講讀課文《圓明園的毀滅》 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程《圓明園的毀滅》課程標(biāo)準(zhǔn)感受課文的意境，掌握一定的閱讀方法和積累語言的方法。教學(xué)內(nèi)容分析《圓明園的毀滅》是人教版教材中的一篇講讀課文。這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。因為課文介紹的景觀都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，憑借課件、圖片等使學(xué)生對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。教學(xué)目標(biāo)(1)

通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字充分挖掘“愛恨變化”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著他們在愛的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。學(xué)情分析學(xué)生對信息技術(shù)掌握的較好，每位同學(xué)都能運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學(xué)習(xí)，并能制作較精美的電子作品。學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，有一定的自學(xué)能力，尤其對借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)。

學(xué)生的歷史知識較為匱乏，對圓明園的歷史、園林藝術(shù)以及英法聯(lián)軍的侵略了解不夠。重點、難點教學(xué)重難點：1、重點：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、難點：理解“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義。教與學(xué)的媒體選擇交互式電子白板、電腦、投影儀、課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1技術(shù)資源的準(zhǔn)備圓明園圖片視頻資料介紹2分鐘2一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，也是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而，就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有著無數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了。（出示課件：烈火燃燒下的圓明園毀滅圖）3分鐘3二、提問質(zhì)疑，理清思路。1、學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的問題。

2、教師對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。（板書：圓明園

毀滅）1分鐘4三、直奔重點，學(xué)習(xí)“圓明園輝煌景觀”部分。1、出示課件，欣賞圓明園美景。

2、多么精美、多么壯觀的園林呀，課文又是如何描寫的，請自由讀，想一想：作者從哪幾個方面介紹了圓明園的景觀？

3、生交流，師板書。（布局

建筑

收藏）

4、圓明園有著怎樣的布局，齊讀第二自然段。

（1）、課件出示圓明園平面圖，介紹其布局特點。

（2）、文中哪個詞準(zhǔn)確寫出了圓明園的布局特點？（板書：眾星拱月）

結(jié)合圖理解“眾星拱月”。

5、明園不但布局獨特，那里還有眾多精美的園林建筑，看看書，哪些建筑給你留下了深刻的印象？

（1）、生匯報。（讀句子、談體會，并可補(bǔ)充相關(guān)資料。）

（2）、想象園中還有哪些美景？（板書：風(fēng)格各異）

（3）、有感情讀自己喜歡的句子。

（4）、讀得多好啊，現(xiàn)在，我們仿佛就置身于那景色秀麗、風(fēng)格獨特的圓明園中。讓我們再一同去飽覽一番。

課件出示相應(yīng)圖片，師引讀。

6、指名讀第四自然段。

（1）為什么稱圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（板書：奇珍異寶）

（2）出示課件，欣賞圓明園藏品。

（3）圓明園布局獨特，建筑精美，收藏也十分珍貴。學(xué)到這兒，你能用一句話說說你心目中的圓明園嗎？

（4）師小結(jié)、過渡：圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，可以說走進(jìn)了圓明園，就走進(jìn)了中國歷史的長河，走進(jìn)了圓明園，就走進(jìn)了民族藝術(shù)的寶庫?？墒墙裉欤?dāng)我們再次走進(jìn)圓明園，你還能看到些什么呢？5四、學(xué)習(xí)“圓明園毀滅”部分。1、（課件出示廢墟圖）從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規(guī)模嗎？你能看到圓明園精美的建筑嗎？你能認(rèn)為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎？然而這的確是被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園??！是誰毀滅了圓明園，請快速瀏覽課文最后一個自然段，用筆劃出描寫侵略者野蠻行徑的句子。

2、生交流，談體會。（板書：掠

毀

燒）

3、出示課件“火燒圓明園”圖片。

4、看后，你有什么感受？（板書：恨）

5、課件出示句子“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”

（1）、指名讀。

（2）、連用兩個“不可估量”說明了什么？

（3）、帶著痛惜之情齊讀這句話?！?、總結(jié)課文，升華主題。1、三天三夜的無情大火，一代名園變成了一片廢墟。假如此時你就站在圓明園的廢墟旁，你想對誰說些什么？

2、說得多好啊，在我們?nèi)A夏兒女的不懈奮斗下，中華巨龍已經(jīng)騰飛，祖國正以強(qiáng)大的實力和嶄新的姿態(tài)雄踞于世界東方。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛(wèi)星探月，國慶閱兵等昭示祖國的強(qiáng)盛、科技的先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同學(xué)們，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。為了祖國的繁榮富強(qiáng)而努力讀書，為了振興中華而刻苦學(xué)習(xí)，為了未來的錦繡前程而勇敢奮斗吧！

板書設(shè)計：

圓明園的毀滅

布局

眾星拱月

掠

建筑

風(fēng)格各異

毀

恨

收藏

奇珍異寶

燒教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境氛圍，突破難點，直觀、形象地展示出圓明園，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。解決問題突破了教學(xué)的重難點，拉近了學(xué)生與文本的距離。技術(shù)資源交互式電子白板常規(guī)資源電腦、投影儀、活動概述通過多媒體展示新舊圓明園的景觀，讓學(xué)生對其有初步的認(rèn)識。然后抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點進(jìn)行教學(xué)。在第一個重難點主要突出圓明園的建筑宏偉的特點，歷史文物就用簡練的話語和多媒體播放簡要教學(xué)。第二個重難點則是利用多媒體和上下文的鮮明對比突出圓明園的毀滅。而且通過視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識這個歷史重要事件，點明文章的中心意思，從而提高學(xué)生們的歷史認(rèn)識和責(zé)任感。教與學(xué)的策略直觀再現(xiàn)當(dāng)時真實的情景，形成表象，使學(xué)生情感得到升華，明白“國弱則人欺”的道理，進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛，以及對侵略者的仇恨發(fā)泄至極點。讓學(xué)生記