后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人工作計(jì)劃模板5篇

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人工作計(jì)劃模板5篇打算要有科學(xué)性、肅穆性。在打算面前不斷的妥協(xié)，會(huì)讓人丟失信念和斗志，會(huì)形成松散的工作作風(fēng)，會(huì)養(yǎng)成沒(méi)有責(zé)任感的不良品質(zhì)。所以，重視打算的人，必須是工作精彩的人;必須是目標(biāo)明確、有事有條理的人。下面就是我給大家?guī)?lái)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人工作打算，歡送大家閱讀!

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人工作打算模板(1)

一、后20%學(xué)生學(xué)生表現(xiàn)特征

大體上表現(xiàn)為上課時(shí)不謹(jǐn)慎,愛(ài)做小動(dòng)作，做作業(yè)馬虎大意，并且拖欠，有些學(xué)問(wèn)不明白，卻又不問(wèn)教師。有時(shí)不留意儀表,勞動(dòng)不踴躍,影響班級(jí)的風(fēng)氣。由此受到指責(zé)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等，產(chǎn)生了劇烈的自卑感。分開(kāi)探究，可分為品德類、學(xué)問(wèn)類、實(shí)力類。

二、詳細(xì)措施

1、充分相識(shí)后20%學(xué)生工作的重要性

后20%學(xué)生工作既具有艱難性，又具有困難性。而后20%學(xué)生工作又是班主任工作中的重中之重，充分相識(shí)后20%學(xué)生工作的重要性，增加作好工作的責(zé)任心和主動(dòng)性,是做好工作的根底。

2、擦亮后20%學(xué)生的閃光點(diǎn)

踴躍引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們,發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)。多問(wèn)他們簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓他們有時(shí)機(jī)體會(huì)勝利的喜悅。讓后20%學(xué)生學(xué)生充分開(kāi)展自己的才能，充分展示自己的特長(zhǎng)。

3、用耐性作為轉(zhuǎn)化的保證

班主任與其他任課老師、團(tuán)隊(duì)組織共同探究，相互協(xié)作，分別采納不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育;發(fā)揮班委及團(tuán)隊(duì)干部的核心作用，組織開(kāi)展集體活動(dòng)。依據(jù)學(xué)生的年齡特征和特性差異，正確地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和指責(zé)。后20%學(xué)生的形成，并非一朝一夕的事情，要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，必需要有耐性做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。

4、做好日常學(xué)習(xí)的催促

使后20%學(xué)生不斷明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;主動(dòng)聯(lián)系各科任課老師，共同做好學(xué)生的教學(xué)工作。造就學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、駕馭勞動(dòng)技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)教育。養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，駕馭必須的勞動(dòng)技巧，要變更了局部同學(xué)好逸惡勞的思想。

詳細(xì)可細(xì)化為平常的一點(diǎn)一滴來(lái)進(jìn)展。比方：教師講課適當(dāng)降低一些學(xué)問(wèn)的難度和坡度鼓勵(lì)學(xué)生自己上，使“后20%學(xué)生”變?yōu)橛傻冉處煿鄬W(xué)問(wèn)為自己探求學(xué)問(wèn)。作業(yè)獨(dú)立完成，不依靠別人，教師可優(yōu)先批，做進(jìn)一步的方法指導(dǎo)。給學(xué)生定出必須目標(biāo)使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課內(nèi)容對(duì)好學(xué)生要求駕馭90%～101%，而對(duì)“差生”要求駕馭50%或者30%。

5、指導(dǎo)后20%學(xué)生課余生活，關(guān)懷學(xué)生身心安康。

班主任要協(xié)助學(xué)生組織和支配好課外生活，引導(dǎo)他們?cè)谡n余開(kāi)展有益的活動(dòng)。“五育并舉，后20%學(xué)生為首”，充分重視他們，引導(dǎo)他們從正確的方向前進(jìn)。

還要加強(qiáng)對(duì)后20%學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，這點(diǎn)的重要性越來(lái)越突顯。深化學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特殊學(xué)生的狀況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)展探究和解除，矯治其心理疾病，會(huì)對(duì)后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化起到很大的作用。

6、發(fā)揮班干部的作用,開(kāi)展一對(duì)一協(xié)助活動(dòng),提高他們的成果。

制定學(xué)習(xí)打算，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定學(xué)期打算，月打算，周打算，日打算等，不只是訂學(xué)習(xí)作息時(shí)間，還要訂學(xué)習(xí)完成程度，完成狀況的要求，體育熬煉，業(yè)務(wù)活動(dòng)的時(shí)間等都要訂，剛好檢查完成打算狀況。形成良性循環(huán)，向前走的路會(huì)越走越順。

三、預(yù)期到達(dá)的效果

能樹(shù)立自信念，駕馭根本學(xué)問(wèn)，上課能謹(jǐn)慎聽(tīng)講，端正學(xué)習(xí)看法，謹(jǐn)慎、剛好完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人工作打算模板(2)

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的的教育思想;因材施教，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，依據(jù)學(xué)校工作支配，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本期打算：

一、指導(dǎo)思想

樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和造就一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“老師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)締造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面對(duì)全體，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、后進(jìn)生狀況分析

1、我班共有學(xué)生59人。雖然這個(gè)班級(jí)是直升過(guò)來(lái)，途中時(shí)也轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一些學(xué)生，這個(gè)學(xué)期又增加2名插班生，由于班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是很好，加上后期對(duì)學(xué)生有點(diǎn)松懈，致使少數(shù)學(xué)生的在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)問(wèn)根底等方面有存在必須的問(wèn)題，因而有些學(xué)生也就成了后進(jìn)生。

2、本年度擬定后進(jìn)生數(shù)量：學(xué)習(xí)習(xí)慣上后進(jìn)的有：石勝、石長(zhǎng)明、張文濤等。日常行為習(xí)慣上后進(jìn)的有：楊闖、楊平、張學(xué)文等，也許有十幾個(gè)學(xué)生。在農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，班大人多，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作也就艱難。

三、工作措施與方法

1、動(dòng)之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的途徑，是老師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)記之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步;要求過(guò)低，不利于造就后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克制困難的實(shí)力。另外，讓后進(jìn)生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

3、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為，說(shuō)理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借必須的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為造就學(xué)生的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭(zhēng)的意志力，造就他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑固毅力。

4、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)驗(yàn)醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱辛的工作，老師必須要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育才能的根底在于深信有可能勝利教育每個(gè)兒童，我不堅(jiān)信有不行救藥的兒童、少年或男女青年?！蔽覀円盟囆g(shù)家特有的眼光去謹(jǐn)慎分析探究，即使是一塊最平凡的木頭，只要我們專心雕琢，也會(huì)使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人工作打算模板(3)

本班共有學(xué)生48名，由于全班學(xué)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而局部學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)駕馭地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信念，根底學(xué)問(wèn)駕馭的較差，有的是差在根本技能及締造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及締造性上。

一、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能根本駕馭學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)看法，對(duì)于駕馭根本技能起到推動(dòng)作用。

二、差生的緣由

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，許多問(wèn)題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的踴躍性，偷懶貪玩上課不留意聽(tīng)講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能剛好輔導(dǎo)。

4、家長(zhǎng)忙于外出打工，疏對(duì)孩子的管理教育。

三、轉(zhuǎn)化措施:

1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好而落下的，因此，老師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)剛好駕馭。

3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的踴躍性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，老師要變更學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對(duì)不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的講解和指導(dǎo)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人工作打算模板(4)

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。

一、確定后進(jìn)生名單，尋求緣由，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

開(kāi)學(xué)初，對(duì)學(xué)生聽(tīng)其言、觀其行、察其人，要進(jìn)展一番深化細(xì)致地視察摸底;經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的視察和了解，我確定本期的主要幫扶對(duì)象是蔡雨馨(此學(xué)生家庭條件還可以，但是父母長(zhǎng)期在外做生意，全靠爺爺奶奶的照看，有些嬌氣，自制實(shí)力差。)，同時(shí)其它后進(jìn)生也不能松懈，像趙楷、馮俊杰、蔣藝佳等。狀況摸清了，緣由找到了，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際狀況，制訂出切實(shí)可行的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化打算。

二、做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。

教育是充溢感情的事業(yè)，可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生，要給他們以真誠(chéng)、純凈、無(wú)私的愛(ài)，要給他們更多的關(guān)懷、協(xié)助和鼓舞。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差緣由，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上確定有許多優(yōu)點(diǎn);我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和諧可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消退生疏感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長(zhǎng)捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的特長(zhǎng)賜予確定、賜予贊揚(yáng)，并賜予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

三、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，制止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的根本準(zhǔn)那么。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高相識(shí)，提高覺(jué)悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必需留意運(yùn)用科學(xué)的指責(zé)教育的藝術(shù)和方法。體罰和變相體罰學(xué)生我認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必需加以制止和杜絕。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們必須要采納擺事實(shí)、講道理，以理服人的看法，決不能以勢(shì)壓人。指責(zé)教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正明其理而改其行。在此根底上，老師還要以身作那么，用自己的言行來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生。

四、把握好后進(jìn)生簡(jiǎn)單反復(fù)的狀況，有備無(wú)患，防微杜漸。

一般說(shuō)來(lái)，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中假如不留意防范就會(huì)簡(jiǎn)單出現(xiàn)反復(fù)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化須要有一個(gè)良好的環(huán)境，假如班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)當(dāng)全力締造一個(gè)良好的班集體，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化供應(yīng)優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的力氣;后進(jìn)生由于平常給人的印象差，再加上教師和同學(xué)們又時(shí)時(shí)用習(xí)慣的心理定勢(shì)來(lái)對(duì)待他們，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì)，這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、同等，不偏袒好學(xué)生;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作須要家庭的親密協(xié)作，所以我們要?jiǎng)偤门c家長(zhǎng)溝通，共同協(xié)作，聯(lián)手防范。

主要措施：

1.課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

2.課外輔導(dǎo)，利用午間時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多練習(xí)。

冰凍三尺，非一日之寒，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱辛而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人工作打算模板(5)

1、謹(jǐn)慎開(kāi)導(dǎo)，踴躍教育，協(xié)助學(xué)困生建立自信念。

“自信是勝利的起先”，為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全答復(fù)的問(wèn)題，鼓舞他們大膽答復(fù)，踴躍發(fā)言，在答復(fù)正確后，剛好賜予表?yè)P(yáng)和確定;二是在課后，給他們引薦一些相關(guān)的課外書(shū)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中相識(shí)自己是最棒的，堅(jiān)信自己是必須能夠勝利的。通過(guò)這些措施，協(xié)助他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的根底，打算了精神動(dòng)力。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的踴躍性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用雖然重要，家庭作用也不容無(wú)視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好協(xié)作，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)展家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家進(jìn)步行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便剛好地告知他們的家長(zhǎng)，一同共享其中的歡樂(lè)，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和看法。果真，在教學(xué)教育和家庭教育的協(xié)作下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生