2023-2024學(xué)年湖南省婁底市小學(xué)語文六年級期末自測模擬題

姓名:_________________學(xué)號:_________________班級:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 姓名:_________________學(xué)號:_________________班級:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 2023-2024學(xué)年六年級語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項:1.全卷采用機(jī)器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（第I卷）第I卷（考試時間:120分鐘）一、書寫1、看拼音寫詞語。

zhàoyào

qiàrú

yījīn

huǎngrán

chóuyuàn

xīnmǎnyìzú

(

)(

)(

)(

)

(

)

(

)

shùnxīn

shāowēi

zhuìmǎn

kuīshì

diǎnbō

jīnpiāodàiwǔ

(

)(

)(

)(

)(

)(

)

píngdàn

yíbìqiānlǐ

jiàndéjiāng

jīngquè

míngchán

(

)(

)

(

)(

)(

)

xīnchíshénwǎng

gùyǐngzìlián

gūfāngzìshǎng

(

)(

)(

)二、選擇題2、下列加點字的注音沒有錯誤的一項是（

）A．呻吟（shēnɡ）

正月（zhēnɡ）

旗幟（zhì）

頹然（tuí）B．凝視（nínɡ）

濫用（luàn）

沮喪（jǔ）

一瞬間（shùn）C．和藹（ǎi）

氈帽（zhān）

絕弦（xián）

苔蘚（xiǎn）D．揪?。╦iū）

慷慨（ɡài）

曝曬（pù）

伶俐（línɡ）3、下列句子中，加點成語使用不正確的一項是（

）A．北京故宮太和殿前的石雕，可以說是巧奪天工，技藝絕倫了。B．他的這篇短文十分樸素，卻如黃鐘大呂，震撼人心。C．京劇泰斗梅蘭芳先生，一亮嗓子就猶如筆走龍蛇。D．到了秋天，北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡了。4、下列詞語中，字形、加點宇讀音和意思完全正確的一項是（）A．挪移

曝曬（bào）

演繹（yì）

焉知非福（哪里）B．避靜

噴香（pèn）

蜜餞（jiàn）

截然不同（割斷）C．書籍

榛子（zhēn）

急遽（jù）

精兵簡政（經(jīng)過提煉或挑選）D．赤裸

吞噬（shì）

抽噎（yē）

張燈結(jié)彩（彩色）5、對課文理解正確的一項（

）A．“讀書須用意，一字值千金”與《匆匆》所表達(dá)的思想感情相同。B．《十六年前的回憶》從女兒的視角為我們還原了先烈李大釗從容赴死的形象。C．《魯濱遜漂流記》的作者是英國小說家笛福，這本書是自傳體小說。D．《北京的春節(jié)》按事情的發(fā)展順序介紹了老北京過春節(jié)的習(xí)俗，語言具有“京味兒”。三、填空題四、古詩背誦五、課內(nèi)閱讀六、課外閱讀七、語言表達(dá)八、書面表達(dá)6、給下面的字組詞，再換部首或用另一個讀音組詞。

藹(

)____(

)

綴(

)____(

)

軸zhóu(

)____(

)

豁huō(

)____(

)7、請你任意默寫魯迅先生的一句名言，做到書寫端正，行款整齊

_______________8、請將下面的反問句改成陳述句。

①人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？

_______________________________

②我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？

_____________________________________

③毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

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④實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

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⑤為了把祖國建設(shè)得更強盛，我們難道不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)嗎？

___________________________________________________________9、課內(nèi)閱讀?！断奶炖锏某砷L》節(jié)選夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。你在豆棚瓜架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蓄，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。一過夏天，小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。升級、跳班，快點兒，慢點兒，總是要長。北方農(nóng)家的諺語說：“六月六，看谷秀?！庇终f：“處暑不出頭，割谷喂老牛?！鞭r(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。1．請你談?wù)勎恼碌谝欢蔚淖饔谩?/p>

___________________________________

2．畫線的句子用了______的修辭手法，有什么作用？

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3．仿寫：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。

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4．“處暑不出頭，割谷喂老牛。”“處暑”是二十四節(jié)氣之一，這句話的意思是什么？

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5．“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！笔裁词恰摆s時候”“趕熱天”？請聯(lián)系生活實際寫出你對這句話的理解。

___________________________________10、閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。兒子長得比我高了。一天，我看他有點兒打蔫兒，就習(xí)慣性地摸摸他的頭，在這一瞬間的觸摸中，我知道他在發(fā)燒?！澳悴×恕！蔽艺f?！班?，可能是病了。我還以為是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點兒什么藥？”他問。我當(dāng)過許多年醫(yī)生，孩子有病，一般都是我在家里給治了，他幾乎沒有去過醫(yī)院。這次，當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了?！澳汩L大了，你得學(xué)會看病。”我說。“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚?！凹偃缥也辉诩夷?？”“那我就打電話找你?！薄凹偃纭阏也坏轿夷兀俊薄澳俏揖汀椅野?。”這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病?！凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？”“那我就忍著。反正你們早晚會回家的?！眱鹤诱f?！坝行┎∈遣荒苋痰模缰我环昼娛且环昼?。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！薄皨寢專囊馑际亲屛要氉匀メt(yī)院看??？”他說?！罢恰！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。“那好吧……”他摸著腦門，不知是虛弱還是思考?！澳愕浇稚先ゴ蜍?，然后到醫(yī)院。先掛號，記住，要買一個病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺，護(hù)士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎”我喋喋不休地指教著?！皨寢?，您不要說了?！眱鹤由硢≈ぷ诱f。我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！彼麙觊_我的手，說：“我不是那個意思。我是說我要去找一支筆，把您說的看病的過程記下來，我好照著辦?！眱鹤訐u搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上。“我已經(jīng)學(xué)會了看病。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這真是件挺麻煩的事，不過，也沒什么大不了的?！眱鹤域湴恋匦?。然后又補充說：“您讓我記的那張紙，有的地方順序不對?！蔽铱粗?，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。1．聯(lián)系語境，推想下列詞語的意思。

雪上加霜：_______

2．請你用“主要人物+事件”的方法概括