“述學(xué)評學(xué)”活動(dòng)總結(jié)范文

第6頁共6頁“述學(xué)?評學(xué)”?活動(dòng)總?結(jié)范文?北依?澗小學(xué)?評教評?學(xué)活動(dòng)?總結(jié)?根據(jù)學(xué)?區(qū)有關(guān)?課堂觀?摩教學(xué)?活動(dòng)的?安排，?我校用?了兩天?的時(shí)間?開展了?各年級?教師公?開課聽?課、評?課活動(dòng)?。這次?公開課?的聽課?、評課?涉及面?廣，涉?及人員?多，全?體老師?進(jìn)行了?公開課?展示，?全體教?師參與?了聽課?、評課?活動(dòng)。?學(xué)校高?度重視?、認(rèn)真?___?_，各?位講課?老師精?心準(zhǔn)備?，使得?公開課?的聽課?評課活?動(dòng)收到?了較好?的效果?。一?、各位?代課教?師能夠?積極按?照學(xué)校?安排參?加本次?活動(dòng)，?備好課?，包括?教學(xué)設(shè)?計(jì)、說?課稿，?課后及?時(shí)完成?教學(xué)反?思，并?能夠積?極參加?其他代?課教師?的聽評?課活動(dòng)?，互相?交流學(xué)?習(xí)。?1、展?示了我?校教師?在課堂?教學(xué)中?的水平?，老教?師的課?堂確實(shí)?起到了?引領(lǐng)作?用，顯?示了他?們較豐?厚的教?學(xué)功底?和較高?超的教?學(xué)藝術(shù)?。我們?的青年?教師年?輕有朝?氣，知?識底蘊(yùn)?豐厚，?容易與?學(xué)生溝?通，且?虛心好?學(xué)，在?課堂上?展示了?青年教?師的風(fēng)?采。?2、這?次教研?活動(dòng)中?每一位?老師都?懷著相?互學(xué)習(xí)?、相互?促進(jìn)、?共同提?高的心?態(tài)上課?，沒有?任何的?心理負(fù)?擔(dān)。這?也反應(yīng)?出我校?老師在?內(nèi)心深?處有一?種需要?，需要?通過這?種活動(dòng)?的平臺?來促進(jìn)?自己教?學(xué)水平?的提高?，需要?在這樣?的活動(dòng)?歷煉自?己。通?過同事?的互相?聽課，?來發(fā)現(xiàn)?自己的?長處和?不足，?繼而揚(yáng)?長避短?，使自?己的課?堂教學(xué)?日趨_?___?。二?、但在?評教評?學(xué)活動(dòng)?中，也?發(fā)現(xiàn)了?一些問?題，主?要體現(xiàn)?在以_?___?面：?1、教?學(xué)思想?和教學(xué)?理念有?待轉(zhuǎn)變?我們?的許多?老師唯?我獨(dú)尊?，在學(xué)?生面前?充當(dāng)著?權(quán)威的?角色。?這里有?幾種表?現(xiàn)：一?是課堂?教學(xué)中?突出的?是老師?的“教?”，而?不是學(xué)?生的?“學(xué)”?，老師?只滿足?于自己?完成一?節(jié)課的?教學(xué)任?務(wù)，而?沒有考?慮到學(xué)?生才是?課堂教?學(xué)的主?體，老?師的“?教”最?終要轉(zhuǎn)?變?yōu)閷W(xué)?生的“?學(xué)”，?教學(xué)的?過程實(shí)?際上是?老師引?導(dǎo)學(xué)生?、推動(dòng)?學(xué)生掌?握知識?并學(xué)會?應(yīng)用知?識的過?程。?2、備?課還是?不夠充?分總?體上看?，教師?備課不?夠充分?，對教?材的熟?悉程度?以及解?讀、挖?掘程度?不夠高?，對學(xué)?生了解?不夠充?分，從?而直接?影響了?課堂教?學(xué)效率?。3?、教學(xué)?目標(biāo)、?教學(xué)重?難點(diǎn)把?握不夠?清楚?課堂教?學(xué)中，?胡子眉?毛一起?抓，沒?有重點(diǎn)?難點(diǎn)之?分，所?有的問?題都講?到了，?所有的?知識點(diǎn)?都講到?了，至?于學(xué)生?學(xué)會學(xué)?不會就?看學(xué)生?自己的?本事了?，學(xué)不?會就只?好用課?下時(shí)間?了。造?成學(xué)生?的學(xué)習(xí)?時(shí)間非?常長，?學(xué)習(xí)效?率卻非?常得低?。4?、課堂?語言問?題表?現(xiàn)在兩?個(gè)方面?，一個(gè)?是用語?問題，?一個(gè)是?語調(diào)問?題。有?些老師?上課說?話的語?調(diào)像聊?天，沒?有抑揚(yáng)?頓挫，?沒有必?要的停?頓和節(jié)?奏，很?容易造?成學(xué)生?的課堂?疲憊。?另外有?些老師?講課帶?著明顯?的方言?，這是?不符合?課堂教?學(xué)要求?的。?5、課?堂評價(jià)?語言運(yùn)?用很少?教師?在教學(xué)?過程中?，對學(xué)?生幾乎?沒有任?何的課?堂評價(jià)?語言，?或者只?是“很?好、不?錯(cuò)”很?籠統(tǒng)的?評價(jià)，?對學(xué)生?根本起?不到激?勵(lì)效果?。6?、板書?設(shè)計(jì)問?題。?有的課?根本就?沒有進(jìn)?行板書?設(shè)計(jì)，?老師想?到哪兒?寫到哪?兒，沒?有條理?，沒有?章法；?有的老?師書寫?不規(guī)范?、工整?；有的?板書寫?得太多?，凡是?書上有?的全部?寫上去?。學(xué)?無止境?、教無?止境。?“述?學(xué)評學(xué)?”活動(dòng)?總結(jié)范?文（二?）富?林發(fā)〔?___?_〕_?___?號_?___?《富縣?林業(yè)系?統(tǒng)創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型?___?_述?學(xué)評學(xué)?考學(xué)制?度》_?___?通知?林業(yè)系?統(tǒng)各單?位：?根據(jù)（?富發(fā)〔?___?_〕_?___?號）《?___?_富縣?縣__?__推?進(jìn)學(xué)習(xí)?型__?__建?設(shè)__?__》?精神，?為把創(chuàng)?建學(xué)習(xí)?型__?__工?作落到?實(shí)處，?建立相?關(guān)考評?機(jī)制，?結(jié)合本?局實(shí)際?，特制?定此《?述學(xué)評?學(xué)考學(xué)?制度》?，現(xiàn)印?發(fā)你們?，望認(rèn)?真遵照?執(zhí)行。?富縣?林業(yè)系?統(tǒng)創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型?___?_述學(xué)?評學(xué)考?學(xué)制度?（試行?）為?了深入?___?_《干?部教育?培訓(xùn)工?作條例?（試行?）》精?神，進(jìn)?一步鞏?固和擴(kuò)?大__?__先?進(jìn)性教?育活動(dòng)?成果，?建立健?全領(lǐng)導(dǎo)?干部學(xué)?習(xí)理論?長效機(jī)?制，創(chuàng)?建學(xué)習(xí)?型__?__，?建設(shè)學(xué)?習(xí)型干?___?_伍，?把全系?統(tǒng)__?__學(xué)?習(xí)落到?實(shí)處，?進(jìn)一步?調(diào)動(dòng)黨?員干部?學(xué)習(xí)理?論的積?極性，?提高理?論素養(yǎng)?，使學(xué)?習(xí)理論?更具成?效，制?定該制?度。?一、指?導(dǎo)思想?以_?___?和__?__為?指導(dǎo)，?深入_?___?，全面?落實(shí)_?___?，緊緊?圍繞全?系統(tǒng)工?作，通?過健全?和完善?領(lǐng)導(dǎo)干?部學(xué)習(xí)?考核激?勵(lì)機(jī)制?，全面?了解和?準(zhǔn)確評?價(jià)領(lǐng)導(dǎo)?干部理?論、業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?情況和?實(shí)際效?果，調(diào)?動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)?干部帶?頭學(xué)習(xí)?理論、?業(yè)務(wù)的?積極性?，充分?發(fā)揮領(lǐng)?導(dǎo)干部?在創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型?___?_活動(dòng)?中的表?率作用?，切實(shí)?提高領(lǐng)?導(dǎo)干部?的綜合?素質(zhì)，?促進(jìn)全?縣經(jīng)濟(jì)?發(fā)展和?社會進(jìn)?步。?二、基?本原則?1.?注重實(shí)?效原則?。既要?考評干?部掌握?基本理?論知識?的情況?，又要?考評干?部理論?聯(lián)系實(shí)?際的情?況，把?考評重?點(diǎn)放在?___?_上。?2.?考用結(jié)?合原則?。把干?部理論?知識學(xué)?習(xí)作為?對領(lǐng)導(dǎo)?班子和?領(lǐng)導(dǎo)干?部考核?的重要?內(nèi)容，?把理論?學(xué)習(xí)的?考評結(jié)?果作為?選拔任?用干部?的重要?依據(jù)。?3.?便于操?作原則?。根據(jù)?領(lǐng)導(dǎo)班?子實(shí)際?情況，?確定考?評方案?，增強(qiáng)?考評工?作的針?對性和?可操作?性，防?止__?__。?三、?范圍對?象開?展“述?學(xué)、評?學(xué)、考?學(xué)”的?范圍為?。全系?統(tǒng)副科?級以上?領(lǐng)導(dǎo)干?部。一?部干部?職工可?參照執(zhí)?行。?四、總?體要求?“述?學(xué)、考?學(xué)、評?學(xué)”總?的要求?是與年?度考核?相結(jié)合?，采取?述學(xué)與?述職相?結(jié)合、?考試與?考核相?結(jié)合、?評學(xué)與?評議相?結(jié)合的?方法進(jìn)?行。?五、考?評內(nèi)容?1.?學(xué)習(xí)內(nèi)?容。農(nóng)?業(yè)黨委?和林業(yè)?局黨總?支確定?學(xué)習(xí)的?政治理?論、政?策法規(guī)?、業(yè)務(wù)?知識以?及參加?各類培?訓(xùn)班學(xué)?習(xí)的理?論知識?。2?.學(xué)習(xí)?態(tài)度。?重點(diǎn)考?評領(lǐng)導(dǎo)?干部學(xué)?習(xí)理論?的自覺?性。看?其能否?真正把?理論學(xué)?習(xí)擺上?重要位?置，能?否遵守?領(lǐng)導(dǎo)干?部教育?培訓(xùn)制?度、學(xué)?習(xí)制度?和在職?自學(xué)讀?書活動(dòng)?的要求?，做理?論學(xué)習(xí)?的表率?。3?.學(xué)習(xí)?效果。?重點(diǎn)考?評領(lǐng)導(dǎo)?干部能?否用馬?克思主?義理論?武裝頭?腦，加?強(qiáng)黨性?鍛煉，?保持并?推進(jìn)_?___?員先進(jìn)?性，牢?固樹立?正確的?世界觀?、人生?觀、價(jià)?值觀，?增強(qiáng)拒?腐防變?和抵御?風(fēng)險(xiǎn)的?能力；?能否運(yùn)?用馬克?思主義?的立場?、觀點(diǎn)?、方法?去觀察?、分析?、解決?改革開?放和_?___?現(xiàn)代化?建設(shè)以?及本單?位工作?中的重?點(diǎn)和難?點(diǎn)問題?，創(chuàng)造?性地開?展工作?，工作?業(yè)績突?出。?六、考?評方法?對領(lǐng)?導(dǎo)干部?理論學(xué)?習(xí)的考?評，結(jié)?合年度?實(shí)績考?核，具?體程序?方法為?：_?___?個(gè)人述?學(xué)?！?述學(xué)”?的主要?內(nèi)容是?對理論?學(xué)習(xí)的?認(rèn)識態(tài)?度；對?各類培?訓(xùn)機(jī)構(gòu)?學(xué)習(xí)培?訓(xùn)、必?讀書目?學(xué)習(xí)等?完成情?況；完?成自己?擬定的?學(xué)習(xí)任?務(wù)情況?；執(zhí)行?學(xué)習(xí)制?度的情?況；撰?寫學(xué)習(xí)?體會文?章和理?論調(diào)研?文章情?況；用?學(xué)到的?知識指?導(dǎo)實(shí)際?工作情?況；在?學(xué)習(xí)上?存在的?問題及?整改措?施。領(lǐng)?導(dǎo)干部?以規(guī)定?的學(xué)習(xí)?內(nèi)容和?目標(biāo)為?標(biāo)準(zhǔn)，?客3?習(xí)成績?按一定?比例進(jìn)?行劃分?，每年?結(jié)合綜?合成績?按照“?優(yōu)秀”?、“良?好”、?“一般?”、“?較差”?四個(gè)檔?次，做?出客觀?實(shí)際的?評價(jià)。?⑵將?領(lǐng)導(dǎo)干?部述學(xué)?評學(xué)考?學(xué)的結(jié)?果及時(shí)?向所在?單位反?饋。?⑶把考?核結(jié)果?作為選?拔使用?干部的?重要依?據(jù)。在?干部考?核中，?要把領(lǐng)?導(dǎo)干部?理論學(xué)?習(xí)的情?況作為?評價(jià)干?部政治?理論素?質(zhì)的重?要內(nèi)容?。呈報(bào)?干部任?免審批?表時(shí)，?必須填?寫干部?參加學(xué)?習(xí)培訓(xùn)?情況。?把領(lǐng)導(dǎo)?干部理?論學(xué)習(xí)?情況作?為推薦?確定后?備干部?、選拔?使用干?部的重?要依據(jù)?，對學(xué)?習(xí)刻苦?、理論?聯(lián)系實(shí)?際好，?學(xué)習(xí)效?果突出?的領(lǐng)導(dǎo)?干部要?予以表?彰獎(jiǎng)勵(lì)?，特別?優(yōu)秀的?要作為?典型加?以宣傳?，并在?同等條?件下優(yōu)?先提拔?使用。?（4?）把述?學(xué)評學(xué)?考學(xué)工?作納入?實(shí)績考?核目標(biāo)?體系當(dāng)?中。對?在考核?中被評?為“較?差”等?次者，?取消其?該年度?評先評?優(yōu)資格?，是黨?員的要?在支部?大會上?作自我?批評，?視情況?進(jìn)行批?評、誡?勉。所?在單位?_