科學(xué)教案匯編五篇

第頁(yè)科學(xué)教案匯編五篇科學(xué)教案篇1

內(nèi)容分析：

本課內(nèi)容是小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)的第一課。是學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課學(xué)習(xí)的入門課，也是《十萬(wàn)個(gè)為什么》單元的起始課，這節(jié)課主要側(cè)重對(duì)學(xué)生視察實(shí)力上的初步培育和訓(xùn)練，在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中具有重要的作用。

針對(duì)教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，我將本科的教學(xué)內(nèi)容做了部分調(diào)整，調(diào)整為以下五個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)：1、看照片。2盲人猜物。3、嘗試與指導(dǎo)。4、實(shí)地視察。5、溝通與拓展。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種器官獲得各種信息。

2、了解一片草地（或花壇等）的植物、動(dòng)物和其他。

3、通過對(duì)自然的感知及描述，使他們的視察變得敏銳。

（二）過程與方法

1、是學(xué)生通過好玩的感知活動(dòng)，體會(huì)聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的奇異作用。

2、通過對(duì)學(xué)校花壇一角的視察，增加學(xué)生對(duì)大自然的敏感度。

（三）情感看法價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的酷愛之情。

2、在活動(dòng)中培育信任感和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)生會(huì)運(yùn)用各種感覺器官獲得多種信息

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察，依據(jù)學(xué)生對(duì)生活中一些現(xiàn)象的相識(shí)和感知。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法、探究法、實(shí)地考察法、嬉戲法、對(duì)比發(fā)覺法

教學(xué)打算：

盲人猜物的嬉戲材料、考察學(xué)?；▔⒔虒W(xué)協(xié)助、視察記錄表、哨子等。

教學(xué)過程：

一、課前鋪墊

同學(xué)們，你們知道今日我們要上一節(jié)什么課嗎？看，老師告知你們（毛筆蘸水寫“科學(xué)”二字在黑板上）

細(xì)致看這兩個(gè)字，要知道從現(xiàn)在起先，我們就要一起去發(fā)覺、去探討這奧妙無(wú)窮的科學(xué)世界了！

（學(xué)生細(xì)致視察活動(dòng)）

誰(shuí)能把剛才的發(fā)覺說出來(lái)？

看來(lái)大家已經(jīng)體驗(yàn)到細(xì)致視察帶給我們的樂趣，今日就讓我們帶著濃濃的愛好一起起先探究自然、探究科學(xué)吧！（板書課題）

看照片。

剛才，我們是怎么發(fā)覺了用毛筆蘸水寫的字慢慢變沒了呢？（眼睛看）好，眼睛是我們探究自然的很重要的一種方法。

（PPT文稿出示：學(xué)生熟識(shí)的一片草地（或花壇）的照片）

這是一幅照片，它是我們校內(nèi)的一角，從這篇草地的照片上你能發(fā)覺什么？

學(xué)生視察與匯報(bào)。

二、盲人猜物。

看來(lái)眼睛卻是能視察到許多，是探究自然的很重要的一種方法。

假如給你這個(gè)，拿出裝有4種不同液體的瓶子擺在桌上，問學(xué)生：誰(shuí)來(lái)猜一猜瓶里的液體是什么？

學(xué)生揣測(cè)，學(xué)生可能很快就猜出有顏色的液體是果汁。

老師追問：你是怎么揣測(cè)的？[：]

學(xué)生回答：眼睛看到的。

老師：對(duì)了，眼睛看是獲得信息一種重要方法（板書：眼睛看）。這時(shí)增加嬉戲難度，讓學(xué)生蒙上眼睛揣測(cè)，其他學(xué)生只可賜予提示，不能說出答案。

學(xué)生可能用鼻子聞的方法揣測(cè)出其中兩瓶是酒精和醋（板書：鼻子聞），用嘴嘗的方式說出另一瓶是水（板書：嘴嘗）。

學(xué)生全部猜出后，嬉戲結(jié)束。

老師引導(dǎo)學(xué)生歸納其視察的方法（并板書），并讓孩子靠著生活感知，說出：還可以用手摸、耳朵聽進(jìn)行視察獲得信息。

老師總結(jié)：剛才的嬉戲，老師發(fā)覺我們班藏了這么多小科學(xué)家！會(huì)用多種感官獲得信息。

這一環(huán)節(jié)，通過簡(jiǎn)潔的看、聞、嘗，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官獲得信息，相識(shí)到科學(xué)學(xué)問是通過探究學(xué)習(xí)得來(lái)，并感受探究科學(xué)的樂趣。同時(shí)培育了學(xué)生的合作溝通實(shí)力，[：學(xué)，科，網(wǎng)]

三、嘗試與指導(dǎo)。

問學(xué)生：假如老師要帶大家走進(jìn)校內(nèi)花壇的一角視察，你該怎么做呢？老師先帶來(lái)一盆月季花考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？用激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。（視察前，老師強(qiáng)調(diào)：在視察時(shí)，不能損害到他們）

學(xué)生主動(dòng)回答，老師在激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺的同時(shí)要做好引導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過練習(xí)能精確的運(yùn)用多種感官獲得信息，從而使視察實(shí)力變得敏銳。

四、實(shí)地考察。

老師說：通過上一活動(dòng)的努力，同學(xué)們可以用自己的多種感官進(jìn)行科學(xué)視察了。已經(jīng)通過老師的考核了，接下來(lái)，我們要走出教室，到學(xué)?；▔囊唤沁M(jìn)行實(shí)地考察了，信任你們肯定會(huì)有更多的發(fā)覺。

要想發(fā)覺更多的信息，僅僅用多種方法視察是不夠的，還要求帶好筆，剛好填寫“科學(xué)視察記錄表”。

出示溫馨提示

1、仔細(xì)細(xì)心

2、帶上筆，剛好填寫《科學(xué)視察記錄表》。

學(xué)生來(lái)到花壇前，面對(duì)這鮮活的事物，肯定會(huì)有許多問題，老師引導(dǎo)學(xué)生視察并剛好幫助學(xué)生找尋答案，有困難的問題則記錄下來(lái)。同時(shí)要維持好紀(jì)律，確保學(xué)生平安。[：ZXX]

15分鐘后，學(xué)生拿著滿滿地記錄表，走進(jìn)教室，完成實(shí)地考察活動(dòng)。

五、溝通與拓展。

老師：哪位同學(xué)情愿把自己的發(fā)覺和大家一起共享？

（學(xué)生匯報(bào)溝通），在溝通中，針對(duì)學(xué)生暴露出一些問題，老師要?jiǎng)偤弥笇?dǎo)。

匯報(bào)結(jié)束。

老師：花壇里的全部隱私是不是都被我們發(fā)覺了呢？我們下課以后孩子可以接著到花壇上進(jìn)行視察：看看某種植物的葉子是什么樣子的？他的正反兩面是不是一樣的等等，同時(shí)提示大家，假如你們能帶上放大鏡、尺子等小幫手去視察，可能會(huì)有更多的發(fā)覺。

這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮校內(nèi)資源，進(jìn)行體驗(yàn)式探究活動(dòng)，從兒童身邊的自然事物起先科學(xué)學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生視察活動(dòng)的進(jìn)行。

板書設(shè)計(jì)：

探究自然

眼睛看手摸

鼻子聞嘴嘗

耳朵聽

科學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、能夠依據(jù)須要查閱資料，選擇合適的方式搜集有關(guān)信息

2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行養(yǎng)分繁殖

科學(xué)學(xué)問：知道一些植物可以用養(yǎng)分繁殖的方式繁殖后代，知道常見的養(yǎng)分繁殖方式

情感看法價(jià)值觀：體驗(yàn)到養(yǎng)分繁殖中栽種一種植物的樂趣對(duì)栽種的植物感愛好、情愿照看栽種的植物

一、導(dǎo)入新課

1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個(gè)例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？

2、學(xué)生小組內(nèi)溝通。

3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）

4、學(xué)生先寫下自己了解的學(xué)問，然后再小組探討溝通。

5、全班溝通師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來(lái)繁殖的。

二、探討?zhàn)B分繁殖的方式

1、老師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多養(yǎng)分繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會(huì)長(zhǎng)出一些不定根，向上會(huì)萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，干脆插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個(gè)芽，就會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的植株來(lái)。吊蘭的莖上會(huì)結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長(zhǎng)出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì)長(zhǎng)出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。

2、依據(jù)大家的探討和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？

3、小組探討后匯報(bào)：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來(lái)繁殖后代，這種養(yǎng)分繁殖或是無(wú)性繁殖（克?。?。

三、指導(dǎo)學(xué)生用養(yǎng)分繁殖的方式栽種植物

談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用養(yǎng)分繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用養(yǎng)分繁殖方式來(lái)繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。

1、小組溝通扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和留意事項(xiàng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手繁殖自己喜愛的植物。

3、小組之間相互參觀、評(píng)價(jià)栽種的效果。

4、師生共同小結(jié)活動(dòng)。

科學(xué)教案篇3

一.教學(xué)目標(biāo)

1.在視察細(xì)胞的活動(dòng)中，培育學(xué)生的視察實(shí)力，分析綜合實(shí)力;會(huì)查閱有關(guān)細(xì)胞的書刊及其他資料獲得信息。

2.知道科學(xué)探究是永無(wú)止境的，培育科學(xué)探究的志趣。

3.了解顯微鏡的構(gòu)造并用它視察細(xì)胞;知道細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。

二.重點(diǎn)：在視察細(xì)胞的活動(dòng)中，培育學(xué)生的視察實(shí)力，分析綜合實(shí)力;

三.難點(diǎn)：會(huì)查閱有關(guān)細(xì)胞的書刊及其他資料獲得信息。了解顯微鏡的構(gòu)造并用它視察細(xì)胞;知道細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位

四.教具：多媒體及自制課件

五.課型：講授

六.教學(xué)過程

情境導(dǎo)入(課件)板書：細(xì)胞

活動(dòng)一：我們來(lái)視察探討不同生物體的細(xì)胞。

這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過利用顯微鏡視察一些實(shí)物來(lái)探討相識(shí)不同生物體的細(xì)胞。包括三個(gè)環(huán)節(jié)。

一是學(xué)生視察探討活動(dòng)。教科書展示了兩幅學(xué)生視察探討情景圖。在左邊圖中，一生正在用顯微鏡視察洋蔥表皮細(xì)胞，旁邊呈現(xiàn)了洋蔥表皮細(xì)胞放大圖，其目的是讓學(xué)生知道對(duì)于用肉眼看不到的物體應(yīng)當(dāng)借助肯定的儀器(如顯微鏡)來(lái)進(jìn)行視察。在右邊圖中，一生邊視察邊說：“我視察到的洋蔥表皮是由一個(gè)個(gè)的小格子組成的”，還展示了一生視察后用筆畫圖的情景，他邊畫圖邊說：“我把細(xì)胞的樣子畫下來(lái)”，目的是啟發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言和圖畫將所視察到的細(xì)胞的樣子描述出來(lái)。兩幅圖僅是學(xué)生探討細(xì)胞的活動(dòng)指向，在實(shí)際教學(xué)中，可以利用其他方式進(jìn)行探討。

二是得出探討結(jié)論：生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體的基本單位。對(duì)于本結(jié)論，應(yīng)在學(xué)生視察探討和探討溝通的基礎(chǔ)上通過老師的引導(dǎo)而得出。

三是出示一個(gè)資料卡。教科書出示了一幅顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，目的是讓學(xué)生了解顯微鏡各主要部分名稱，詳細(xì)運(yùn)用方法可不要求學(xué)生駕馭。

活動(dòng)二：把我們搜集的資料溝通一下吧。

包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。

一是教科書供應(yīng)了一幅學(xué)生溝通情境圖，從圖中可以看出學(xué)生搜集的材料有細(xì)胞的發(fā)覺——我知道細(xì)胞是科學(xué)家羅伯特·胡克最早發(fā)覺的;有細(xì)胞的種類——我知道草履蟲是由單細(xì)胞構(gòu)成的;也有關(guān)于生物體生長(zhǎng)發(fā)育過程與細(xì)胞的關(guān)系的資料——我知道生物體生長(zhǎng)發(fā)育的過程就是細(xì)胞不斷生長(zhǎng)、繁殖、蒼老、死亡的過程。一名學(xué)生在打手勢(shì)但沒有出示提示語(yǔ)，是指學(xué)生搜集到的資料還有許多。通過溝通可以擴(kuò)高校生相識(shí)的范圍，激發(fā)學(xué)生探討細(xì)胞的愛好，為學(xué)生的后續(xù)探討埋下伏筆。

二是展示了幾組細(xì)胞圖譜。展示的有動(dòng)物細(xì)胞：肌肉細(xì)胞、血細(xì)胞和口腔細(xì)胞;有植物細(xì)胞：葉子的薄壁細(xì)胞、鴨跖草的下表皮細(xì)胞和水藻草細(xì)胞。目的是通過展示這些圖譜，使學(xué)生相識(shí)到不同生物、不同部分的細(xì)胞是不同的，以擴(kuò)高校生對(duì)細(xì)胞的相識(shí)范圍。

自由活動(dòng)：

教科書的自由活動(dòng)指向是讓學(xué)生制作細(xì)胞模型。教材展示了一幅學(xué)生制作場(chǎng)景圖。圖中一生說：“把看到的洋蔥表皮細(xì)胞制成模型吧”，目的是提示學(xué)生可依據(jù)自己用顯微鏡所視察到的洋蔥表皮細(xì)胞的樣子來(lái)制作模型。另一個(gè)學(xué)生說：“我來(lái)制作一個(gè)……”意在是提示學(xué)生可以依據(jù)自己的探討實(shí)際和愛好，自主選擇制作對(duì)象。教科書沒有展示某種成型的細(xì)胞模型，意圖是給學(xué)生留有較大的空間，可以制成平面的，也可以制成立體的，可以制作某種動(dòng)物器官的細(xì)胞模型，也可以制作植物某一部分的細(xì)胞模型等。

拓展活動(dòng)：

本活動(dòng)設(shè)計(jì)了一項(xiàng)內(nèi)容，即查閱資料探討細(xì)胞是怎樣生長(zhǎng)的。目的.是讓學(xué)生進(jìn)一步查閱資料或采納其他探討方法，把對(duì)細(xì)胞的探討引向深化。

科學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

1植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形態(tài)、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

2知道植物的葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)改變也會(huì)死亡。

科學(xué)探究目標(biāo)

1在老師指導(dǎo)下,能利用感官視察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2通過視察、比較各種各樣的葉,相識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。

科學(xué)看法目標(biāo)

1能在新奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究愛好。

2情愿傾聽、共享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

相識(shí)到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

【教學(xué)重點(diǎn)】植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)改變也會(huì)死亡。

【教學(xué)難點(diǎn)】利用感官視察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

教學(xué)打算：為學(xué)生打算:校內(nèi)中各種形態(tài)的葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

老師打算:課件。

教學(xué)過程

一、聚焦

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清楚完整的葉的圖片,讓學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時(shí)可干脆告知學(xué)生。

2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?”學(xué)生會(huì)發(fā)覺葉都有葉片、葉脈和葉柄。（詳細(xì)名稱不作要求）

3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。

二、視察各種各樣的葉

1.出示須要視察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片相識(shí)這些葉,知道它們的名稱。

2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,推斷這些是什么葉。

3.知道了葉的名稱后,讓學(xué)生視察、比較各類葉的不同之處。在視察之前,老師應(yīng)進(jìn)行視察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形態(tài)、厚度、氣味等方面的不同之處。

4.視察之后,全班溝通,對(duì)視察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。溝通過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形態(tài)是什么樣的?”等問題進(jìn)行。

5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的依次給葉排序來(lái)相識(shí)葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)覺葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)覺葉的大小不同,形態(tài)多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形態(tài)只要求學(xué)生能用“像什么”來(lái)表述即可。

6.老師組織“猜葉子”的嬉戲。老師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形態(tài)是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”嬉戲后,老師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對(duì)葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形態(tài)和其他很多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地相識(shí)葉。

三、視察同一棵植物的葉

1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比,推斷它們是不是同一種樹葉。

2.提出視察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組供應(yīng)一根枝條,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。（學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉,老師可以順勢(shì)告知學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽起先,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡。）

四、畫一片葉（活動(dòng)手冊(cè)）

1.先讓學(xué)生說說須要畫出葉的哪些部分。

2.畫法須要老師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最終畫葉片上的葉脈。老師在示范時(shí),可以手持一片葉,邊視察邊畫,學(xué)生跟隨仿照。學(xué)生畫完后,老師可以組織學(xué)生溝通,讓其他同學(xué)來(lái)猜猜畫的是哪一片葉。

五、拓展

做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片,最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。

科學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．能自己制定安排,探究一種動(dòng)物或植物的晝夜改變狀況；能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的視察結(jié)果。

2．對(duì)植物或動(dòng)物在晝夜間的改變感愛好；情愿對(duì)植物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長(zhǎng)期視察。

3．能舉例說明晝夜改變對(duì)動(dòng)植物行為有哪些影響。

4．意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性；關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

材料打算：

多媒體課件，彩筆等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。

課時(shí)支配：

用2課時(shí)，其中引入部分和活動(dòng)1用一課時(shí)，活動(dòng)2和拓展活動(dòng)支配一課時(shí)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能發(fā)覺生物行為的改變是有規(guī)律的。

2．有愛好探討生物晝夜行為改變規(guī)律。

實(shí)施過程：

1．先讓學(xué)生視察教材中的花鐘圖和多媒體課件，看有什么發(fā)覺。

2．指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)鐘面內(nèi)的各種花在1到12時(shí)不同時(shí)間內(nèi)分別開放，鐘面外的花在12到24時(shí)之間開放。相識(shí)過程中可以提一些問題，引導(dǎo)學(xué)生通過問題，利用花鐘來(lái)推斷時(shí)間。

3．引導(dǎo)學(xué)生探討，視察了花鐘以后有什么想法？進(jìn)而引出晝夜改變對(duì)動(dòng)植物影響的話題。

一、完成沒有畫完的畫

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能通過查閱資料，舉例說明晝夜改變對(duì)動(dòng)植物有什么影響。

2．會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。

3．能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。

實(shí)施過程：

1．以四人為一組。用30分鐘時(shí)間完成。

2．引導(dǎo)學(xué)生視察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜改變的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜愛在白天活動(dòng)；貓頭鷹、蛾子卻喜愛在夜間活動(dòng)。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜愛的方式畫下來(lái)。繪畫時(shí)須要留意：一是首先要推斷自己發(fā)覺的實(shí)例是屬于喜愛在白天活動(dòng)的，還是喜愛在夜間活動(dòng)的，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。

3．激勵(lì)學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言做必要的說明。

二、對(duì)晝夜行為改變的探討

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能夠選擇一種動(dòng)植物，探究其行為改變與晝夜的關(guān)系。

2．能夠嘗試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行探討。

3．在探討時(shí)能情愿與同學(xué)分工合作。

4．意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。

5．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

實(shí)施過程：

1．這項(xiàng)活動(dòng)在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在下課后完成，完成后在課上溝通總結(jié)。

2．本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究愛好，活動(dòng)中只要學(xué)生略有發(fā)覺，就要賜予表?yè)P(yáng)。

3．探討方法、成果形式肯定要依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況而定，激勵(lì)學(xué)生嘗試查找資料，現(xiàn)場(chǎng)視察或請(qǐng)教等方法進(jìn)行。

4．激勵(lì)小組展示自己的探討成果，并與老師和同學(xué)溝通探討過程中遇到的問題，解決方法，新的發(fā)覺等。

5．科學(xué)在線相當(dāng)于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。

假如沒有晝夜改變，世界將會(huì)是什么樣的呢？