小學(xué)數(shù)學(xué) 找規(guī)律 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程小學(xué)數(shù)學(xué)鄧小芬找規(guī)律課程標(biāo)準(zhǔn)。找規(guī)律（P.85－86.例1、2練習(xí)二十第1、2題）教學(xué)內(nèi)容分析教材結(jié)合日常生活中的素材，注重對“規(guī)律”含義的理解，只教學(xué)簡單的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，理清層次，降低難度。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律；2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力；3、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)突出教學(xué)的趣味性。設(shè)計貼近生活且富有趣味性的活動，讓學(xué)生在趣味中欣賞、觀察、猜想、驗證，有過口頭描述規(guī)律、圈出規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律等方式，讓學(xué)生理解規(guī)律的含義學(xué)情分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一，實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想，發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就是發(fā)現(xiàn)一個“模式”，并能運用多種方法表達(dá)“模式”的特點。根據(jù)已經(jīng)觀察到的、一類事物的部分對象（特例）在排列上具有的某種特點或?qū)傩?，在沒有遇到任何反例的情況下，推出這類事物的排列都具有該種特點或?qū)傩缘慕Y(jié)論。可以從許多角度找規(guī)律，如顏色、數(shù)量、大小、形狀、數(shù)字關(guān)系、方向及其他性質(zhì)等。發(fā)現(xiàn)規(guī)律的“核心”有助于兒童開始意識到規(guī)律。有的核心是重復(fù)的，有的是發(fā)展的。重點、難點教學(xué)重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題教學(xué)難點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題教與學(xué)的媒體選擇課件、投影儀、學(xué)具盒。課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1一、情境導(dǎo)入出示聯(lián)歡會的情境圖（動畫）師：這是新年聯(lián)歡會的現(xiàn)場，看到這個場面的布置，你最想說什么？（很漂亮、很美麗）師：美麗在哪？為什么這么美麗？這是我們這節(jié)課要研究發(fā)現(xiàn)的任務(wù)。3分2二、探究新知1、教學(xué)例1認(rèn)識規(guī)律（1）師：這個場面美麗在哪？誰能用自己的話說一說？（燈籠、花、彩旗）（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“燈籠、花、彩旗”的排列規(guī)律，并用筆圈一圈其中的一組規(guī)律，體會規(guī)律。（3）小結(jié)：像“燈籠、花、彩旗”這樣一組一組地重復(fù)排列，不斷地繼續(xù)下去，這就“規(guī)律”（4）師：誰能把“燈籠、花、彩旗”的規(guī)律再說一說。師：仔細(xì)地想一想，我們生活中有這樣的規(guī)律的現(xiàn)象嗎？如果有發(fā)現(xiàn)的話，與大家說一說。（5）練習(xí)：①書第85頁做一做按自己喜歡的規(guī)律涂色②書第89頁練習(xí)二十第1題32、教學(xué)例2找規(guī)律（1）師：觀察碗的排列，有什么發(fā)現(xiàn)？（有規(guī)律地排列）師：你能說說是按什么規(guī)律排列的嗎？（我發(fā)現(xiàn)，也可以直接觀察數(shù)字的規(guī)律，是以2和3為一組重復(fù)排列的，所以3的后面分別填2和3。）（2）觀察雞的排列，與同桌說說是按什么規(guī)律排列的？（1只母雞后面跟著3只小雞，用數(shù)字表示就是1、3重復(fù)出現(xiàn)）（3）練習(xí)：①書第86頁做一做第1題擺一擺，填一填②書第86頁做一做第2題3、課堂小結(jié)：像這樣按順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律地排列，可以是圖形有規(guī)律排列、也可以是數(shù)字有規(guī)律排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵。③④4三、鞏固練習(xí)1、書第86頁做動作，猜規(guī)律2、猜一猜，后面是什么?3、書第89頁練習(xí)二十第2題。4、書第90頁練習(xí)二十第10題哪兩行的規(guī)律相同？5、投影儀展示學(xué)生做完的習(xí)題。5四、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？有什么收獲？6五、作業(yè)作業(yè)本第63頁教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：通過擺一擺來發(fā)現(xiàn)規(guī)律活動目標(biāo)揭示課題：生活中許多事物都是有規(guī)律的。今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。二、探究新知解決問題學(xué)生自己感知技術(shù)資源利用投影儀，學(xué)生展示數(shù)的過程常規(guī)資源學(xué)生的收集本活動概述教師引導(dǎo)，學(xué)生擺弄有規(guī)律的圖形教與學(xué)的策略教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣；學(xué)生通過活動，自行感知規(guī)律反饋評價培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想，發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就是發(fā)現(xiàn)一個“模式”，并能運用多種方法表達(dá)“模式”的特點教學(xué)活動2：涂顏色活動目標(biāo)通過活動初步感知顏色排列的規(guī)律解