部編《搭石》教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)內(nèi)容：

21搭石

教學(xué)目標：

1.認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、汛期、清波漾漾”等詞語。

2.學(xué)習(xí)認真觀測，生動描寫的方法。

3.感受鄉(xiāng)親們悄悄無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

教學(xué)重點：

讓同學(xué)們從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。

教學(xué)難點：

體會是怎樣通過平凡事物讓我們感受到美的。

教學(xué)過程：

一、齊讀課題。

談?wù)剬Υ钍牧私?。通過預(yù)習(xí)，你對搭石有哪些了解?

二、學(xué)習(xí)字詞，走進課文

1、抽讀生子

2、讀“山洪暴發(fā)間隔懶散俗語平衡清波蕩漾無可置疑聯(lián)結(jié)”、

三、小組合作分段學(xué)習(xí)爭論

(一)學(xué)習(xí)

自讀本段，你明白了什么?人們是怎樣選擇、擺放搭石的?找出文中的詞語理解體會。

“平整方正”是為了讓人們??根據(jù)“兩尺左右”的間隔勻稱擺放是為了??從中感受鄉(xiāng)親們的良善、質(zhì)樸。

(二)、學(xué)習(xí)2——4自然段。

在這漂亮的山村，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛發(fā)覺美、一起來觀賞美。

1、指名分段讀二三四自然段，邊聽邊想象，說說你都見到了哪些漂亮的畫面。

2、生談自己發(fā)覺的美(1)老人實時調(diào)整搭石。(2)一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石。

(3)兩人相遇，招手禮讓;遇見老人，背負過溪。

3、觀賞第一幅：讀段落想象，老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想，表情、動作會怎樣?選擇合適的石頭時，會怎樣想怎樣做?滿足離去時，會是怎樣的心理、表情、動作?

爭論后表演有感情地朗讀。

4、觀賞第二幅：聽讀，說說你看到了什么，聽到了什么?理解“緊走搭石慢過橋”，進一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動作協(xié)調(diào)。配樂感情朗讀，讀中體會美妙情感。

5、觀賞第三幅：用自己喜愛的方式讀拿起筆發(fā)覺美、查找美。然后各抒己見。重點體會“無可置疑”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有無私奉獻精神。

四、用朗讀和爭論來理解最末的情感升華。

在反復(fù)的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們悄悄無聞、無私奉獻的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

部編《搭石》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標】

１、以隨文識字為主要方式認識本課生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美妙情感，并從中受到感染、熏陶。

【教學(xué)過程】

一、文本導(dǎo)入，引出搭石

１、從課文情境入手，引出課題。

２、板書課題，齊讀課題。

二、整體感知，初識搭石

１、自讀課文：

搭石給你留下了怎樣的印象？

２、溝通學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

３、溝通搭石給人留下的印象。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美

１、依據(jù)同學(xué)對搭石的初步印象，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。

２、默讀２～４自然段，查找漂亮風(fēng)景。

３、溝通所尋風(fēng)景，相機板書：

整走讓背……過……

四、深入體會，品嘗搭石

〔依據(jù)學(xué)情，重點感悟。〕

１、一行人“走”石圖：

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

⑴讀通句子，正音。

⑵引導(dǎo)同學(xué)用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。

⑶同學(xué)運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會“走石圖”的美。

⑷反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實情境，深入體會畫面的美，相機指導(dǎo)朗讀。

⑸變換文字的排列，讀出詩的韻味。

⑹補充的生活體驗，配樂情境引讀。

⑺解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

２、背老人“過”石圖：

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成無可置疑的事。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

⑴指名讀：

正音：伏。

⑵自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。

⑶指導(dǎo)朗讀，運用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。

⑷再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。

五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達

１、開展想象，試著用“假如，總是，人們把這看成無可置疑的事”寫一句話。

２、寫話溝通。

３、升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”

六、總結(jié)并預(yù)報下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

【板書設(shè)計】

擺

整２１搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

走協(xié)調(diào)有序無可置疑

讓

背……過

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學(xué)習(xí)目標：

1.認識“譴、惰、俗”等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲”等13個生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、無可置疑、有序、伏下”等11個詞語。

2.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜愛的句子。

3.品嘗由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感，體會人與人之間相互關(guān)愛帶來的暖和和歡樂；學(xué)會從平凡的事物中發(fā)覺美。

教學(xué)重、難點：

品嘗由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感。

課前預(yù)備：

1.生字新詞卡片。

2.有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)

第一課時

一、激趣引入，質(zhì)疑定標

〔一〕激趣導(dǎo)入

(出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展示橋的圖景。)

同學(xué)們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》，沒去贊美宏偉壯美的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而惦念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，(出示課文插圖)，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?

〔二〕質(zhì)疑定標

“搭石”這個詞對絕大多數(shù)同學(xué)肯定都感到生疏，看了這個題目，你肯定想弄明白一些問題，你有什么疑問?

老師適時引導(dǎo)，歸納同學(xué)提出的問題。如：

1.什么是“搭石”?

2.搭石是怎樣鋪成的?

3.人們是怎樣過搭石的?

4.為什么搭石留給這么深的印象?

……

二、性格自讀，自主感知

1.第一遍：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，想方法解決不理解的詞語。

2.第二遍：試著從課文中查找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。

3.第三遍，畫出自己最喜愛的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜愛。

三、合作溝通，釋疑解難

1.同桌對讀課文，相互觀賞、評價。

2.小組合作爭論解決問題，溝通自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互援助解決。

3.全班溝通，反饋。

解決幾個問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及要表達的情感。

1.什么是“搭石”?

2.圍圍著搭石描繪了哪幾個生活場景?

3.為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?

四、練習(xí)

1.識記生字，指導(dǎo)書寫

〔1〕自同學(xué)字，讀準字音，特別留意俗(su)、綽(chuo)、序(*u)的讀音。

〔2〕溝通識記方法，寫字閱歷。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫成“矛”。)

〔3〕練習(xí)書寫生字。

2.抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴詞。

3.朗讀課文。

第二課時

一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固

1.抽讀生字卡片。

2.聽寫部分詞語。

二、尋美悟情，晶讀熏陶

1.尋美，知情。

課文很多地方都使我們感受到“美”，有看得見的詳細“美”，也有看不見的心靈的`“美”，把你認為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會。

2.賞美，悟情。

組織同學(xué)溝通感受到的美。(老師隨機引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞句，品讀感受，賞美悟情。)

例一：“上了點年歲的人……直到滿足了才肯離去?！?/p>

讓同學(xué)找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無論……只要……“直到……才……’’)從中體會老人的公益之心。

例二：“每當上工、下工……給人畫一般的美感?！?/p>

1.看圖，品讀這段話，想象那精美動人的畫面，說說你眼前出現(xiàn)出什么情景。

2.請幾個同學(xué)上臺表演，體會動作的協(xié)調(diào)有序。

3.朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。

例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

〔1〕“風(fēng)景”是什么意思?

〔2〕用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，假如你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)溝通。

〔3〕各小組推舉代表匯報。

(如：背老人過搭石；相讓；流淌的畫；緊走搭石……)

例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)……”

〔1〕你是怎樣理解最末一段話的意思?

〔2〕贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美妙的情感?

〔3〕文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，假如改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你預(yù)備怎樣寫?請試寫幾句。