小學(xué)語文-《九寨溝》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

23九寨溝自主學(xué)習(xí)記錄自學(xué)記錄課堂收獲1、熟讀課文，評價一下自己的讀書成果：a.正確；b.流利;c.有感情。敘寫：2、給下面的詞加上拼音，再讀一讀，體會它們的意思,不理解的詞語用橫線標出。鑲嵌攀吊窺視咀嚼躥出來色彩斑斕林深葉茂白練騰空憨態(tài)可掬3、把本課要求寫的生字寫一寫，難寫和容易寫錯的生字多寫幾遍。4、搜集中國的世界自然遺產(chǎn)名錄的資料，看一看我國有哪些景觀被授予這一稱號？5、從課文中劃出自己喜歡的詞語及描寫景物的句子，并想一想自己為什么喜歡？6、你喜歡九寨溝的哪種動物，你能給大家介紹嗎？動物特點動作

三年級九寨溝教學(xué)設(shè)計一、課前談話師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？生：自由說。師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多！那你們知道世界自然遺產(chǎn)嗎？誰知道我國的哪些景觀被授予這一稱號？生：九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)黃龍風(fēng)景名勝區(qū)武陵源風(fēng)景名勝區(qū)三江并流喀斯特江西三清山等師：今天讓我們跟隨巴金爺爺一起走進美麗的九寨溝。板書：九寨溝齊讀課題幻燈片出示詞語師：老師從課文里找出了幾個詞語同學(xué)們試著讀一讀。師：誰發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是動詞師：誰能當小老師來教教大家。生教讀一遍師：去掉拼音你還會讀嗎？我們開一列小火車。師：在課前有個同學(xué)問我躥字的讀音是不是標錯了，于是我查了字典?；脽羝鍪拒f與竄師：一查字典就把這個字弄明白了，看來遇到不明白的字查字典是個不錯的選擇?；脽羝鍪驹~語2師：這些詞語誰來讀給大家聽？指名讀幻燈片出示詞語3師：我們一起來搶讀，詞語讀得很準確，聲音也很洪亮?；脽羝鍪緢D片師：誰能用我們剛讀過的詞來形容一下這幅圖片師：下面就讓我們走入課文一起去領(lǐng)略九寨溝引人入勝的美麗風(fēng)光?；脽羝鍪咀x文要求二、生自由讀課文師：讀了課文你知道了什么？生：九寨溝在哪里？師板書：地理位置師：你能讀給大家聽嗎？演示幻燈片生：我知道了九寨溝的名字是怎么來的？師板書：名字由來師：讀一讀你找到的句子。生讀生：九寨溝是個很美的地方，這里生活著很多珍稀動物。師板書：自然風(fēng)光異獸珍禽師：同學(xué)們真會讀書，一下子就把文章的脈絡(luò)理清了，作者就是從這四個方面來寫九寨溝的。其中作者用了大量的筆墨寫了九寨溝美麗神奇的自然風(fēng)光，請同學(xué)們輕生讀課文第三自然段，找出你最喜歡的一處美景認真地讀一讀，說說你從中感受到了什么。出示自讀提示生讀三自然段句子。師：你喜歡哪處美景？生：自由說幻燈片雪峰：突出插入云霄，銀光閃閃高聳的山峰插入云霄，山頂?shù)姆e雪在陽光的照射下銀光閃閃，美嗎！這么美的景象，你能把你的感受度給大家聽嗎？生：湖泊像顆顆寶石鑲嵌在幻燈片湖泊：九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象！湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！生：我喜歡九寨溝的原始森林。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”幻燈片森林：從這句話中你體會出了什么？生：我從這句話中也體會出九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡到處都是的。生：我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……師：你為什么知道這兒有這么多的顏色？生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。師：除了這么多的顏色，你還知道什么顏色呢？生：有紫色、白色，五顏六色。師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”“色彩斑斕”。（出示圖片）白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，怎么樣？美嗎？誰愿意把美景讀出來呢？細讀第四小節(jié)。（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學(xué)生用資料分辨）（2）四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。A.出示學(xué)習(xí)方法。a.每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。B.學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視點撥。（3）交流學(xué)后成果。喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。朗讀。指名幾生讀。羚羊——突然躥出來，又消失了。朗讀。指名幾生讀。大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實可愛）朗讀。指名讀，要讀的慢一些。小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。朗讀。指名讀。（4）齊讀該小節(jié)。（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。（6）仿寫禽類出示天鵝黃鸝，學(xué)生仿寫師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道……齊讀第五小節(jié)。三．總結(jié)全文師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！相機板書：人間仙境四．作業(yè)超市1、摘抄課文中的優(yōu)美語句。2、畫一幅九寨溝的美景。五．板書23九寨溝地理位置名字由來人間仙境自然風(fēng)光異獸珍禽學(xué)情分析：三年級學(xué)生已初步具有一定的預(yù)習(xí)和分析課文的能力，能通過預(yù)習(xí)基本掃清課文障礙，大致了解一篇課文的主要內(nèi)容，但對于經(jīng)濟條件落后、知識面狹窄、信息相對閉塞的農(nóng)村孩子來說，特別對狀物類課文的學(xué)習(xí)比較困難，僅憑課文中生動的文字描述和課本中有限的幾幅插圖往往是不能很好地滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。相信學(xué)生能在我的指導(dǎo)下組織起語文活動，從而達到在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。效果分析:一、朗讀教學(xué)要進一步加強從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，因此，我教學(xué)過程中安排了層層遞進的方式，通過輕聲讀讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是在教學(xué)中還是沒有處理好，讓學(xué)生讀的還是不夠。在第三自然段的感悟中，讓學(xué)生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。在情感達到高潮時，讓學(xué)生齊讀該段，整體感知，也為背誦課文打下基礎(chǔ)。二、語言文字訓(xùn)練比較扎實第四自然段的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生進行小組討論分析，體會作者如何抓住動物的特點進行寫作。又通過“仿寫珍禽”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住動物特點進行描寫的方法進行寫話訓(xùn)練，學(xué)以致用，扎扎實實的進行了。讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學(xué)生對于生字和詞語掌握較好，一至三題大部分同學(xué)都能準確的填對。三、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)常抓不懈。在教學(xué)中教師時時不忘教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：寫字時要認真觀察，用心書寫；讀書時要邊讀邊想；寫字時要注意自己的書寫姿勢；在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書等，方法教學(xué)一直貫穿其中。通過測評學(xué)生對字詞掌握較好。《九寨溝》教材分析：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”九寨溝正是以奇絕美妙的大自然風(fēng)光艷視天下?！毒耪瘻稀肥蔷拍炅x務(wù)教育小學(xué)語文第六冊中的一篇課文，本文作者以生動形象的筆觸精心描繪了九寨溝奇妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的珍禽異獸。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽，飽含著作者祖國山河的熱愛之情。課文層次清楚，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的位置和名字由來。引發(fā)作者的遐想。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸，語句清新，詞藻華美，重墨濃情。第五自然段總述全文，與開頭呼應(yīng)，贊嘆九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境，升華情感，意味深長。選編這篇課文的目的：一是使學(xué)生了解九寨溝的神奇美麗富饒，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，想象課文描繪的情境，留心文章的表達方法。一、括號里填上最能表現(xiàn)動物特點的詞語。（

）的金絲猴

（

）的羚羊（

）的大熊貓

（

）的小熊貓二、組詞寨（

）候（

）溝（

）鏡（

）塞（

）猴（

）構(gòu)（

）境（

）三、把下列詞語補充完整林深葉（

）人間仙（

）（

）情畫意異獸珍（

）行動敏（

）（

）無其事白（

）騰空銀花四（

）高低（

）落色（

）斑斕五彩繽（

）清（

）見底四、給下面的一段話加上標點每當天氣晴朗時

藍天

白云

雪峰

森林

都倒映在湖水中

構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫

難怪人們把這些湖泊叫做五花海

五彩池

呢五、讀下面的句子，再用加粗的詞造句。⒈由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。

⒉由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

彩的句子或段落，傳神地讀一讀六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝。之所以被稱為“九寨溝”，是因為

2.每當天氣晴時，（）、（）、（）、（），都倒映在湖水中，構(gòu)成一幅幅（）的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“（）”、“（）”呢。3．課文中寫到四種珍稀動物，有（）的金絲猴，有（）的羚羊，有（）的大熊貓，有（）的小熊貓。3.“雪峰插云，（），平湖飛瀑，（）……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。　边@一小節(jié)在全文起（）作用。七、想一想，寫一寫。九寨溝的異獸珍禽為九寨溝增添了勃勃生機：“也許，就在不遠處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛向你窺視。……也許，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子?！闭埌l(fā)揮想象，想想九寨溝還可能有哪些異獸珍禽，仿照上面的句式寫一寫：也許，（

）

也許，（

）八、池中明明是清水，為什么會顯出不同的顏色來呢？你想知道嗎？原來五彩池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結(jié)著一層細膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。九、佳作欣賞湖湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍的天，白的云，紅的花，綠的樹；湖是活的，層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽光，伴著我的心，在追逐，在嬉戲；湖是軟的，微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋道道，像一幅迎風(fēng)飄舞的綢；湖是硬的，像一塊無瑕的翡翠，閃爍著美麗的光輝。我喜歡獨自一個人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想，湖中一定有一個明亮的水晶宮，那是金魚的家園，不然，它們?yōu)槭裁磿炷敲礆g快？水晶宮里一定有一塊巨大、發(fā)光的翡翠，不然，湖水為什么會綠得這樣美？靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更是動人。細絲般的春雨飄下來，不停地織啊織，織出湖這塊綠色的“錦”，“錦”上無窮無盡的圓環(huán)，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。湖是美的……讀讀想想：文章是從哪幾個方面寫湖的？課后反思:在教學(xué)之前，我搜集了許多九寨溝的資料、圖片、錄像，為學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容作好準備。本節(jié)課，則是以學(xué)習(xí)生字詞、初讀、解析課文為主，通過課前自主學(xué)習(xí)記錄，把學(xué)生自學(xué)的情況或許是花在朗讀、生字詞上的時間比較多，學(xué)生提問題的時間不夠了，一節(jié)課下來，還拖了兩分鐘，這是今后我要注意的地方，要合理緊湊地安排教學(xué)時間。

從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，因此，我教學(xué)過程中安排了層層遞進的方式，通過輕聲讀讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是在教學(xué)中還是沒有處理好，讓學(xué)生讀的還是不夠。在第三自然段的感悟中，讓學(xué)生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。在情感達到高潮時，讓學(xué)生齊讀該段，整體感知，也為背誦課文打下基礎(chǔ)。第四自然段的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生進行小組討論分析，體會作者如何抓住動物的特點進行寫作。又通過“仿寫珍禽”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住動物特點進行描寫的方法進行寫話訓(xùn)練，學(xué)以致用，扎扎實實的進行了語言文字訓(xùn)練。讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學(xué)生在朗讀中理解、體驗、積累、內(nèi)化語言文字，領(lǐng)悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學(xué)生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。課標分析：新課程標準指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要以學(xué)生為中心。在學(xué)習(xí)本課之前給學(xué)生發(fā)了《課前自主學(xué)習(xí)記錄》，學(xué)生通過自學(xué)記錄把自學(xué)情況反饋出來，我根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況設(shè)計教學(xué)活動。生字自學(xué)中，全班學(xué)生沒有錯字，但是“騰”大都寫得不規(guī)范，我就針對“騰”字進行了重點指導(dǎo)；詞語自學(xué)中學(xué)生劃出了“白練騰空”“憨態(tài)可掬”等不明白的詞語，我以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，用圖片的形式讓學(xué)生直觀感受，豐富學(xué)生的感性認識。做到了“以學(xué)定教”工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。在本課教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)文還要學(xué)習(xí)如何運用，我捉住了文本中的語言文字訓(xùn)練點：巴金老先生在寫動物時抓住了每一種動物的特點，把動物寫的栩栩如生。于是，我設(shè)計了讓學(xué)生仿寫珍禽的練習(xí)；文中有很多形象的比喻句，除了“像”還出現(xiàn)了“恰似”和“宛如”，我讓學(xué)生用上這兩個新的詞語來寫比喻句，豐富了學(xué)生的語言積累。