教導(dǎo)處之新課程與學(xué)習(xí)方式變革

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教導(dǎo)處之新課程與學(xué)習(xí)方式變革指導(dǎo)處范文之新課程與學(xué)習(xí)方式變革本次課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫它關(guān)系到我們的教導(dǎo)質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天務(wù)必倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們之所以更加強調(diào)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，其理由就在于教導(dǎo)務(wù)必著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主進(jìn)展；

務(wù)必著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧進(jìn)展；

務(wù)必關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的進(jìn)展；

務(wù)必關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和才能的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展。在我的解釋框架中，自主學(xué)習(xí)意義學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)機械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)而言的，是指教學(xué)條件下學(xué)生的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)”與“競爭學(xué)習(xí)”。探究學(xué)習(xí)察覺學(xué)習(xí)那么是相對于采納學(xué)習(xí)而言的。

一、自主學(xué)習(xí)根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我鼓舞、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。概括地說，它具有以下幾個方面的特征學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計評價指標(biāo)；

學(xué)習(xí)者積極進(jìn)展各種斟酌策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠舉行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。

這里所說的自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。全體的能有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的學(xué)習(xí)，都確定是自主學(xué)習(xí)。大量的查看和研究充分證明只有在如下處境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會是真正有效的學(xué)習(xí)感覺到別人在關(guān)切他們；

對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很奇怪；

積極地參與到學(xué)習(xí)過程中；

在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

看到了告成的機遇；

對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；

感覺到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主進(jìn)展，就務(wù)必最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與空氣。

二、合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個方面的要素積極承受在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；

積極的相互支持、合作，更加是面對面的促進(jìn)性的互動；

期望全體學(xué)生能舉行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；

對于各人完成的任務(wù)舉行小組加工；

對共同活動的成效舉行評估，尋求提高其有效性的途徑。

合作動機和個人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭。假設(shè)學(xué)生長期處于個體的、競爭的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，學(xué)生就很可能變得冷漠、自私、狹隘和孤僻，而合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊的意識和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭才能；

合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的缺乏，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到進(jìn)展的目標(biāo)。

在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個認(rèn)知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。研究說明，假設(shè)學(xué)校強調(diào)的是合作、而非競爭，既不按智力水平分班、又不采取體罰的措施，那么這種學(xué)校就不太會發(fā)生以大欺小、打架斗毆以及違法犯罪等事情，同時也不會由于強調(diào)競爭而降低學(xué)習(xí)勞績。事實證明，要提高一個孩子的學(xué)習(xí)勞績，更有效的手段是促進(jìn)他的情感和社會意識方面的發(fā)育，而不是單純集中氣力猛抓他的學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)可以扶助學(xué)生通過共同工作來實踐其親社會技能。在合作式的小組學(xué)習(xí)活動中可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會技能和民主價值觀。

三、探究學(xué)習(xí)所謂探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)或科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地察覺問題、測驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得學(xué)識、技能，進(jìn)展情感與態(tài)度，更加是探索精神和創(chuàng)新才能的進(jìn)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

探究學(xué)習(xí)相對的是采納學(xué)習(xí)。采納學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，而探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題的形式來呈現(xiàn)的。和采納學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。體驗探究過程以獲得理智和情感體驗、建構(gòu)學(xué)識、掌管解決問題的方法，這是探究學(xué)習(xí)要達(dá)成的三個目標(biāo)?！坝涗浽诩埳系乃枷刖屯鹑缒橙肆粼谏成系哪_印，我們可能能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上望見了什么東西，就務(wù)必用我們自己的眼睛?！钡聡軐W(xué)家叔本華的這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要價值。探究學(xué)習(xí)也有助于進(jìn)展學(xué)生優(yōu)秀的聰慧品質(zhì)，如喜歡和珍惜學(xué)習(xí)的機遇，崇敬事實，客觀、審慎地對待批判性思維，理解、謙遜地采納自己的缺乏，關(guān)注好的事物等。

四、新學(xué)習(xí)方式下的有效教學(xué)全體能有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的學(xué)習(xí)，都確定是自主學(xué)習(xí)。但并不是全體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式，也不是全體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用探究學(xué)習(xí)的方式來舉行，其實采納學(xué)習(xí)對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容來說也是必要的。過去，由于種種理由，更加是由于教學(xué)大綱規(guī)定了過多的學(xué)識點，使得教師只能用簡樸的“授受”的教學(xué)方式來舉行。今天，從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要變化之一就是裁減了學(xué)識點，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，我們有必要也有可能更多地強調(diào)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式。而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)確定是自主學(xué)習(xí)。而只有自主學(xué)習(xí)才能扶助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)進(jìn)展的動力。

基于自主學(xué)習(xí)的觀念，有效教學(xué)應(yīng)具有如下幾個方面的特征讓學(xué)生明確通過努力而達(dá)成的目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達(dá)成對于個人成長的意義；

設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在更繁雜的水平上理解；

通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際和閱歷背景，扶助學(xué)生達(dá)成更繁雜水平的理解；

適時與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)舉行對照，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個領(lǐng)會的、直接的反應(yīng)；

能夠使學(xué)生