新工科實(shí)踐教學(xué)模式

本文格式為Word版，下載可任意編輯——新工科實(shí)踐教學(xué)模式根基課工科教學(xué)研究淺談

所謂專業(yè)根基的課程就是指在教學(xué)過程之中所設(shè)置的那些為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定根基的一些課程，在專業(yè)的教學(xué)體系中占有特別重要的地位。工科專業(yè)的根基課程教學(xué)效果好壞會影響到學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，還會對學(xué)生的創(chuàng)新及學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙作用，令大家特別苦惱。因此，如何對專業(yè)課舉行設(shè)置、研究及實(shí)踐，成了亟待解決的問題。

一、大學(xué)工科的專業(yè)根基學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

做任何一件事情，只有打好根基了，才能夠進(jìn)一步的進(jìn)展，學(xué)習(xí)也一樣。對于工科類大學(xué)的專業(yè)根基學(xué)科設(shè)立而言，做好鋪墊，選擇好專業(yè)根基學(xué)科對于大學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新才能的培養(yǎng)極為重要。

大學(xué)工科的專業(yè)根基教導(dǎo)學(xué)科要求學(xué)生務(wù)必掌管根本的理論及分析工具、分析方法，從深度及廣度方面同其它專業(yè)根基學(xué)科區(qū)分開來。大學(xué)專業(yè)的根基課程重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)對象及目標(biāo)上，用最簡樸最好的方法教學(xué)生去掌管現(xiàn)今社會已經(jīng)成熟的技術(shù)，并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)工作之中。所以，大學(xué)工科的專業(yè)根基學(xué)科應(yīng)當(dāng)具有培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)才能這一功能，所以其教學(xué)內(nèi)容確定要有根基性。

現(xiàn)今社會中飛速進(jìn)展的科學(xué)技術(shù)與根基學(xué)科教導(dǎo)內(nèi)容滯后性之間存在著好多沖突，這就要求大學(xué)工科的根基學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生充分熟悉到新工節(jié)、新技術(shù)是在原有的科學(xué)技術(shù)根基之上進(jìn)展起來的，從而充分掌管專業(yè)的根基學(xué)識來適應(yīng)科技的飛速進(jìn)展。

二、大學(xué)工科的專業(yè)根基學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的課堂導(dǎo)入

如何在課堂之中導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生興趣，是諸多大學(xué)教師都極為關(guān)注的問題。通常來說，大學(xué)工科的專業(yè)根基教導(dǎo)學(xué)科要求學(xué)生能夠掌管最根本的學(xué)識理論和技能，并能夠運(yùn)用這些理論學(xué)識去綜合性的分析問題，所以教師確定要根據(jù)根基課的要求來設(shè)計議論的主題。

一般來說，教師可以通過以下幾種方法來設(shè)計課堂的議論主題：

（一）由已知向未知導(dǎo)入的方法。

這種導(dǎo)入方法主要是通過復(fù)習(xí)一些根基課程的學(xué)識來提出和專業(yè)根基學(xué)科相聯(lián)的支點(diǎn)，運(yùn)用溫故而知新的方法來引導(dǎo)大學(xué)學(xué)生進(jìn)一步全方面熟悉事物。

（二）實(shí)例導(dǎo)入方法。

實(shí)例導(dǎo)入這一方法可是說是對比有效的課堂教學(xué)方法，這種方法不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生舉行理論與實(shí)踐相結(jié)合的才能。如何將恰當(dāng)?shù)膶?shí)例融入課堂教學(xué)之中，對于諸多大學(xué)教師而言，是分外重要的。

（三）質(zhì)疑導(dǎo)入的方法。

對于已經(jīng)成年的大學(xué)生而言，可以通過激發(fā)學(xué)生求知欲的方法來培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)才能，引導(dǎo)學(xué)生和老師一同尋求問題的解決方法，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

通過采用多種課堂教學(xué)方法，可以更好的使學(xué)生集中留神力，引導(dǎo)學(xué)生自覺的去學(xué)習(xí)，全身心的投入課堂學(xué)習(xí)之中，相應(yīng)獲得的學(xué)習(xí)效果也會更好。

三、大學(xué)工科的專業(yè)根基學(xué)科教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性

對于不同的大學(xué)工科專業(yè)而言，其教學(xué)內(nèi)容也各不一致。通過專業(yè)的根基教學(xué)，能夠讓學(xué)生了解到專業(yè)的學(xué)識，從而將專業(yè)的學(xué)識理論應(yīng)用于實(shí)踐之中，這就要求專業(yè)的根基學(xué)科教學(xué)內(nèi)容具有專業(yè)性，有確定的技術(shù)含量。

此外，在采用專業(yè)根基學(xué)科教材舉行教學(xué)時，還應(yīng)當(dāng)充分熟悉其實(shí)用性和專業(yè)性。教學(xué)之中，往往會強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，然而實(shí)用性不是忽略理論和分析方法式的教學(xué)，而更應(yīng)當(dāng)看重的是要學(xué)生學(xué)會如何將理論和分析方法應(yīng)用于實(shí)踐之中。教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的專業(yè)性是要學(xué)生掌管最專業(yè)的理論學(xué)識，從而有明顯的分析思路和方法，并將這些技術(shù)方法應(yīng)用于切實(shí)的生活之中，達(dá)成專業(yè)性、實(shí)用性和根基性的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及再學(xué)習(xí)才能，進(jìn)而發(fā)揮出專業(yè)根基課程的根本功能。

四、結(jié)論

對于當(dāng)今社會的大學(xué)生，尤其是工科專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)好專業(yè)的根基學(xué)識是極為重要的。如何運(yùn)用好大學(xué)課堂，選擇適合的教材對學(xué)生舉行教學(xué)，是大學(xué)