探索未來的意義

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“影視拍攝與制作”課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達(dá)成預(yù)期目標(biāo),在課程中引進(jìn)工程化教學(xué)理念,對(duì)課程舉行工程化設(shè)計(jì),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心和潛能,有利于培養(yǎng)應(yīng)用型的影視傳媒人才。

影視拍攝與制作工程化教學(xué)課程改革高職院校

“影視拍攝與制作”是高職院校影視傳媒專業(yè)的核心課程之一,也是相關(guān)專業(yè)的一門主要專業(yè)根基課。該課程的開設(shè),旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作才能,讓學(xué)生掌管影視拍攝制作的根本技能,能夠獨(dú)立拍攝、剪輯影視短片。

一、“影視拍攝與制作”課程工程化教學(xué)的意義

由于缺乏對(duì)高職教導(dǎo)自身特點(diǎn)與規(guī)律的深入研究,“影視拍攝與制作”課程一向采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,造成了理論不夠深入,實(shí)踐才能缺乏的現(xiàn)狀。最終導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難,就業(yè)后勝任工作難的后果。

高職學(xué)生普遍都存在偏好技能學(xué)習(xí)的心緒?！坝耙暸臄z與制作”課程實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)。而工程化教學(xué)恰恰符合“影視拍攝與制作”的課程特性和高職學(xué)生的自身特點(diǎn)?！坝耙暸臄z與制作”課程構(gòu)建工程化教學(xué)體系具有以下意義:

1、提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

工程化教學(xué)解決了“影視拍攝與制作”課程中學(xué)生動(dòng)手才能差、創(chuàng)新才能弱等問題。做工程的過程是學(xué)生一步步成長、成才的過程,學(xué)生在讀即已入行,畢業(yè)了就能上崗,使學(xué)生能夠成為順應(yīng)社會(huì)進(jìn)展需求、被用人單位采納和接待的高等應(yīng)用型影視傳媒人才。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué),下課后學(xué)習(xí)也就根本上隨之終止。其實(shí),課上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,有的學(xué)生可能連攝像機(jī)的功能都不熟諳,所以務(wù)必充分利用課余時(shí)間。實(shí)行工程化教學(xué)后,學(xué)生就務(wù)必自己想手段安置課余時(shí)間,積極主動(dòng)地去完成工程,制止散漫心緒。

3、保證學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與完整性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法經(jīng)常會(huì)把完整的工作過程割裂了開來,計(jì)劃、拍攝、布光、采訪、后期剪輯往往是分裂式的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)完以后還是很難創(chuàng)作出一個(gè)完整的影視作品。引進(jìn)工程化教學(xué)后,學(xué)生就可以系統(tǒng)完整地加入到影視創(chuàng)作中來,不再是孤立分散地去學(xué)習(xí)相關(guān)技能。在完成工程的過程中,學(xué)生會(huì)對(duì)計(jì)劃、導(dǎo)演、攝像、采訪、布光、后期剪輯等各環(huán)節(jié)有個(gè)對(duì)比全面的了解,并在自己的工作崗位上,有確定的實(shí)際操作才能。

二、“影視拍攝與制作”課程工程化教學(xué)的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”

“影視拍攝與制作”課程工程化教學(xué)提防學(xué)生的動(dòng)手操作才能,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,在教學(xué)理念上有“三個(gè)轉(zhuǎn)變”:

1、教師角色的轉(zhuǎn)變,從學(xué)識(shí)傳播者到工程管理者

教師不只是學(xué)識(shí)的傳授者,同時(shí)也是工程管理者,擔(dān)當(dāng)“制片人”的角色,對(duì)工程制作過程舉行監(jiān)視、管理、指導(dǎo)。由于在這個(gè)過程中全體的工作都需要學(xué)生自己完成,包括寫劇本、選演員、看場(chǎng)地、搬運(yùn)器材等。全體的技術(shù)問題,根本上都是通過邊做邊問的方式解決。學(xué)生遇到問題就向老師求教。當(dāng)然,在學(xué)生完成工程的過程中,教師不僅僅是舉行業(yè)務(wù)指導(dǎo),也要參與到工程的整個(gè)過程去,還要負(fù)責(zé)和學(xué)校以及其他相關(guān)部門協(xié)調(diào)。

2、學(xué)生受眾地位的轉(zhuǎn)變,從以教師為中心到以學(xué)生為中心

采用工程化教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法有著明顯不同,課堂的主體是學(xué)生自己,能夠讓學(xué)生在教學(xué)的過程中具有很強(qiáng)的主動(dòng)性。他們要完成概括的工作任務(wù),在工程完成過程中探討問題、研究問題、斟酌問題、分析問題。

3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,從先理論后實(shí)踐到先實(shí)踐再學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是,學(xué)生先學(xué)習(xí)確定的理論學(xué)識(shí)再開頭實(shí)踐。而工程化教學(xué)是基于工作過程的一種教學(xué)方式,學(xué)生先實(shí)踐再學(xué)習(xí),在學(xué)中做,做中學(xué),通過工程實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)。學(xué)生在運(yùn)作工程時(shí),可以實(shí)時(shí)察覺欠缺的理論學(xué)識(shí),促使他們對(duì)理論產(chǎn)生興趣,主動(dòng)回到理論學(xué)習(xí)中來。例如,大量學(xué)生可能連攝像機(jī)的功能按鈕都還不熟諳,就開頭“被迫”扛起攝像機(jī)舉行拍攝了。學(xué)生在拍攝過程中,去了解白平衡、色溫、色調(diào)、光線、構(gòu)圖、軸線規(guī)律等相關(guān)學(xué)識(shí)。

三、“影視拍攝與制作”課程工程化教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

“影視拍攝與制作”課程工程化教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,工程設(shè)置、工程評(píng)價(jià)、影視制作設(shè)備的管理等都會(huì)影響工程化教學(xué)的順?biāo)鞂?shí)施。

1、課程整體設(shè)計(jì)思路

以學(xué)生為中心,以工作工程為依托,這是課程教學(xué)的核心理念。提防實(shí)踐課,實(shí)踐課時(shí)數(shù)達(dá)成總課時(shí)數(shù)的70%-80%,通過實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成。教學(xué)按工作工程布排,工程的設(shè)計(jì)以前期拍攝與后期剪輯的核心技能為載體。課程的設(shè)計(jì)循著以下思路舉行:

影視拍攝流程相關(guān)學(xué)識(shí)的介紹→成立工程創(chuàng)作小組→確定影視創(chuàng)作選題→拍攝→后期剪輯→完成工程→在創(chuàng)作過程中對(duì)學(xué)生舉行指導(dǎo)→工程評(píng)價(jià)

在上述各環(huán)節(jié)中,創(chuàng)作影視工程是關(guān)鍵,以4-5個(gè)同學(xué)為一個(gè)創(chuàng)作小組,指定小組負(fù)責(zé)人。每組在期末至少創(chuàng)作出一部影視作品。概括實(shí)施方法如下:

(1)組建工程小組。把班級(jí)同學(xué)分成若干工程小組,確定小組負(fù)責(zé)人,一般4-5個(gè)人為一組,學(xué)生按照編劇、導(dǎo)演、攝像、燈光、剪輯等崗位舉行分工協(xié)作,共同完成一項(xiàng)或多項(xiàng)任務(wù)。

(2)確定工程任務(wù)(選題)。由學(xué)生提出3個(gè)以上的選題,在課堂上共同議論,對(duì)選題的可行性、完善性、藝術(shù)性等方面舉行評(píng)價(jià),結(jié)果各小組根據(jù)實(shí)際處境確定最終拍攝選題,填寫選題單。

(3)制定影視制作籌劃。由學(xué)生制定影視拍攝與剪輯的工作籌劃,確定工作步驟和程序,填寫工作籌劃表。

(4)實(shí)施籌劃。學(xué)生確定各自由小組中的分工以及小組成員合作的形式,然后按照已確立的步驟和程序工作,包括前期拍攝與后期剪輯。

(5)放映及評(píng)價(jià)其作品。在期末結(jié)果一周,每個(gè)工程小組把完成好的影視作品在班級(jí)公開放映。同時(shí),主創(chuàng)人員介紹創(chuàng)作過程和創(chuàng)作體驗(yàn),其他同學(xué)對(duì)作品舉行評(píng)價(jià),結(jié)果老師舉行點(diǎn)評(píng),類似評(píng)片會(huì)的形式。

(6)學(xué)生作品公開展映。挑揀優(yōu)秀的學(xué)生作品在全校范圍內(nèi)公映,公映活動(dòng)由學(xué)生自己計(jì)劃,公映活動(dòng)按照商業(yè)化模式舉行運(yùn)作,學(xué)生可以拉贊助,也可以邀請(qǐng)親朋好友來加入。

2、工程設(shè)置

工程分為整體工程與單體工程兩片面。整體工程是以一個(gè)完整的影視作品為工程,通過實(shí)施工程提高學(xué)生的操作才能,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。整體工程是以完全開放的形式舉行,學(xué)生自由分組、自主選題、風(fēng)格不限、形式不限、可以是廣告片、故事片、紀(jì)錄片、MV、測(cè)驗(yàn)片等,給學(xué)生一個(gè)完全自由的創(chuàng)作空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)個(gè)人想法、舉行藝術(shù)創(chuàng)作的欲望。整體工程對(duì)學(xué)生的磨練是全方位的,包括前期計(jì)劃、分鏡頭腳本寫作、拍攝、后期剪輯等影視制作的相關(guān)學(xué)識(shí)和技能,還能磨練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能。在整體工程中教師主要起到協(xié)調(diào)監(jiān)視的作用,采用期末評(píng)價(jià)的方式。整體工程根本上憑借學(xué)生課余時(shí)間創(chuàng)作完成,主要有學(xué)生自主選題、教師指定選題、市場(chǎng)真實(shí)工程三種來源。

單體工程主要針對(duì)影視制作中的某一環(huán)節(jié)、某一技能、某一學(xué)識(shí)點(diǎn)而設(shè)置的工程,主要磨練學(xué)生對(duì)某一學(xué)識(shí)點(diǎn)或技能的掌管。單體工程相對(duì)來說對(duì)比封閉,務(wù)必在課堂上創(chuàng)作完成。學(xué)生自由創(chuàng)作的空間對(duì)比小,要在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)、完成指定工程。在單體工程中,教師要舉行示范,巡查指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生所做的工程。

3、學(xué)生管理影視設(shè)備

保障學(xué)生對(duì)設(shè)備的充分使用是工程化教學(xué)的前提條件。這就要求管理人員務(wù)必有充沛的時(shí)間供給服務(wù),而實(shí)訓(xùn)室老師不成能每日守在學(xué)校,所以實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理務(wù)必大膽放開,讓學(xué)生自己管理設(shè)備,這是惟一的解決方式。為了保障學(xué)生的設(shè)備使用,應(yīng)大膽實(shí)行學(xué)生自行管理的方式,影視后期剪輯機(jī)房實(shí)行只要有人做工程就隨時(shí)開放的原那么;而前期的拍攝設(shè)備,也應(yīng)延長使用時(shí)間,并且使用范圍也不應(yīng)局限于校園內(nèi)。

4、課程的考核評(píng)價(jià)體系

課程考核實(shí)行以才能考核為中心的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,考核評(píng)價(jià)總體上突出工作任務(wù)與實(shí)踐工程的完成過程和效果。課程考核以考察的方式舉行,總分100分,影視作品(包括計(jì)劃書、分鏡頭腳本和視頻作品)占70%,課上單體工程的評(píng)價(jià)勞績(jī)占30%。影視作品主要分兩個(gè)層面的評(píng)價(jià),一是對(duì)小組的整體評(píng)價(jià),二是對(duì)小組成員的個(gè)體評(píng)價(jià)。對(duì)小組成員的個(gè)體評(píng)價(jià)主要依據(jù)小組成員對(duì)本小組的付出,以小組負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)為主,教師評(píng)價(jià)為輔。影視作品個(gè)人勞績(jī)=小組整體勞績(jī)的70%+小組成員個(gè)體勞績(jī)的30%。這樣,學(xué)生的個(gè)人總勞績(jī)=(影視作品整體勞績(jī)的70%+小組成員個(gè)體勞績(jī)的30%)70%+課上單體工程的評(píng)價(jià)勞績(jī)30%。總評(píng)勞績(jī)采用五級(jí)計(jì)分制,優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格,對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)分別為90-100、80-89、70-79、60-69分,60分以下判為不及格。

四、“影視拍攝與制作”課程實(shí)施工程化教學(xué)的難點(diǎn)

工程化教學(xué)重在實(shí)施,課程在實(shí)際運(yùn)行過程中也遇到了大量問題。

1、班級(jí)容量過大與工程化教學(xué)的沖突

“影視拍攝與制作”課程對(duì)比適合小班上課,一般不宜超過20人。班級(jí)容量過大就會(huì)導(dǎo)致工程小組人數(shù)過多,從而導(dǎo)致有的小組成員無事可做。另外,人數(shù)過多以后教師很難對(duì)工程過程舉行操縱,加大了管理難度。目前班級(jí)容量根本上都在40人左右,不能適應(yīng)工程化教學(xué)的需求。隨著對(duì)工程化教學(xué)的改革,小班課是一種必然的趨勢(shì)。

2、工程中學(xué)生的崗位調(diào)配

由于學(xué)生的才能與喜好各異,在工程小組中往往根據(jù)學(xué)生的才能以及優(yōu)勢(shì)來劃分工作崗位,每個(gè)人工作的數(shù)量和重點(diǎn)都有不同。在一個(gè)工程當(dāng)中,工作崗位又不能時(shí)常輪換,因此崗位調(diào)配上好多同學(xué)沒有得到全面的磨練。所以,工程化教學(xué)實(shí)施過程中,如何把握好重點(diǎn)培養(yǎng)和普遍培養(yǎng)的關(guān)系,還需要長期的探索與積累。