黑板敘事作文

第頁黑板敘事作文黑板敘事作文1

普遍的黑板上有著我深刻的記憶，每次看到那塊黑中帶黃的黑，就勾起我哀痛的回憶，很多事我己漸忘，但是這件事唯獨(dú)記憶猶新。

這一天早上，我像平常一樣漫不經(jīng)心走進(jìn)教室，放下沉甸甸的書包，就去操場(chǎng)上玩了。我們班的人見我一來，就抓緊圍過來，向我炫耀他們的悠悠球，我只能牽強(qiáng)笑笑，其實(shí)在我心里一點(diǎn)也不喜愛悠悠球，但我更厭煩這些愛炫耀的人。于是我向四周望了望，望見那些惡作劇大王正聚在一起，探討什么。我很新奇，就跟過去想聽一下，但他們說得太模糊了，我只能隱隱隱約聽到“黑板”這二個(gè)字，于是起先揣測(cè)是不是與黑板有。

回到教室里，我看著一般又一般，熟識(shí)又熟識(shí)的黑板，看不出什么問題。我?guī)е鴳岩傻男那槎冗^了無聊的上午。在中午的時(shí)候，我還像平常一樣去找惡作劇大王一起玩，可是在操場(chǎng)上一個(gè)人的影子都沒有，東找西找，最終功夫不負(fù)有心人，讓我在講臺(tái)上找到了他們。因?yàn)槭侵形纾蠋煵辉?，所以教室是我們的天下，他們拿著粉筆在黑板寫著什么，我一看上面竟寫著“誰看了就喜愛大肥豬”。我本想瞞天過海，偷偷溜走，還是被他們發(fā)覺了，于是他們就起先起哄宣揚(yáng)謠言，說我喜愛大肥豬這類話，我氣得肚子差點(diǎn)爆炸，于是我也反功，在黑板上畫了一頭豬，還說是馮浩(那個(gè)寫的人)，馮浩見了也在黑板上寫，我見了也加一句。你一句，我一句，不知過了多久黑板上密密麻麻的一片。剛好上課了，老師走進(jìn)教室看到了我們的杰作，口水像雨點(diǎn)般滴落到我們臉上，還有一套又一套教訓(xùn)，罵得狗血淋頭，我們都不敢抬頭，一聲不吭。

這是我第一次被老師這樣狠心罵，那天心里滿不好受，飯也吃不香了，我暗暗對(duì)自己說，下次再也不敢了。

有時(shí)，留在黑板上的記憶也是很苦澀的。

黑板敘事作文2

中午自習(xí)課，同學(xué)們有的做作業(yè)，有的看書。我后面的一位時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而皺眉思索。不一會(huì)兒，他用比輕輕地頂我的背，我轉(zhuǎn)過身去，他連忙說：“高峻的‘峻’字怎么寫？”我思索了一下，用手指在他的課桌上比劃著，可是他一臉懷疑。我左右一看沒有草稿本，急中生智，在左手上寫了個(gè)超大版的“峻”字，這回他看得清清晰楚了。我微笑著回身接著看書。

正在我入迷的時(shí)候，同桌靜靜地問我：“‘撇’字怎么寫？”我環(huán)顧四周沒有還是沒有紙，因?yàn)橛辛藙偛诺拈啔v，堅(jiān)決果斷地伸出左手，提起筆來豪氣地寫上了這個(gè)字。我望著我的左手嘿嘿一笑，你就犧牲一下吧，下課把你洗干凈哦。

我隨著書中的情節(jié)正看得興致勃勃，突然發(fā)覺書頁插圖上有個(gè)英語單詞puple,我很懷疑，這個(gè)詞是什么意思呀，依據(jù)旁邊的幾個(gè)字推想應(yīng)當(dāng)是顏色，可是紫色似乎不是這樣拼的，我不確定了，轉(zhuǎn)身問問我班的英語小達(dá)人：“蛋蛋，紫色英語怎么拼的？”他舉起筆，我決絕地伸過左手，再次讓它犧牲了……看著他寫的purple呆在兩個(gè)漢字旁，也很和諧的樣子，我發(fā)覺左手上的學(xué)問越來越豐富了。

午休鈴響起，我打算起身去洗干凈我的左手，前桌的沈凌薇拉住我說：“最終一題數(shù)學(xué)題是不是這樣的？”于是我和她一起讀題，分析，習(xí)慣性地伸出我的左手演算……最終攻克了那個(gè)難題。我倆興奮地笑了。

我舉著左手呆望著，呀，這簡直就是一塊小黑板?。』秀遍g手心密密麻麻的字，好像變成了剛才同學(xué)的一張張笑臉，我的嘴角也上揚(yáng)了一個(gè)弧度……

黑板敘事作文3

踏進(jìn)教室，一塊長方形的黑板，勾起了我兒童時(shí)的記憶……

小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我總喜愛望見黑板上老師寫滿了字，然后看老師擦黑板的動(dòng)作，偷偷的學(xué)，下課仿照老師的動(dòng)作，當(dāng)一個(gè)“小老師”。我和梅、琴是最好的摯友，下課總愛在一起玩“當(dāng)老師”的.嬉戲。

老師會(huì)將我們要學(xué)的生字寫在黑板上，叫我們讀。我也這樣教我的“學(xué)生”。我學(xué)著老師的樣子，拿起粉筆，略彎小拇指，對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，老師寫一個(gè)字，你們相識(shí)嗎？”然后轉(zhuǎn)過身，輕輕地踮起腳尖，頭仰著，拉長了手臂，黑板協(xié)作著我刷刷地寫下一個(gè)“尖”字。我瞧了瞧她們，梅舉了手，我說：“請(qǐng)你告知老師，黑板上是什么字？”梅說：“那分明是兩個(gè)字，一個(gè)‘大’字，一個(gè)‘小’字。”我一口否定?？汕僖策@樣說。我往后看了看，的確將“尖”字分得太遠(yuǎn)了，于是我將這兩個(gè)字擦了。

我拿起黑板框下的黑板擦，緊貼黑板，由上往下擦，身子也順手部的運(yùn)動(dòng)扭起來。粉末飄在我的書上和臉上，我就仿照老師的樣子：嘟起小嘴，吹走書上的粉末，粉末不聽話，又飛到我臉上，故作咳嗽幾聲，然后用書在眼前扇一扇，趕走臉上的粉末，還得接著講課。

我這次只在我夠得著的地方寫下了。梅說讀“小”，琴說讀“大”，她倆都讀錯(cuò)了，我心里暗自興奮，還得我這淵博的老師來告知你們。我清了清嗓子，挺挺胸，拿起教棍指著黑板說：“這讀‘尖’，上面很小，下面很大，就像筆一樣尖，組詞：尖刀。你們懂了嗎？”作為她們的老師，我充溢了驕傲，黑板上的“尖”也笑破了臉。

為了做好這位老師，我特地查字典相識(shí)了許多新字，因?yàn)槔蠋熆隙ㄒ葘W(xué)生知道的多。

現(xiàn)在黑板上的字，滿了又擦，擦了又滿，可黑板上恒久保留著我兒童時(shí)代的記憶，恒久擦不掉的“尖”字……

黑板敘事作文4

”今日，老師想讓一位同學(xué)來擦黑板――”楊老師話聲剛落，同學(xué)們便”噌噌”地舉起了手?！报D―我還沒說完呢，別焦急啊！”楊老師接著說：”讓我們班愛玩膠帶的同學(xué)來吧?！?/p>

老師這么一說，大家都放下了手。這時(shí)，就見教室的后面躍出了一道身影，三步并作兩步地向講臺(tái)走了上去。我定睛一看，?。∥渲静?！

武志博走到楊老師眼前，楊老師滿臉驚異地看著他：”哦？還真有這么一位？那好，就你了！”沒等楊老師把黑板擦遞到手上，武志博就一把搶過去，一步跨到黑板前揮動(dòng)起來。

他先從黑板的右邊擦起，大手在大張大合地?fù)]動(dòng)，宛如一位嫻熟的“粉刷匠”，”唰唰”的聲音很富有節(jié)奏感，仿佛再用上一點(diǎn)力氣就能按碎整塊黑板一樣，在我們眼前的簡直不是一個(gè)十三四歲的孩子，而是一個(gè)鐵骨錚錚的漢子。

武志博毫不費(fèi)勁地把黑板的右半部分擦完了，還剩下左半部分的古詩詞。

他扭過頭用目光征詢楊老師：“古詩詞怎么辦？”楊老師安靜地望著他，沒作聲。那意思再明顯不過：“你看著辦吧！”武志博也許有點(diǎn)吃不太準(zhǔn)，于是扭過頭來又問我們：“用不用擦古詩詞？”大家大聲地說：”擦！擦！””可是――擦了，你們?cè)趺幢嘲?？”他滿臉懷疑地問道?！蔽覀兌急尺^了！”武志博聽了，長長地舒了一口氣，便攢足勁又轉(zhuǎn)向黑板。這一次他擦得更用力了，似乎要把黑板的面都要刮下來一般。黑板擦所到之處一個(gè)字跡都沒有了，空中粉塵都在四下飄舞。

等他擦完轉(zhuǎn)過身來，大家看他的身上和頭發(fā)上全落滿了白色的粉筆末，都忍不住笑起來。武志博好像也意識(shí)到了什么，低下頭“唉”了一聲：”都是膠帶惹的禍，以后上課時(shí)間我再不玩膠帶了……”

大家意猶未盡地笑看著武志博，真沒想到，平常貌似喜愛緘默的他，原來竟是如此一個(gè)大張旗鼓的“漢子”！

黑板敘事作文5

指尖輕輕劃過黑班，初中短短的記憶出現(xiàn)心頭，面對(duì)回憶，我微笑著沉醉著……

歲月在不知不覺中匆忙流過，沖刷著每個(gè)人的面容，每個(gè)人腦中的記憶。但教室里的那塊墨綠色的黑板卻恒久留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細(xì)看還依稀看得清一些字跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有我們的搗亂杰作。黑板臉上的皺紋是我們校內(nèi)生活的記憶。

還記得，曾經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)因?yàn)橥砩县澩孀鳂I(yè)沒做完，早上到校靜靜抄其他同學(xué)的作業(yè)，被突然走進(jìn)教室的老師發(fā)覺了。放學(xué)后，老師為此事特意把全班同學(xué)留了下來。大該因?yàn)榛丶乙淼木売?，同學(xué)們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂著一張苦瓜臉坐在位子上等老師來。不多久，“嗒嗒嗒”的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，老師來了，同學(xué)們紛紛抬起頭，打算聽老師滔滔不絕的長篇大論。

老師把教室環(huán)視一周，二話不說抬起手大筆一揮，在黑板上寫下了“學(xué)學(xué)問”三個(gè)字，然后在這三個(gè)字的后面重重地打上了一個(gè)逗號(hào)，接著轉(zhuǎn)過身來張口一句：“學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)學(xué)問還要學(xué)習(xí)一樣很重要的東西，是什么呢？”講臺(tái)下一陣騷動(dòng)，一陣零碎的爭論聲中一個(gè)聲音突然高起來：“學(xué)如何做好人！”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：“對(duì)，我們要學(xué)習(xí)如何做人，做一個(gè)品德高尚的人。這次有幾位同學(xué)抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，這是不誠懇的表現(xiàn)，抄作業(yè)是自欺其人，我們學(xué)做人首先就是要誠懇……”

老師講了很久，但我中間有一段時(shí)間都在發(fā)呆，我記得最深的也就是最終老師在“學(xué)學(xué)問”的逗號(hào)后面補(bǔ)上了“學(xué)做人”這三個(gè)字，并用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖著發(fā)出“