《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)文中生字新詞，尤其是四字詞語或成語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。３、通過讀寫結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】１、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。２、通過讀寫結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力?！窘叹邷?zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課１、揭題：⑸出示相應(yīng)的畫面，集體交流。３、走近兵馬俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為美的藝術(shù)：⑴走近兵馬俑，仔細(xì)端詳，你會(huì)看到什么呢？⑵放聲朗讀第八自然段，想想你從中感受到了什么？⑶在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。⑷扣省略號(hào)，“……”省去了什么呢？還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子，它們又在想著什么？留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。請(qǐng)同學(xué)們也用“有的……好像……”來寫一段話。（出示一組畫面）⑸交流：有感情地讀一讀。四、暢談閱讀感受，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣１、師小結(jié)后，引讀最后一段。２、再次播放錄像：利用撼人心魄的音樂和氣勢(shì)恢宏的畫面，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊。交流：透過畫面，你又看到了什么？３、總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個(gè)中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆獨(dú)放異彩的明珠而感到驕傲。其實(shí)，關(guān)于秦兵馬俑，還有很多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究。此時(shí)設(shè)問：學(xué)完了課文，你對(duì)秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問？教者向?qū)W生一些站，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課外?！景鍟O(shè)計(jì)】秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多（恢弘氣勢(shì)）（惟妙惟肖）舉世無雙享譽(yù)世界《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二【說教材】１、教材分析：《秦兵馬俑》是人教版小學(xué)語文七年級(jí)上冊(cè)一篇狀物類的散文，它生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的愛。本文采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方式，展開豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來。２、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)悟兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明的意義及在文中的作用?！菊f教學(xué)方式】１、借助電教媒體，為學(xué)生提供豐富的感性材料，變抽象為具體、變無聲為有聲，把學(xué)生帶入課文描繪的畫面，讓學(xué)生賃借電教媒體所展示的具體形象，感受、體驗(yàn)抽象的文字、概念，從而理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力。教學(xué)時(shí)我就利用電教媒體為學(xué)生提供了課文所描繪的畫面，讓學(xué)生在感受畫面的同時(shí)加深對(duì)課文的理解。２、網(wǎng)絡(luò)的`運(yùn)用，能在讀與寫之間架起橋梁，創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的契機(jī)，加大重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練密度，使學(xué)生在正確理解語言文字的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高語文課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生寫出各種俑的特點(diǎn)，既檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力。３、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的知識(shí)習(xí)得是一個(gè)自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動(dòng)，就能讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。教學(xué)中我采用讓學(xué)生自學(xué)──交流──點(diǎn)評(píng)──理解──感悟的自主學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生人人有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)、展示的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教學(xué)的民主性、全體性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集資料，制作網(wǎng)絡(luò)課件。【說教學(xué)過程】一、回憶課文主要內(nèi)容讓學(xué)生說說課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的？板書：規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明（通過對(duì)課文主要內(nèi)容的回憶，使學(xué)生很快進(jìn)入課文情境。）二、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大部分１、學(xué)生自讀，從哪些地方感受到兵馬俑的規(guī)模宏大？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文第２自然段，進(jìn)入規(guī)模宏大板塊學(xué)習(xí)。２、交流并通過朗讀感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入到課文所描繪的情境，這里我給學(xué)生準(zhǔn)備了《秦兵馬俑》的音像資料，讓學(xué)生直觀地秦兵馬俑的規(guī)模宏大。逼真的畫面，動(dòng)人的音樂不能不引起學(xué)生和文章、教師的共鳴，課堂的三體為一也就水道渠成，以便更好地理解課文，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。）３、請(qǐng)同學(xué)們說說看到了規(guī)模宏大的秦兵馬俑后有什么感受。（從學(xué)生的感受中能反映他們的學(xué)習(xí)情況，有利于老師怎么安排以下的教學(xué)。）４、用朗讀來感受它恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝：引讀最后一句。三、學(xué)習(xí)類型眾多個(gè)性鮮明部分１、學(xué)生自讀４～９節(jié)，邊讀邊思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？２、交流。３、請(qǐng)學(xué)生選擇最感興趣、最喜歡的俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并進(jìn)入相應(yīng)的板塊學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)地體會(huì)它的鮮明個(gè)性。用筆在文中劃出相關(guān)的詞句并同桌交流。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而選擇學(xué)生自己喜歡的東西學(xué)習(xí)，他們的思維明顯比以前活躍，反映能力也會(huì)大大增強(qiáng)。）４、進(jìn)入自己練練板塊，完成填空練習(xí)：５、小結(jié)：⑴每一件兵馬俑都是極為美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異：有的有的有的有的呼吸聲。師邊讀邊出示相應(yīng)的圖片。（圖片的出示，給學(xué)生提供了形象的資料，使學(xué)生從感性上理解課文內(nèi)容，了解秦兵馬俑的神態(tài)各異，從而激發(fā)民族自豪感。）⑵根據(jù)提供的其他圖片，用有的有的有的有的和好像練習(xí)說話。（語文學(xué)科是門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的工具學(xué)科。語文工具性的外在形態(tài)就是文字（即文字的音、形、義），文字是蘊(yùn)含思維和思想的載體。語文教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握祖國的語言文字，因此，在閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生語言文字訓(xùn)練。況且孩童時(shí)期是培養(yǎng)想象力的最佳時(shí)期，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新。所以這樣的練習(xí)既加深了對(duì)課文的理解，又發(fā)散了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的語言文字訓(xùn)練。）四、總結(jié)總結(jié)本課是通過學(xué)生自己鉆研課文，并利用網(wǎng)絡(luò)上的資料，去感受了秦兵馬俑的規(guī)模宏