

(2)課文講了一件什么事?

(3)了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者帶書旅游的理由。(在書中批批畫畫，寫下自己的感受)

(4)能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題)要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示;別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。)

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示。(小組內(nèi)——抽查情況)

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

(1)這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫”等詞語;

(2)我會(huì)用其中的一些詞語造句;

(3)我能夠流利地讀通讀順課文。

(4)我知道了課文講了一件什么事。解決了每課一練中的一些題目等。

2、抽查生字的讀、說或?qū)懙那闆r。(主要是針對(duì)中差生)

(二)學(xué)文悟情展示。

1、了解課文的主要內(nèi)容。

2、深入品讀文本

重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

A、你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。

讀了這一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。

B、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

讀了這句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。

C、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

讀了這句我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。

3、朗讀能力展示。

生1：“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”要讀出感嘆與驚奇的語氣。

生2：如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書。”“是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?……棄家而去吧?”要讀出作者堅(jiān)決、肯定的語氣。

(三)創(chuàng)作性展示

1.聲情并茂地朗讀課文的一段話;

2.展示自己的心得體會(huì)或感受;

3.展示自己創(chuàng)作的一段話。

三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)

書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?

四、知識(shí)拓展延伸

展示課前自主收集的有關(guān)讀書的名言警句。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受?

2.作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?

(學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。)

二、展示學(xué)習(xí)成果

1.我會(huì)悟

(1)假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說明方法。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。

(2)設(shè)問

假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。

(3)反問

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?

連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎?

(4)比喻

作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。

①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。

②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛。

朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍保笗炎x多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

2.我會(huì)讀(在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。)

(三)創(chuàng)作性展示

1.展示自己的心得體會(huì)或感受;

2.展示仿寫的句子：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是_________，也________。

3.展示自創(chuàng)詩歌等。

4.展示收集到的有關(guān)讀書的名言及名人愛書的故事。

三、激發(fā)知識(shí)沖突(可與成果展示結(jié)合)

作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)愛