幼兒園環(huán)境布置對幼兒健康發(fā)展的作用

幼兒園環(huán)境布置對幼兒健康發(fā)展的作用作為幼兒教育中一門重要課程和教學(xué)內(nèi)容，環(huán)境布置在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒成長、塑造幼兒個性方面越越受到識之士的重視以說環(huán)境布置已漸漸成為當(dāng)前幼兒園工作的熱點(diǎn)之一園育導(dǎo)綱要（試行確出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有地進(jìn)幼兒的發(fā)展幼兒園的空間設(shè)、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支幼兒的戲和各種探索活動利于引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極的相互作用。從上可見環(huán)對幼兒的發(fā)展起重要的促進(jìn)作用為一名幼兒教師應(yīng)當(dāng)把幼兒園環(huán)境當(dāng)作一本立體的、多彩的有引力的無聲教科書，并根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、需要充挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素設(shè)幼兒與環(huán)境相互作用的活動場景本文淺談了幼兒園環(huán)境布置對幼兒發(fā)展所起的重要作用指出了做好幼兒園環(huán)境布置進(jìn)幼兒健康成長的一些行之有效的措施和辦法。一、幼兒園環(huán)境布置的內(nèi)涵幼兒園環(huán)境布置指的是我們根幼兒的身心發(fā)展規(guī)律幼兒園可見的有形的外在環(huán)境，如外墻、走廊、門廳、窗戶、天花板、區(qū)角、教室等，進(jìn)行設(shè)計與布置，從而對幼兒產(chǎn)業(yè)潛移默化的教育的過程和活動兒園環(huán)境布置含有濃厚的教育特征溢藝術(shù)化的清新氣息能呈現(xiàn)出生活的淳美。一般來說兒環(huán)境布置包括對兒童對環(huán)境“賦值”和“賞值”兩個過程。、幼兒園環(huán)境布置的過程是幼兒“賦值”的過程幼兒園環(huán)境布置一般包括三個要素環(huán)境布置主體環(huán)境布置客體和將主客體連接起來的賦值活動的值活動是指幼兒將自己的生活經(jīng)驗和興趣愛好凝聚于他們所控的“物品”之中，從而使該“物品”獲得相應(yīng)價值的思維和操作過程。簡言之，兒童賦值是環(huán)境布置主體對環(huán)境布置客體進(jìn)行思考和操作的過程。、幼兒園環(huán)境布置的過程是幼兒“賞值”的過程此處“賞值是指幼兒在環(huán)境布置過程中自己和別人的賦值過程和結(jié)果予以體驗與評價對己的賦值過程和結(jié)果的積極體驗與評價兒童在賦值過程中產(chǎn)生的積極體驗大致有是內(nèi)隱性賦值階段童自己成功確定環(huán)境布置主題和將自己對所控物品的理解變成一個個概念和命題時所產(chǎn)生的愉快的感受是在外顯性賦值階段童用語言表述和操作表現(xiàn)物品價值時的成功體驗過程結(jié)束后將獲得一個自感滿意果即所控物品在時、空中的變化。二、幼兒園環(huán)境布置的具體舉措幼兒園環(huán)境布置不應(yīng)是教師單獨(dú)的活動，這種由教師單方面策劃、忙碌、布置并完成，最后把幼兒置身其中的做法會在無形中扼殺幼兒的主體性和參與精神兒環(huán)境的創(chuàng)

設(shè)應(yīng)由教師與幼兒集體合作幼兒能以小主人的身份親自參與充分發(fā)揮這一過程的教育意義。這樣做，雖然會比老師獨(dú)立完成要花費(fèi)更多的時間和精力，但就教育效果來說，這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性幼兒具有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感有助于對幼兒進(jìn)行愛惜勞動成果的教育。、重視環(huán)境布置中幼兒的參與性環(huán)境是幼兒藝術(shù)教育活動不可分割的一部分時是活動的起始是動的延伸。在幼兒園墻面環(huán)境的布置過程中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)表見解，提出主題，參與實踐，學(xué)習(xí)、思考、合作發(fā)現(xiàn)問題并解決問題教師可以鼓勵幼兒參與墻飾的設(shè)計他決定墻面環(huán)境的內(nèi)容，按照自己的意愿和想法來設(shè)計創(chuàng)設(shè)活動室的環(huán)境。還可以發(fā)動幼兒收集有關(guān)材料，并要和幼兒一起進(jìn)行制作讓他們不斷地與環(huán)境材料進(jìn)行相互作用個過程中教要放開幼兒的手腳他們大膽嘗試做到的就讓他們自己去做想到的就讓他們自己去想，決不包辦代替。、重視幼兒園活動室的墻面布置墻面是幼兒園環(huán)境布置的重要內(nèi)容之一面布置與孩子的視線應(yīng)該是適宜的本在1米左右子視即可看到外面布置要配合教育內(nèi)容現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，同時也要使墻面成為幼兒的經(jīng)驗、想法表達(dá)表現(xiàn)的空間斷與幼兒對話最墻的布置應(yīng)是開放的而是固定不變幼可隨著學(xué)習(xí)活動的變化知經(jīng)驗的增長，不斷對墻面環(huán)境進(jìn)行充實、組合。總之，墻面的布置要讓幼兒參與，用來布置墻面的東西，不能全是教師的作品或來的貼畫應(yīng)幼兒的參與兒與教師一樣也是幼兒園班級生活的主人，墻面如何布置，可以根據(jù)幼兒的年齡，讓幼兒參與討論，發(fā)表觀點(diǎn)與意見，從而促進(jìn)幼兒與環(huán)境之間的積極互動兒活動室內(nèi)的墻面布置是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一個方面創(chuàng)設(shè)得是否科學(xué)有效往直影響到幼兒園教育活動的進(jìn)程及目標(biāo)的達(dá)成以應(yīng)以新的教育理念來創(chuàng)設(shè)它、豐富它，并在教育活動進(jìn)行的過程中不斷更新與完善它。、環(huán)境布置中應(yīng)創(chuàng)造幼兒主動探究的機(jī)會我們過去只注重培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學(xué)態(tài)度，不讓孩子嘗試，不給他們?nèi)魏蔚臋C(jī)會，教師的話是真理造成了幼兒對師的一種依賴和迎合心理們關(guān)注的是教師的態(tài)度而不是客觀事實本身新要的實要求我們教師改變這種現(xiàn)象更教育觀念創(chuàng)機(jī)會和條件讓幼兒參與教育活動。從“教師主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變褐黧w“被動接受”到“主動探究“己尋找答案培養(yǎng)幼兒形成尊重客觀事實據(jù)事實得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。在環(huán)境布置中，也應(yīng)該堅持這一做法。、重視幼兒園環(huán)境裝飾中的色彩特點(diǎn)幼兒園的環(huán)境首在色彩上應(yīng)給幼兒以美的視覺享受圖畫色澤宜單純，接近自然樣色彩會令純潔的孩子產(chǎn)生豐富的想象廣袤無邊的綠色草原密的森林、遼闊的藍(lán)天、飄浮的白云、蔚藍(lán)的海洋和可愛的小動物們。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴易理解幼兒們喜愛明快的色彩對比潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振為幼兒們創(chuàng)造色彩對比跳躍的同時應(yīng)考慮畫面的

整體美采用較大淺色塊支撐可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題。三、小結(jié)通過恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境布置在幼兒園中孩看到的世界應(yīng)該是美麗的們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景每一個角落都應(yīng)該經(jīng)過精心布置的且具有一定的教育意義這經(jīng)過精心修飾又不露痕跡于自然又超于自然的美夠讓幼兒的眼睛在純美的環(huán)境中無數(shù)次浸染之后，變得懂美愛美起來；讓他們的雙手在制作美創(chuàng)造美的過程中靈起來讓們的心靈在無數(shù)次欣賞之后變純凈美好起來一話幼兒園環(huán)境布置不單單是布置一個美好的環(huán)境更要的是，要過環(huán)境布置的過程，讓幼兒充分參與進(jìn)來，從小鍛煉和提高他們對環(huán)境敏銳的觀察能力、自主分析能力，以及良好的創(chuàng)造能力。--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------贈知：在思想方面：在活動