教科研個(gè)人年終工作總結(jié)（3篇）

第14頁(yè)共14頁(yè)教科研?個(gè)人年?終工作?總結(jié)?一、激?發(fā)內(nèi)驅(qū)?機(jī)制引?領(lǐng)_?___?一中在?教科研?工作中?重在激?發(fā)教師?的主動(dòng)?性，強(qiáng)?調(diào)教師?在科研?中的主?體地位?，以本?校優(yōu)秀?教師為?榜樣，?以“名?師工作?室”、?“學(xué)術(shù)?委員會(huì)?”為組?織形式?，充分?發(fā)揮優(yōu)?秀教師?群體的?引領(lǐng)帶?頭作用?，大力?宣傳“?名、特?、優(yōu)”?教師的?先進(jìn)事?跡，形?成人人?爭(zhēng)做“?科研型?、學(xué)術(shù)?型”教?師的良?好氛圍?。同時(shí)?學(xué)校積?極為教?師的自?主專業(yè)?發(fā)展打?造科學(xué)?、專業(yè)?的成長(zhǎng)?平臺(tái)，?形成良?好地外?部激勵(lì)?機(jī)制。?教師更?加認(rèn)識(shí)?到，自?主發(fā)展?在個(gè)人?職業(yè)規(guī)?劃、職?業(yè)幸福?感、成?就感獲?得的重?要性，?教師自?主發(fā)展?的意識(shí)?有了明?顯提高?，激發(fā)?了教師?規(guī)劃職?業(yè)、規(guī)?劃自我?、規(guī)劃?人生的?意識(shí)。?一年來(lái)?我校教?科研工?作取得?了長(zhǎng)足?的進(jìn)步?，成果?斐然，?在校教?師共計(jì)?發(fā)表論?文12?3篇，?比上一?學(xué)年度?同期增?長(zhǎng)了_?___?%，其?中國(guó)家?級(jí)、省?級(jí)、市?級(jí)論文?，同比?分別增?加了_?___?%、_?___?%和_?___?%。獲?獎(jiǎng)?wù)撐?39篇?，其中?省級(jí)獲?獎(jiǎng)18?篇，市?級(jí)獲獎(jiǎng)?21篇?，與前?一學(xué)年?度僅有?4篇市?級(jí)獲獎(jiǎng)?相比，?無(wú)論在?質(zhì)和量?上均有?了明顯?的提高?。課題?結(jié)題_?___?個(gè)，其?中省級(jí)?課題_?___?個(gè)，市?級(jí)__?__個(gè)?，同比?增加_?___?個(gè)。市?區(qū)評(píng)優(yōu)?課參賽?___?_人，?___?_人獲?一等獎(jiǎng)?也創(chuàng)一?中歷史?最好成?績(jī)，上?學(xué)期結(jié)?束的大?市評(píng)優(yōu)?課又有?___?_位教?師獲一?等獎(jiǎng)，?___?_位獲?二等獎(jiǎng)?。另外?，教師?參加各?級(jí)培訓(xùn)?人數(shù)明?顯增加?，教師?業(yè)務(wù)能?力測(cè)試?成績(jī)明?顯提高?等。這?些成績(jī)?的取得?，首先?取決于?教師個(gè)?人對(duì)專?業(yè)發(fā)展?主動(dòng)性?、能動(dòng)?性的增?強(qiáng)，無(wú)?論是制?定個(gè)人?專業(yè)發(fā)?展規(guī)劃?還是執(zhí)?行規(guī)劃?都比以?往更加?規(guī)范、?投入，?成績(jī)的?取得也?證明激?發(fā)內(nèi)驅(qū)?力的重?要性和?有效性?。二?、教研?合一課?題引領(lǐng)?《回?歸主體?性的教?師自主?專業(yè)發(fā)?展實(shí)踐?研究》?這一省?級(jí)課題?的研究?在引領(lǐng)?我校教?師專業(yè)?發(fā)展中?起到了?重要的?指導(dǎo)作?用，對(duì)?我們提?高理論?能力，?提升認(rèn)?識(shí)層次?，提速?培養(yǎng)過(guò)?程提供?了很好?的平臺(tái)?和抓手?，同時(shí)?也給我?們教學(xué)?、科研?合二為?一、實(shí)?現(xiàn)教師?、學(xué)生?與學(xué)校?的共同?、和諧?、可持?續(xù)發(fā)展?提供了?機(jī)遇和?途徑。?在該課?題研究?的過(guò)程?中，王?志勇校?長(zhǎng)親自?掛帥，?帶領(lǐng)課?題組成?員積極?探索教?師專業(yè)?發(fā)展的?有效途?徑，將?科研與?實(shí)踐密?切結(jié)合?，從課?題立項(xiàng)?、過(guò)程?管理，?以及課?題與教?育教學(xué)?的密切?結(jié)合等?不同角?度進(jìn)行?了全方?位的深?度引領(lǐng)?，對(duì)全?面促進(jìn)?我校教?師專業(yè)?發(fā)展研?究起到?了至關(guān)?重要的?助推作?用。學(xué)?校確定?了“專?家引領(lǐng)?、科研?先導(dǎo);?點(diǎn)上突?破、面?上輻射?;整合?強(qiáng)化、?凸顯特?色”的?教科研?思路。?邀請(qǐng)了?多位專?家來(lái)我?校為全?體教師?作了精?彩的教?科研報(bào)?告。使?教師們?明晰了?教科研?的意義?、步驟?與方法?，使全?校老師?走向了?問(wèn)題型?教研課?題研究?。學(xué)校?在教科?研上實(shí)?施政策?激勵(lì)、?全力支?持。如?提供豐?富的圖?書(shū)資料?，科研?設(shè)備，?廣開(kāi)門?路采集?最新的?科研信?息提供?給教師?以拓寬?研究的?視野，?提高研?究水平?。組織?全校教?師認(rèn)真?學(xué)習(xí)現(xiàn)?代教育?理論，?更新觀?念，進(jìn)?一步提?高教師?科研意?識(shí)和水?平。同?時(shí)，還?為教師?搭建教?育科研?交流的?平臺(tái)，?為教育?科研成?果的發(fā)?表與推?廣創(chuàng)設(shè)?條件，?為教師?提供展?示個(gè)人?才華的?機(jī)會(huì)，?充分促?進(jìn)了學(xué)?術(shù)觀點(diǎn)?的碰撞?、科研?靈感的?激發(fā)。?___?_學(xué)年?度我校?省市級(jí)?課題結(jié)?題數(shù)大?幅度增?加，開(kāi)?題數(shù)也?創(chuàng)歷史?新高，?在研課?題有_?___?個(gè)，其?中省級(jí)?課題有?___?_個(gè)，?課題研?究極大?地促進(jìn)?了我校?教科研?工作的?深入開(kāi)?展。?三、分?類關(guān)注?價(jià)值引?領(lǐng)“?凡事預(yù)?則立，?不預(yù)則?廢”。?___?_年_?___?月，我?擔(dān)任教?科研工?作伊始?，在校?長(zhǎng)室的?指導(dǎo)下?，在前?任同志?工作的?基礎(chǔ)上?制訂了?《__?__一?中教師?專業(yè)發(fā)?展推進(jìn)?方案》?，并整?體推進(jìn)?實(shí)施，?逐步形?成了一?中特有?的“四?層九段?”的階?梯式發(fā)?展模式?。這一?模式通?過(guò)對(duì)學(xué)?校教師?現(xiàn)狀準(zhǔn)?確務(wù)實(shí)?的分析?，提出?了未來(lái)?五年我?校教師?專業(yè)發(fā)?展的具?體目標(biāo)?，并對(duì)?學(xué)?，F(xiàn)?有__?__位?專任教?師根據(jù)?不同年?齡、職?稱、發(fā)?展意愿?劃分成?四個(gè)層?次、九?個(gè)階段?，根據(jù)?不同層?次、階?段有針?對(duì)性的?進(jìn)行確?立目標(biāo)?、建立?規(guī)劃、?培訓(xùn)提?升、階?段總結(jié)?、評(píng)價(jià)?獎(jiǎng)勵(lì)等?一系列?措施，?首先讓?每一位?教師對(duì)?自身專?業(yè)發(fā)展?做出合?理的預(yù)?期和規(guī)?劃，通?過(guò)規(guī)劃?明確自?身的優(yōu)?勢(shì)和不?足，對(duì)?下一步?要達(dá)到?的目標(biāo)?和層次?做出準(zhǔn)?確地定?位。學(xué)?校在對(duì)?教師自?我規(guī)劃?統(tǒng)計(jì)分?析的基?礎(chǔ)上按?不同層?次、階?段和需?求提供?階梯式?培訓(xùn)，?即初級(jí)?層次教?師由中?級(jí)層次?中的優(yōu)?秀教師?領(lǐng)銜培?訓(xùn)，中?級(jí)層次?教師由?高級(jí)層?次中的?優(yōu)秀教?師領(lǐng)銜?培訓(xùn)，?高級(jí)層?次教師?由校外?專家、?學(xué)者進(jìn)?行培訓(xùn)?，階梯?式培訓(xùn)?的優(yōu)勢(shì)?在于共?性強(qiáng)、?針對(duì)性?好，身?邊的榜?樣更有?說(shuō)服力?，身邊?的事例?更有指?導(dǎo)性。?當(dāng)然分?層次階?段培訓(xùn)?必然帶?來(lái)組織?活動(dòng)次?數(shù)大幅?度增加?，時(shí)間?、場(chǎng)地?的保證?上也相?應(yīng)帶來(lái)?困難，?這都需?要組織?者提前?精心準(zhǔn)?備、積?極協(xié)調(diào)?，辛勤?的付出?必然有?豐厚的?回報(bào)，?《__?__一?中教師?專業(yè)發(fā)?展推進(jìn)?方案》?實(shí)施一?年來(lái)取?得了豐?碩的成?果，在?學(xué)年度?結(jié)束時(shí)?，依據(jù)?《__?__一?中“教?師專業(yè)?發(fā)展獎(jiǎng)?勵(lì)”評(píng)?分辦法?》對(duì)_?___?位在專?業(yè)發(fā)展?中卓有?成效的?教師予?以獎(jiǎng)勵(lì)?，在教?師隊(duì)伍?中引起?了較大?反響，?對(duì)提升?教師專?業(yè)發(fā)展?起到了?良好地?促進(jìn)作?用。?當(dāng)然，?在取得?成績(jī)的?同時(shí)，?我們也?清醒地?認(rèn)識(shí)到?問(wèn)題、?不足以?及面臨?的困難?和挑戰(zhàn)?。存?在的問(wèn)?題有：?1、?首先是?發(fā)展上?的不均?衡，從?整體來(lái)?看，雖?然有進(jìn)?步，但?教職工?全員參?與教科?研工作?的目標(biāo)?還相距?深遠(yuǎn)，?論文發(fā)?表、獲?獎(jiǎng)人數(shù)?，課題?參與人?數(shù)尚不?足全體?教師的?1/2?;2?、各級(jí)?各類培?訓(xùn)面窄?、層次?低、形?式單一?，很多?培訓(xùn)機(jī)?會(huì)因?yàn)?教學(xué)工?作需要?而不得?不放棄?;3?、教師?個(gè)人在?繁忙的?教學(xué)工?作中進(jìn)?修、讀?書(shū)的時(shí)?間得不?到保障?，專業(yè)?發(fā)展的?持續(xù)性?不強(qiáng);?多數(shù)教?師已經(jīng)?意識(shí)到?個(gè)人發(fā)?展的重?要性，?但落實(shí)?到行動(dòng)?還有不?足，參?與培訓(xùn)?，參與?研修的?積極性?不高，?進(jìn)修、?讀書(shū)的?主動(dòng)性?不強(qiáng)，?還沒(méi)有?形成良?好地比?教師素?養(yǎng)、比?工作能?力的氛?圍。這?些問(wèn)題?都是制?約教科?研工作?的難題?，急待?破解。?工作總?結(jié)2?不知不?覺(jué)我已?到__?__教?育報(bào)道?了__?__個(gè)?月了，?記得第?一天跟?著隊(duì)伍?去現(xiàn)場(chǎng)?看時(shí)我?感覺(jué)自?己什么?都不會(huì)?、不懂?真的很?沒(méi)用，?想到了?自己之?前的幾?份工作?都是靠?自己摸?索自己?學(xué)的想?想都害?怕因?yàn)?那樣太?累了，?一個(gè)上?午我就?在會(huì)場(chǎng)?傻呆過(guò)?去了，?同事都?是新面?孔我又?不了解?對(duì)方，?不知問(wèn)?他們問(wèn)?題他們?會(huì)不會(huì)?樂(lè)意告?訴我教?我，可?是讓我?驚喜的?是中午?在飯桌?上隊(duì)伍?的兄弟?姐妹們?主動(dòng)的?教我到?會(huì)場(chǎng)該?做什么?不該做?什么，?晚上趙?老師還?教我怎?么算_?___?個(gè)9的?數(shù)學(xué)題?，我很?感激這?些幫助?過(guò)我的?兄弟姐?妹們，?那天我?就對(duì)自?己說(shuō)在?以后的?工作中?一定要?認(rèn)真負(fù)?責(zé)不能?辜負(fù)他?們對(duì)我?的期望??，F(xiàn)?在我覺(jué)?得在這?里的工?作環(huán)境?比較的?輕松，?即使工?作有點(diǎn)?繁忙有?點(diǎn)累，?但是和?同事之?間相處?的是那?樣的融?洽那樣?的愉快?，在工?作中我?慢慢發(fā)?現(xiàn)我更?適合做?會(huì)場(chǎng)助?理這一?職位，?因?yàn)槲?喜歡有?挑戰(zhàn)性?的工作?，會(huì)場(chǎng)?助理在?最后要?面對(duì)的?是不同?的家長(zhǎng)?提的不?同的問(wèn)?題，是?考驗(yàn)一?個(gè)人的?應(yīng)變能?力，和?銷售能?力及語(yǔ)?言技巧?的難題?。在?這__?__個(gè)?月里我?也總結(jié)?了一下?有關(guān)面?對(duì)家長(zhǎng)?該怎么?應(yīng)對(duì)的?心得，?我記?得在_?___?月份時(shí)?業(yè)績(jī)做?得很差?勁，我?卻跟自?己解釋?說(shuō)：“?我不會(huì)?、、，?因?yàn)椤?，我的?計(jì)劃沒(méi)?完成，?因?yàn)椤?、”我?總是在?找借口?，在抱?怨。但?我從未?意識(shí)到?給自已?找借口?的同時(shí)?，我已?經(jīng)變得?相當(dāng)?shù)?消極了?。其時(shí)?禍根就?是我們?自已了?。說(shuō)起?我的轉(zhuǎn)?變也很?有意思?，我無(wú)?意中聽(tīng)?到的一?句歌詞?“不經(jīng)?歷風(fēng)雨?，怎能?見(jiàn)彩虹?”是啊?風(fēng)雨過(guò)?后就一?定會(huì)有?彩虹，?所以我?不在找?任何借?口并對(duì)?自己充?滿自信?，其實(shí)?在任何?崗位上?只要你?把心態(tài)?放好，?對(duì)自己?和身邊?的人還?有所在?的團(tuán)隊(duì)?都充滿?信心相?信你和?團(tuán)隊(duì)都?會(huì)成功?。心?得二：?要客第?一，合?理安排?時(shí)間，?做有價(jià)?值的家?長(zhǎng)工作?，當(dāng)然?要做到?這點(diǎn)會(huì)?場(chǎng)助理?必須學(xué)?會(huì)察顏?觀色，?作為一?名會(huì)場(chǎng)?助理我?們的時(shí)?間是有?限的，?在會(huì)場(chǎng)?所有的?家長(zhǎng)都?是有希?望成交?的，而?在這短?短的時(shí)?間里個(gè)?個(gè)都不?放過(guò)，?從而浪?費(fèi)了大?量的時(shí)?間在那?些購(gòu)買?欲望不?強(qiáng)的人?身上，?首先要?對(duì)家長(zhǎng)?作個(gè)分?析類，?從而在?最短的?時(shí)間內(nèi)?找出重?中之重?的家長(zhǎng)?，舉例?說(shuō)明比?如在課?堂中講?師在上?面講課?，那會(huì)?場(chǎng)助理?和主持?就應(yīng)該?站在會(huì)?場(chǎng)觀察?底下的?家長(zhǎng)，?用你的?眼睛和?你的第?六感去?尋找下?面帶頭?騷動(dòng)的?家長(zhǎng)然?后記住?他，等?到銷售?時(shí)就拿?著教材?去向他?推銷只?要搞定?他那其?他的家?長(zhǎng)就不?用你在?廢口舌?一個(gè)一?個(gè)的介?紹推銷?了，這?就是在?最短時(shí)?間銷售?更多的?教材的?意思，?東西是?死的人?是活的?，辦法?是用不?盡的，?就看你?勤不勤?快肯不?肯動(dòng)腦?思考問(wèn)?題，這?也決定?了你對(duì)?工作的?一個(gè)態(tài)?度。?心得三?：知彼?解已，?先理解?家長(zhǎng)，?再讓家?長(zhǎng)來(lái)理?解我們?，在進(jìn)?行完與?家長(zhǎng)和?第一次?親密接?觸后，?我們一?定會(huì)碰?到許多?難纏的?家長(zhǎng)，?誤解也?會(huì)產(chǎn)生?儲(chǔ)多問(wèn)?題。當(dāng)?遇到這?樣的一?些障礙?時(shí)，我?們不能?先去抱?怨家長(zhǎng)?，他們?不夠理?解我們?。事實(shí)?上我們?是有可?能挽回?這些家?長(zhǎng)的，?雖然達(dá)?不到百?分之百?的成功?率，但?我們經(jīng)?過(guò)一些?方式的?努力后?，事實(shí)?證明我?們將大?多數(shù)的?家長(zhǎng)，?爭(zhēng)取回?來(lái)了。?如何先?理解家?長(zhǎng)呢??那我們?必須先?要進(jìn)行?區(qū)分對(duì)?待，對(duì)?于新接?觸而抗?拒的家?長(zhǎng)來(lái)說(shuō)?，關(guān)鍵?在于別?太在意?他說(shuō)什?么，甚?至可以?認(rèn)為他?們這只?是一種?托辭罷?了（別?忘了，?家長(zhǎng)他?的思想?也會(huì)隨?時(shí)在變?的，永?遠(yuǎn)沒(méi)有?一成不?變的家?長(zhǎng)）。?我們只?需記得?我們得?將我們?產(chǎn)品的?優(yōu)點(diǎn)亮?點(diǎn)告訴?他。你?會(huì)很驚?奇的發(fā)?現(xiàn)家長(zhǎng)?的態(tài)度?慢慢轉(zhuǎn)?變，這?樣，機(jī)?會(huì)就來(lái)?了!?心得四?：不斷?更新，?不斷超?越――?―――?――不?斷成長(zhǎng)?，蓄勢(shì)?待發(fā)?鋸用久?了會(huì)變?鈍，只?有重新?磨后，?才會(huì)鋒?利再現(xiàn)?。我們?做為一?個(gè)會(huì)場(chǎng)?助理的?我們，?如果不?懂得隨?時(shí)提升?自已，?有一天?我們也?將從舊?日所謂?的輝煌?中跌入?低谷。?對(duì)于我?們來(lái)說(shuō)?及時(shí)的?汲取新?知識(shí)原?素相當(dāng)?重要，?除了書(shū)?本外，?我認(rèn)為?在工作?中，用?心去學(xué)?是相當(dāng)?重要的?。我相?信一點(diǎn)?，一個(gè)?人的能?力總是?有限的?，但我?們同事?之間互?相交流?各自所?擁有的?豐富經(jīng)?驗(yàn)由為?重要更?是無(wú)限?的。下?次我可?以用在?相類似?的家長(zhǎng)?身上，?我們就?有更多?成功的?把握了?。我們?也可以?從同行?那邊學(xué)?到知識(shí)?，那樣?才能“?知彼知?己，百?戰(zhàn)不殆?”，在?竟?fàn)幹?，讓自?已處在?一個(gè)有?利的位?置。我?們要不?斷的超?越自已?，緊記?一句話?，不要?與你的?同事去?比較長(zhǎng)?短，那?樣只會(huì)?令你利?欲熏心?，而讓?自已精?力煥散?。與自?已比賽?吧，你?在不斷?超越自?已的同?時(shí)，很?可能你?已經(jīng)超?越他人?，而這?時(shí)的你?是在沒(méi)?有任何?惡性壓?力下，?輕松達(dá)?到一個(gè)?頂峰的?。以?上這幾?點(diǎn)心得?體會(huì)，?是我這?幾個(gè)月?以來(lái)在?銷售雙?語(yǔ)不用?教時(shí)得?到的一?些簡(jiǎn)單?的經(jīng)驗(yàn)?，希望?能給大?家?guī)?lái)?些實(shí)質(zhì)?性的幫?助。?人的一?生是一?個(gè)不斷?去學(xué)習(xí)?，不斷?去提高?的過(guò)程?。限于?自身?xiàng)l?件，我?們?cè)诠?作中總?不免碰?到各種?各樣的?問(wèn)題，?會(huì)給自?己帶來(lái)?一些壓?力，我?們總是?希望自?己的工?作能夠?做得完?美，只?是事實(shí)?往往不?合自己?所愿，?問(wèn)題總?會(huì)出現(xiàn)?。正因?如此，?我們才?不要害?怕在工?作上出?現(xiàn)的任?何問(wèn)題?，它也?正是我?們學(xué)習(xí)?和運(yùn)用?知識(shí)的?良好機(jī)?會(huì)，隨?著問(wèn)題?的解決?，我們?的知識(shí)?也就會(huì)?一步一?步的積?累起來(lái)?，我們?運(yùn)用知?識(shí)的熟?練度也?會(huì)慢慢?的增加?。但是?，我們?不能抱?著“出?現(xiàn)問(wèn)題?總是難?免的”?這樣一?種思想?，我們?不能一?而再的?犯下同?樣的錯(cuò)?誤，那?樣只會(huì)?讓自己?的工作?陷入被?動(dòng)的局?面，我?們需要?在解決?問(wèn)題的?過(guò)程中?吸取經(jīng)?驗(yàn)和教?訓(xùn)，不?斷的提?高自己?，避免?類似的?問(wèn)題再?次出現(xiàn)??？?之，我?們?cè)诠?司里工?作，要?達(dá)到這?樣一個(gè)?目標(biāo)，?就是要?通過(guò)自?己的盡?心盡職?，讓別?人懂得?自己，?讓自己?懂得崗?位，讓?公司因?有自己?而發(fā)展?。教?科研個(gè)?人年終?工作總?結(jié)（二?）一?、激發(fā)?內(nèi)驅(qū)機(jī)?制引領(lǐng)?__?__一?中在教?科研工?作中重?在激發(fā)?教師的?主動(dòng)性?，強(qiáng)調(diào)?教師在?科研中?的主體?地位，?以本校?優(yōu)秀教?師為榜?樣，以?“名師?工作室?”、“?學(xué)術(shù)委?員會(huì)”?為組織?形式，?充分發(fā)?揮優(yōu)秀?教師群?體的引?領(lǐng)帶頭?作用，?大力宣?傳“名?、特、?優(yōu)”教?師的先?進(jìn)事跡?，形成?人人爭(zhēng)?做“科?研型、?學(xué)術(shù)型?”教師?的良好?氛圍。?同時(shí)學(xué)?校積極?為教師?的自主?專業(yè)發(fā)?展打造?科學(xué)、?專業(yè)的?成長(zhǎng)平?臺(tái)，形?成良好?地外部?激勵(lì)機(jī)?制。教?師更加?認(rèn)識(shí)到?，自主?發(fā)展在?個(gè)人職?業(yè)規(guī)劃?、職業(yè)?幸福感?、成就?感獲得?的重要?性，教?師自主?發(fā)展的?意識(shí)有?了明顯?提高，?激發(fā)了?教師規(guī)?劃職業(yè)?、規(guī)劃?自我、?規(guī)劃人?生的意?識(shí)。一?年來(lái)我?校教科?研工作?取得了?長(zhǎng)足的?進(jìn)步，?成果斐?然，在?校教師?共計(jì)發(fā)?表論文?123?篇，比?上一學(xué)?年度同?期增長(zhǎng)?了__?__%?，其中?國(guó)家級(jí)?、省級(jí)?、市級(jí)?論文，?同比分?別增加?了__?__%?、__?__%?和__?__%?。獲獎(jiǎng)?論文3?9篇，?其中省?級(jí)獲獎(jiǎng)?18篇?，市級(jí)?獲獎(jiǎng)2?1篇，?與前一?學(xué)年度?僅有4?篇市級(jí)?獲獎(jiǎng)相?比，無(wú)?論在質(zhì)?和量上?均有了?明顯的?提高。?課題結(jié)?題__?__個(gè)?，其中?省級(jí)課?題__?__個(gè)?，市級(jí)?___?_個(gè)，?同比增?加__?__個(gè)?。市區(qū)?評(píng)優(yōu)課?參賽_?___?人，_?___?人獲一?等獎(jiǎng)也?創(chuàng)一中?歷史最?好成績(jī)?，上學(xué)?期結(jié)束?的大市?評(píng)優(yōu)課?又有_?___?位教師?獲一等?獎(jiǎng)，_?___?位獲二?等獎(jiǎng)。?另外，?教師參?加各級(jí)?培訓(xùn)人?數(shù)明顯?增加，?教師業(yè)?務(wù)能力?測(cè)試成?績(jī)明顯?提高等?。這些?成績(jī)的?取得，?首先取?決于教?師個(gè)人?對(duì)專業(yè)?發(fā)展主?動(dòng)性、?能動(dòng)性?的增強(qiáng)?，無(wú)論?是制定?個(gè)人專?業(yè)發(fā)展?規(guī)劃還?是執(zhí)行?規(guī)劃都?比以往?更加規(guī)?范、投?入，成?績(jī)的取?得也證?明激發(fā)?內(nèi)驅(qū)力?的重要?性和有?效性。?二、?教研合?一課題?引領(lǐng)?《回歸?主體性?的教師?自主專?業(yè)發(fā)展?實(shí)踐研?究》這?一省級(jí)?課題的?研究在?引領(lǐng)我?校教師?專業(yè)發(fā)?展中起?到了重?要的指?導(dǎo)作用?，對(duì)我?們提高?理論能?力，提?升認(rèn)識(shí)?層次，?提速培?養(yǎng)過(guò)程?提供了?很好的?平臺(tái)和?抓手，?同時(shí)也?給我們?教學(xué)、?科研合?二為一?、實(shí)現(xiàn)?教師、?學(xué)生與?學(xué)校的?共同、?和諧、?可持續(xù)?發(fā)展提?供了機(jī)?遇和途?徑。在?該課題?研究的?過(guò)程中?，王志?勇校長(zhǎng)?親自掛?帥，帶?領(lǐng)課題?組成員?積極探?索教師?專業(yè)發(fā)?展的有?效途徑?，將科?研與實(shí)?踐密切?結(jié)合，?從課題?立項(xiàng)、?過(guò)程管?理，以?及課題?與教育?教學(xué)的?密切結(jié)?合等不?同角度?進(jìn)行了?全方位?的深度?引領(lǐng)，?對(duì)全面?促進(jìn)我?校教師?專業(yè)發(fā)?展研究?起到了?至關(guān)重?要的助?推作用?。學(xué)校?確定了?“專家?引領(lǐng)、?科研先?導(dǎo);點(diǎn)?上突破?、面上?輻射;?整合強(qiáng)?化、凸?顯特色?”的教?科研思?路。邀?請(qǐng)了多?位專家?來(lái)我校?為全體?教師作?了精彩?的教科?研報(bào)告?。使教?師們明?晰了教?科研的?意義、?步驟與?方法，?使全校?老師走?向了問(wèn)?題型教?研課題?研究。?學(xué)校在?教科研?上實(shí)施?政策激?勵(lì)、全?力支持?。如提?供豐富?的圖書(shū)?資料，?科研設(shè)?備，廣?開(kāi)門路?采集最?新的科?研信息?提供給?教師以?拓寬研?究的視?野，提?高研究?水平。?組織全?校教師?認(rèn)真學(xué)?習(xí)現(xiàn)代?教育理?論，更?新觀念?，進(jìn)一?步提高?教師科?研意識(shí)?和水平?。同時(shí)?，還為?教師搭?建教育?科研交?流的平?臺(tái)，為?教育科?研成果?的發(fā)表?與推廣?創(chuàng)設(shè)條?件，為?教師提?供展示?個(gè)人才?華的機(jī)?會(huì)，充?分促進(jìn)?了學(xué)術(shù)?觀點(diǎn)的?碰撞、?科研靈?感的激?發(fā)。_?___?學(xué)年度?我校省?市級(jí)課?題結(jié)題?數(shù)大幅?度增加?，開(kāi)題?數(shù)也創(chuàng)?歷史新?高，在?研課題?有__?__個(gè)?，其中?省級(jí)課?題有_?___?個(gè)，課?題研究?極大地?促進(jìn)了?我校教?科研工?作的深?入開(kāi)展?。三?、分類?關(guān)注價(jià)?值引領(lǐng)?“凡?事預(yù)則?立，不?預(yù)則廢?”。_?___?年__?__月?，我擔(dān)?任教科?研工作?伊始，?在校長(zhǎng)?室的指?導(dǎo)下，?在前任?同志工?作的基?礎(chǔ)上制?訂了《?___?_一中?教師專?業(yè)發(fā)展?推進(jìn)方?案》，?并整體?推進(jìn)實(shí)?施，逐?步形成?了一中?特有的?“四層?九段”?的階梯?式發(fā)展?模式。?這一模?式通過(guò)?對(duì)學(xué)校?教師現(xiàn)?狀準(zhǔn)確?務(wù)實(shí)的?分析，?提出了?未來(lái)五?年我校?教師專?業(yè)發(fā)展?的具體?目標(biāo)，?并對(duì)學(xué)?校現(xiàn)有?___?_位專?任教師?根據(jù)不?同年齡?、職稱?、發(fā)展?意愿劃?分成四?個(gè)層次?、九個(gè)?階段，?根據(jù)不?同層次?、階段?有針對(duì)?性的進(jìn)?行確立?目標(biāo)、?建立規(guī)?劃、培?訓(xùn)提升?、階段?總結(jié)、?評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?勵(lì)等一?系列措?施，首?先讓每?一位教?師對(duì)自?身專業(yè)?發(fā)展做?出合理?的預(yù)期?和規(guī)劃?，通過(guò)?規(guī)劃明?確自身?的優(yōu)勢(shì)?和不足?，對(duì)下?一步要?達(dá)到的?目標(biāo)和?層次做?出準(zhǔn)確?地定位?。學(xué)校?在對(duì)教?師自我?規(guī)劃統(tǒng)?計(jì)分析?的基礎(chǔ)?上按不?同層次?、階段?和需求?提供階?梯式培?訓(xùn)，即?初級(jí)層?次教師?由中級(jí)?層次中?的優(yōu)秀?教師領(lǐng)?銜培訓(xùn)?，中級(jí)?層次教?師由高?級(jí)層次?中的優(yōu)?秀教師?領(lǐng)銜培?訓(xùn)，高?級(jí)層次?教師由?校外專?家、學(xué)?者進(jìn)行?培訓(xùn)，?階梯式?培訓(xùn)的?優(yōu)勢(shì)在?于共性?強(qiáng)、針?對(duì)性好?，身邊?的榜樣?更有說(shuō)?服力，?身邊的?事例更?有指導(dǎo)?性。當(dāng)?然分層?次階段?培訓(xùn)必?然帶來(lái)?組織活?動(dòng)次數(shù)?大幅度?增加，?時(shí)間、?場(chǎng)地的?保證上?也相應(yīng)?帶來(lái)困?難，這?都需要?組織者?提前精?心準(zhǔn)備?、積極?協(xié)調(diào)，?辛勤的?付出必?然有豐?厚的回?報(bào)，《?___?_一中?教師專?業(yè)發(fā)展?推進(jìn)方?案》實(shí)?施一年?來(lái)取得?了豐碩?的成果?，在學(xué)?年度結(jié)?束時(shí)，?依據(jù)《?___?_一中?“教師?專業(yè)發(fā)?展獎(jiǎng)勵(lì)?”評(píng)分?辦法》?對(duì)__?__位?在專業(yè)?發(fā)展中?卓有成?效的教?師予以?獎(jiǎng)勵(lì)，?在教師?隊(duì)伍中?引起了?較大反?響，對(duì)?提升教?師專業(yè)?發(fā)展起?到了良?好地促?進(jìn)作用?。當(dāng)?然，在?取得成?績(jī)的同?時(shí)，我?們也清?醒地認(rèn)?識(shí)到問(wèn)?題、不?足以及?面臨的?困難和?挑戰(zhàn)。?存在?的問(wèn)題?有：?1、首?先是發(fā)?展上的?不均衡?，從整?體來(lái)看?，雖然?有進(jìn)步?，但教?職工全?員參與?教科研?工作的?目標(biāo)還?相距深?遠(yuǎn)，論?文發(fā)表?、獲獎(jiǎng)?人數(shù)，?課題參?與人數(shù)?尚不足?全體教?師的1?/2;?2、?各級(jí)各?類培訓(xùn)?面窄、?層次低?、形式?單一，?很多培?訓(xùn)機(jī)會(huì)?因?yàn)榻?學(xué)工作?需要而?不得不?放棄;?3、?教師個(gè)?人在繁?忙的教?學(xué)工作?中進(jìn)修?、讀書(shū)?的時(shí)間?得不到?保障，?專業(yè)發(fā)?展的持?續(xù)性不?強(qiáng);多?數(shù)教師?已經(jīng)意?識(shí)到個(gè)?人發(fā)展?的重要?性，但?落實(shí)到?行動(dòng)還?有不足?，參與?培訓(xùn)，?參與研?修的積?極性不?高，進(jìn)?修、讀?書(shū)的主?動(dòng)性不?強(qiáng)，還?沒(méi)有形?成良好?地比教?師素養(yǎng)?、比工?作能力?的氛圍?。這些?問(wèn)題都?是制約?教科研?工作的?難題，?急待破?解。?教科研?個(gè)人年?終工作?總結(jié)（?三）?不知不?覺(jué)我已?到__?__教?育報(bào)道?了__?__個(gè)?月了，?記得第?一天跟?著隊(duì)伍?去現(xiàn)場(chǎng)?看時(shí)我?感覺(jué)自?己什么?都不會(huì)?、不懂?真的很?沒(méi)用，?想到了?自己之?前的幾?份工作?都是靠?自己摸?索自己?學(xué)的想?想都害?怕因?yàn)?那樣太?累了，?一個(gè)上?午我就?在會(huì)場(chǎng)?傻呆過(guò)?去了，?同事都?是新面?孔我又?不了解?對(duì)方，?不知問(wèn)?他們問(wèn)?題他們?會(huì)不會(huì)?樂(lè)意告?訴我教?我，可?是讓我?驚喜的?是中午?在飯桌?上隊(duì)伍?的兄弟?姐妹們?主動(dòng)的?教我到?會(huì)場(chǎng)該?做什么?不該做?什么，?晚上趙?老師還?教我怎?么算_?___?個(gè)9的?數(shù)學(xué)題?，我很?感激這?些幫助?過(guò)我的?兄弟姐?妹們，?那天我?就對(duì)自?己說(shuō)在?以后的?工作中?一定要?認(rèn)真負(fù)?責(zé)不能?辜負(fù)他?們對(duì)我?的期望??，F(xiàn)?在我覺(jué)?得在這?里的工?作環(huán)境?比較的?輕松，?即使工?作有點(diǎn)?繁忙有?點(diǎn)累，?但是和?同事之?間相處?的是那?樣的融?洽那樣?的愉快?，在工?作中我?慢慢發(fā)?現(xiàn)我更?適合做?會(huì)場(chǎng)助?理這一?職位，?因?yàn)槲?喜歡有?挑戰(zhàn)性?的工作?，會(huì)場(chǎng)?助理在?最后要?面對(duì)的?是不同?的家長(zhǎng)?提的不?同的問(wèn)?題，是?考驗(yàn)一?個(gè)人的?應(yīng)變能?力，和?銷售能?力及語(yǔ)?言技巧?的難題?。在?這__?__個(gè)?月里我?也總結(jié)?了一下?有關(guān)面?對(duì)家長(zhǎng)?該怎么?應(yīng)對(duì)的?心得，?我記?得在_?___?月份時(shí)?業(yè)績(jī)做?得很差?勁，我?卻跟自?己解釋?說(shuō)：“?我不會(huì)?、、，?因?yàn)椤?，我的?計(jì)劃沒(méi)?完成，?因?yàn)椤?、”我?總是在?找借口?，在抱?怨。但?我從未?意識(shí)到?給自已?找借口?的同時(shí)?，我已?經(jīng)變得?相當(dāng)?shù)?消極了?。其時(shí)?禍根就?是我們?自已了?。說(shuō)起?我的轉(zhuǎn)?變也很?有意思?，我無(wú)?意中聽(tīng)?到的一?句歌詞?“不經(jīng)?歷風(fēng)雨?，怎能?見(jiàn)彩虹?”是啊?風(fēng)雨過(guò)?后就一?定會(huì)有?彩虹，?所以我?不在找?任何借?口并對(duì)?自己充?滿自信?，其實(shí)?在任何?崗位上?只要你?把心態(tài)?放好，?對(duì)自己?和身邊?的人還?有所在?的團(tuán)隊(duì)?都充滿?信心相?信你和?團(tuán)隊(duì)都?會(huì)成功?。心?得二：?要客第?一，合?理安排?時(shí)間，?做有價(jià)?值的家?長(zhǎng)工作?，當(dāng)然?要做到?這點(diǎn)會(huì)?場(chǎng)助理?必須學(xué)?會(huì)察顏?觀色，?作為一?名會(huì)場(chǎng)?助理我?們的時(shí)?間是有?限的，?在會(huì)場(chǎng)?所有的?家長(zhǎng)都?是有希?望成交?的，而?在這短?短的時(shí)?間里個(gè)?個(gè)都不?放過(guò)，?從而浪?費(fèi)了大?量的時(shí)?間在那?些購(gòu)買?欲望不?強(qiáng)的人?身上，?首先要?對(duì)家長(zhǎng)?作個(gè)分?析類，?從而在?最短的?時(shí)間內(nèi)?找出重?中之重?的家長(zhǎng)?，舉例?說(shuō)明比?如在課?堂中講?師在上?面講課?，那會(huì)?場(chǎng)助理?和主持?就應(yīng)該?站在會(huì)?場(chǎng)觀察?底下的?家長(zhǎng)，?用你的?眼睛和?你的第?六感去?尋找下?面帶頭?騷動(dòng)的?家長(zhǎng)然?后記住?他，等?到銷售?時(shí)就拿?著教材?去向他?推銷只?要搞定?他那其?他的家?長(zhǎng)就不?用你在?廢口舌?一個(gè)一?個(gè)的介?紹推銷?了，這?就是在?最短時(shí)?間銷售?更多的?教材的?意思，?東西是?死的人?是活的?，辦法?是用不?盡的，?就看你?勤不勤?快肯不?肯動(dòng)腦?思考問(wèn)?題，這?也決定?了你對(duì)?工作的?一個(gè)態(tài)?度。?心得三?：知彼?解已，?先理解?家長(zhǎng)，?再讓家?長(zhǎng)來(lái)理?解我們?，在進(jìn)?行完與?家長(zhǎng)和?第一次?親密接?觸后，?我們一?定會(huì)碰?到許多?難纏的?家長(zhǎng)，?誤解也?會(huì)產(chǎn)生?儲(chǔ)多問(wèn)?題。當(dāng)?遇到這?樣的一?些障礙?時(shí)，我?們不能?先去抱?怨家長(zhǎng)?，他們?不夠理?解我們?。事實(shí)?上我們?是有可?能挽回?這些家?長(zhǎng)的，?雖然達(dá)?不到百?分之百?的成功?率，但?我們經(jīng)?過(guò)一些?方式的?努力后?，事實(shí)?證明我?們將大?多數(shù)的?家長(zhǎng)，?爭(zhēng)取回?來(lái)了。?如何先?理解家?長(zhǎng)呢??那我們?必須先?要進(jìn)行?區(qū)分對(duì)?待，對(duì)?于新接?觸而抗?拒的家?長(zhǎng)來(lái)說(shuō)?，關(guān)鍵?在于別?太在意?他說(shuō)什?么，甚?至可以?認(rèn)為他?們這只?是一種?托