新加坡小學生能力培養(yǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——新加坡小學生能力培養(yǎng)淺析小學生作文培養(yǎng)才能

全面實施素質(zhì)教導是我國歷史性的、永久性的話題。而課堂教學是實施素質(zhì)教導的主渠道，現(xiàn)行的考試制度導致現(xiàn)行的課堂教學中仍帶有明顯的應(yīng)試教導特征，仍不能得志素質(zhì)教導進展的要求，因而，我們務(wù)必仍堅持改革。

我們應(yīng)把學生變成為主角，充分調(diào)動他們的積極性。就拿小學的作文課來講吧。在我們的作文課上，師生心靈之扉緊閉，彼此都在違心地說著大話、空話乃至假話，學生似是而非地背著豪言壯語，教師那么無一例外地賦予廉價“表揚”。究其理由，是學生生活積累匱乏，情感熟悉不豐富，在學生習作中沒有一絲絲的真情。因而，學生普遍覺得作文難，不愿上作文課。這樣嚴重地抑制了學生情智的進展，致使作文才能提高舉步維艱。要從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面，我認為務(wù)必做到以下兩點：

一、情感的儲蓄

生活是作文的源泉。葉圣陶老先生說過：“要寫出忠誠的自己的話，空口念著是沒有用的，理應(yīng)去探索它的源頭，有了源頭，才會不息地傾吐出真實的水平。”我們的孩子生活在農(nóng)村，廣闊的農(nóng)村有著千姿百態(tài)的自然景物、豐富的人文資源，也有著煥然一新的現(xiàn)代氣息……要充分發(fā)揮并利用農(nóng)村優(yōu)勢，扶助他們探索作文的源頭活水。如常帶著學生春天春游、夏季游泳、秋天郊游、冬日堆雪，感受大自然的美好，激發(fā)其對大自然，對家鄉(xiāng)的喜歡之情?？梢月暑I(lǐng)學生來到田間，親自勞動，來到養(yǎng)殖場，了解豬、牛、羊的養(yǎng)殖處境，感受農(nóng)人的勞累，特產(chǎn)的豐富，激發(fā)其為家鄉(xiāng)而驕傲的感情；率領(lǐng)學生逛市場，參觀蔬菜大棚、工廠、鎮(zhèn)上郵電大樓、有線播送站，感受家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)其昂揚之情。還要引導學生查看、體驗家鄉(xiāng)濃濃的鄉(xiāng)情和勞動人民樸實的情懷……總之，這一系列豐富多彩的社會實踐活動，不僅開闊了學生的眼界，增長了學生的學識，陶冶了他們的思想感情，還積累了豐富的作文素材。這是寫好作文的第一步。

敏銳地感覺自然之美，賞識這種美，這是感受生活的快樂源泉和熟悉生命價值的源泉。假設(shè)這個源泉是枯竭的，那就談不上人的完備、全面進展。

二、情感的體驗

教導學意義上的體驗“既是一種活動，也是活動的結(jié)果。作為活動的結(jié)果，即主體從其親歷中獲得的相應(yīng)的熟悉和情感”。素質(zhì)的形成和進展是內(nèi)在世界的變更和進展，只有主體對客觀產(chǎn)生了感受、領(lǐng)悟、內(nèi)心回響，客觀才會真正進入主體的內(nèi)心布局，與主體發(fā)生融合，在主體的內(nèi)心世界扎根、繁殖，從而促進主體素質(zhì)的實質(zhì)性進展。那么，我們怎樣才能把上面講到的情感儲蓄中的生活原材料與學生主體融合呢?其中，體驗就做了這個中介。因此，我提倡體驗式教學。所謂體驗式教學，就是指在教學過程中，根據(jù)學生的熟悉特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復體驗的情感的機遇，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、恢復教學內(nèi)容，使學生在親歷的過程中理解并建構(gòu)學識、進展才能、產(chǎn)生情感。體驗的本質(zhì)特征就是親歷性。親歷既包括親身體驗，也包括親心體驗，即心理層面的體驗。只有親歷，才能觸動人的心靈深處；只有觸動到心靈深處，才能產(chǎn)生情感、生成意義、進展素質(zhì)。

體驗式教學實際上就是強化學生對教學的主動參與、對學習內(nèi)容的積極把握，使人的自然性、社會性和自主性和諧進展，從而生成新的主體。在體驗式教學中，學生會受到更直接、更親切、更鮮明的，即更猛烈的刺激；同時由于學生往往運用多種感官去接觸事物，因此會受到感官的刺激。更猛烈、多感官的刺激會喚醒學生已有的背景閱歷，并與之融通，激發(fā)出真正的情感。

目前，學生寫作文不是多而是少。這縱然有前面提到的理由，如生活素材太少，不擅長查看，閱讀面太窄，借鑒不多等因素，還有心理因素――怕作文：老師―布置作文，學生就搜腸刮肚地瞎編亂謅，完成任務(wù)了事，很少有真情實感的文章。我認為，這是寫得少了的起因。寫得少，自然也就怕作文。我要求學生勤練筆，如寫日記，把每天自己所聞、所見、所感、所恩、所讀寫出來；寫查看記，留心查看周邊的事物；寫讀書筆記，課內(nèi)課外不限；辦板報、手抄報、?？?。通過這些途徑，讓學生寫得多了，有些學生還在寫作中品嘗到告成的喜悅，對作文產(chǎn)生了興趣，于是便不怕作文了。到那時，作文的質(zhì)量也就自然高了。所以，只有以體驗為核心的教學才能實