成教學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)研究

成教學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)研究網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，給現(xiàn)代人的信息素質(zhì)提出了較高的要求。美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席PaulZurkowski在1974年首先提出“信息素質(zhì)〞一詞。美國圖書館協(xié)會(huì)(ALA)1989年在關(guān)于信息素質(zhì)的研究報(bào)告中提出：“具備信息素質(zhì)的人,是能夠敏銳地覺察信息需求，并能夠進(jìn)行檢索、評(píng)估以及有效利用所需信息的人。〞美國監(jiān)督和課程發(fā)展協(xié)會(huì)1991年研究提出：“信息素質(zhì)使學(xué)生能充足地利用全球信息化所帶來的各種時(shí)機(jī)。信息素質(zhì)應(yīng)成為每個(gè)學(xué)生受教育的一部分。〞在當(dāng)今信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，人的信息素質(zhì)已成為衡量信息化社會(huì)人類文明的主要標(biāo)記，人類的經(jīng)濟(jì)生活將以信息的占領(lǐng)、配置、生產(chǎn)、使用為主，各類信息的獲取已經(jīng)成為社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)生活的主要構(gòu)成部分及工作和事業(yè)成功的基礎(chǔ)。高等成人教育是實(shí)現(xiàn)畢生教育的重要途徑,這個(gè)階段的學(xué)習(xí)方式是以自學(xué)為主，而信息素質(zhì)又是成教學(xué)生自立學(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)資源必不可少的基礎(chǔ)。因而，在成人高等教育中加強(qiáng)信息素質(zhì)教育，有助于成人學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)成人高等教育的預(yù)定目的。一、成人高等教育學(xué)生信息素質(zhì)教育現(xiàn)在狀況從當(dāng)前成人高等教育的生源構(gòu)造來看，成人教育學(xué)生大多數(shù)只具有高中、中?；虼髮W(xué)歷，且都工作在生產(chǎn)第一線，加之學(xué)習(xí)條件的限制和家庭、年齡的因素等，使得他們的計(jì)算機(jī)和多媒體應(yīng)用技能較低，而且在成人教育中缺乏信息化環(huán)境，普遍存在著信息意識(shí)淡薄、信息獲取能力差等問題，這些因素嚴(yán)重影響了成人教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。1984年2月，國家教委頒發(fā)“教髙(84)004號(hào)〞〔關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用〞課的意見〕文件，指出“文獻(xiàn)檢索與利用課〞不僅有助于當(dāng)下教學(xué)質(zhì)量的提升，而且是教育面向?qū)硪?guī)劃的一個(gè)構(gòu)成部分,是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要課程，對(duì)于學(xué)生汲取新知識(shí)、改善知識(shí)構(gòu)造、提升自學(xué)和研究能力、發(fā)揮創(chuàng)造能力都具有主要的意義。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，“文獻(xiàn)檢索與利用〞課程在不斷地深化，內(nèi)容在不斷地拓展，已成為培養(yǎng)全日制學(xué)生信息素質(zhì)與能力的基礎(chǔ)性課程。由于成人教育的特殊性，普通高校對(duì)在成人教育中施行素質(zhì)教育和信息素質(zhì)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不到位,沒有把信息素質(zhì)教育融人到成人教育的正式教學(xué)課程體系中。到當(dāng)前為止我們國家各類成人高等教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)計(jì)劃中基本未開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，即便開設(shè)也僅作為一門公共選修課設(shè)立。成教大學(xué)生人學(xué)起點(diǎn)相對(duì)較低,與普通高等全日制在校學(xué)生比較，他們文化基礎(chǔ)知識(shí)欠缺、專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)。由于人學(xué)動(dòng)機(jī)和目的各異，表如今學(xué)習(xí)上為目的性不強(qiáng)，缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)的積極性、自發(fā)性不高，而且不肯意在學(xué)習(xí)上花費(fèi)時(shí)間和精神。成人教育教學(xué)，使他們沒有更多承受正規(guī)、系統(tǒng)的信息素質(zhì)教育的時(shí)機(jī)，同時(shí)由于缺乏信息資源環(huán)境，導(dǎo)致信息意識(shí)不強(qiáng)。高校圖書館是營造信息化環(huán)境的主要機(jī)構(gòu)，圖書館的信息資源與信息效勞在學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)與教育上起側(cè)重要的作用。由于成人教育的分散式學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們難以得到高校圖書館提供的資源和信息效勞，缺乏信息資源獲取方面的專業(yè)培訓(xùn)和指點(diǎn),致使成教學(xué)生的信息素質(zhì)明顯不高，詳細(xì)表如今信息意識(shí)淡薄，信息獲取能力不強(qiáng)。二、成人高等教育學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)(一)創(chuàng)新成人高等教育學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)途徑1.改變觀念,推動(dòng)成教學(xué)生信息素質(zhì)教育長期以來,高校圖書館僅僅承當(dāng)著學(xué)校全日制本科生、研究生信息素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)，沒能很好地履行對(duì)成教學(xué)生開展信息素質(zhì)教育的本能機(jī)能。由于對(duì)圖書館網(wǎng)絡(luò)資源怎樣高效利用的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)課程的設(shè)置和老師潛能的發(fā)揮看重不夠，談不上對(duì)成教學(xué)生進(jìn)行深條理的信息素質(zhì)教育。加強(qiáng)高校成教學(xué)生的信息素質(zhì)教育，首先，要從思想上看重對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育觀念為指點(diǎn)，充足認(rèn)識(shí)提升成教學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義。其次，成人高等教育相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極爭(zhēng)取上級(jí)有關(guān)部門的看重和支持，真正把成教學(xué)生信息素質(zhì)教育融入到學(xué)校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)體系中，與專業(yè)課相結(jié)合，使成人教育學(xué)生既有豐富的專業(yè)知識(shí)，又有較高的信息素質(zhì)能力。再次，作為教學(xué)的主體，教授成人教育學(xué)生文獻(xiàn)檢索課的老師應(yīng)深切進(jìn)入細(xì)致地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，擬定并逐步完善合適成教學(xué)生信息素質(zhì)教育的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式，真正做到融會(huì)貫穿，相得益彰。2.開展多條理面授教學(xué)，提升成教學(xué)生信息素質(zhì)針對(duì)成教學(xué)生大都信息意識(shí)淡薄，不熟悉圖書館各類資源，計(jì)算機(jī)技能軟弱，不擅長利用網(wǎng)絡(luò)資源，信息檢索、處理和運(yùn)用能力較差等問題，根據(jù)成人高等教育的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)采取多條理面授教學(xué)的方式，提升成教學(xué)生信息素質(zhì)。首先，應(yīng)充足利用成教學(xué)生返校面授時(shí)間，組織參觀圖書館，開設(shè)專題講座，圍繞圖書館的信息資源開展專題培訓(xùn)，讓他們充足了解圖書館的各類信息資源、效勞項(xiàng)目，進(jìn)而提升他們對(duì)圖書館和信息資源的認(rèn)知度。其次，根據(jù)成教學(xué)生的特點(diǎn)，系統(tǒng)開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，通過文獻(xiàn)檢索課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的信息需求，使學(xué)生能有效地利用圖書館各類資源，把握檢索的技巧，了解與信息利用相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)問題，能夠合理合法地檢索和利用信息，能夠批判性地評(píng)價(jià)信息及其來源，并把所選擇的信息融入本身的知識(shí)基礎(chǔ)和價(jià)值體系之中，進(jìn)而提升成教學(xué)生的信息素質(zhì)。再次，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，為圖書館網(wǎng)絡(luò)資源的全面、高效、快速應(yīng)用提供了可能，教授經(jīng)過中要始終圍繞查閱的最新途徑和方式講解，并結(jié)合生源不同地區(qū)和不同年齡段學(xué)生有的放矢地進(jìn)行。3.通過學(xué)科浸透方式，協(xié)同開展信息素質(zhì)教育成人高等教育重要是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、基本素質(zhì)好的技術(shù)應(yīng)用型人才。結(jié)合不同學(xué)科或同一學(xué)科不同專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性地組織教學(xué)就顯得尤為主要，這需要文獻(xiàn)檢索課老師大量獵涉不同學(xué)科專業(yè)的前沿知識(shí)。因而，在信息素質(zhì)教育中能夠采取學(xué)科浸透方式，協(xié)同開展信息素質(zhì)教育。文獻(xiàn)檢索課老師應(yīng)與專業(yè)課程老師合作，共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方案，將信息素質(zhì)教育嵌人專業(yè)必修課中，并獲得相關(guān)學(xué)院、學(xué)校和相關(guān)部門的認(rèn)可和支持。使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中,通過信息檢索，把握本學(xué)科領(lǐng)域研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，提升其專業(yè)信息評(píng)判能力，并有效地解決其專業(yè)學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究中碰到的問題。在整個(gè)教學(xué)經(jīng)過中，學(xué)生通過信息檢索解決專業(yè)課中的一些實(shí)際問題，提升學(xué)習(xí)信息檢索技能的興趣，信息素質(zhì)天然會(huì)得到相應(yīng)提升。(二)加快成人高等教育學(xué)生信息素質(zhì)教育的建議1.改變觀念，將信息素質(zhì)教育納入成人高等教育的教學(xué)創(chuàng)新中信息素質(zhì)是在畢生學(xué)習(xí)經(jīng)過中應(yīng)具備的關(guān)鍵素質(zhì)。成人高等教育不僅要教授知識(shí)，同時(shí)要重視信息素質(zhì)的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)畢生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。成人高等教育的管理具有較為寬松的特點(diǎn)，信息素質(zhì)教育與普通高等教育的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境相比有明顯的差距。教育管理部門應(yīng)制訂成人高等教育開展信息素質(zhì)教育的相關(guān)政策，成人高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)將信息素質(zhì)教育納人成人高等教育的教學(xué)改革和創(chuàng)新中，把成教學(xué)生信息素質(zhì)教育作為成人教育的一項(xiàng)基本教學(xué)任務(wù)。將信息素質(zhì)教育與成教課程整合，建立以學(xué)為主的教育體系，在教學(xué)經(jīng)過中鼓勵(lì)學(xué)生積極考慮，自動(dòng)獲取信息，善用各種信息源，擴(kuò)展本身的知識(shí)構(gòu)造，在利用各種信息資源學(xué)習(xí)的同時(shí)，逐步獲得信息素養(yǎng)所需的技能。使學(xué)生所獲得的信息與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容親密相聯(lián)，通過信息素質(zhì)培養(yǎng)與課程教學(xué)之間的整合，既提升了成教學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),也提升了他們的信息素質(zhì)。通過與圖書館建立聯(lián)絡(luò)，使其履行對(duì)成教學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的本能機(jī)能,系統(tǒng)開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，指點(diǎn)學(xué)生利用文獻(xiàn)資源，有效利用信息檢索不斷地獲取新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生畢生學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究能力，到達(dá)綜合提升他們的信息素質(zhì)的能力。2.開創(chuàng)建立多元化的信息素質(zhì)教育方式信息素質(zhì)教育包含信息意識(shí)、信息能力和信息道德的教育，信息素質(zhì)教育是一種綜合性素質(zhì)教育，信息素質(zhì)不是一門獨(dú)立學(xué)科的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)結(jié)果，而是一種累積式的結(jié)果。因而，信息素質(zhì)的教育形式應(yīng)多種多樣。一是利用高校圖書館資源進(jìn)行教育。高校圖書館擁有強(qiáng)大的數(shù)字資源和經(jīng)歷體驗(yàn)豐富的專業(yè)館員，能為成教學(xué)生獲取信息、處理信息、解決問題提供有力的支持。二是借助互聯(lián)網(wǎng)提供的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行各類在線教育，能夠包含輔導(dǎo)式、練習(xí)式、咨詢式或以項(xiàng)目探尋求索為主線等學(xué)習(xí)形式，把信息素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化為一種積極的自助學(xué)習(xí),使自動(dòng)獲取信息、探尋求索問題的能力得到不斷提升。三是加強(qiáng)信息道德教育。通過培養(yǎng)學(xué)生的高度社會(huì)責(zé)任感，教育學(xué)生堅(jiān)持勞動(dòng)結(jié)果的純粹性和科學(xué)性，樹立良好的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的信息道德意識(shí)、意志與責(zé)任感。四是將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到信息素質(zhì)教育中。通過指點(diǎn)學(xué)生使用移動(dòng)圖書館，隨時(shí)隨地方便獲取信息，利用QQ咨詢,使在信息獲取經(jīng)過中碰到的問題得到及時(shí)解決，充足利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生的信息素質(zhì)。3.加快成人教育數(shù)字化建設(shè)，構(gòu)建信息素質(zhì)教育基礎(chǔ)加快成人高等教育，將信息化建設(shè)納人到成人髙等教育的體系改革和創(chuàng)新中。在普通高校中創(chuàng)辦成人高等教育，應(yīng)相應(yīng)構(gòu)建成人高等教育數(shù)字平臺(tái)，采取信息化教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段和教學(xué)課程，讓成教學(xué)生能較好地使用多媒體和信息化手段完陳規(guī)定的課程學(xué)習(xí)和觀摩。同時(shí)，盡可能地開展與信息化相關(guān)的課程或活動(dòng)，加大微機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程課程的建設(shè)以及在課堂中的應(yīng)用。隨著網(wǎng)絡(luò)信息B寸代的到來，社會(huì)對(duì)成人高等教育學(xué)生的信息素質(zhì)提出了更多更高層次的要求，培養(yǎng)成教學(xué)生的信息素質(zhì)對(duì)于提升學(xué)習(xí)能力、研究能力和工作能力有著更為主要的意義。加強(qiáng)信息素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)信息意識(shí)，提升其檢索技巧，有效利用信息資源解決問題,讓信息素質(zhì)有機(jī)地整合到自己的知識(shí)體系中，成為既有專業(yè)素質(zhì)，又有信息素質(zhì)的高素質(zhì)畢業(yè)生，最終成為畢生教育的受益者。以下為參考文獻(xiàn)：[1]RocklandPress.InformationLiteracy：CompetencyStandardsforHigherEducation[J].TeacherLibrarian,2001,28(3):16—23.[2]徐國蘭.我們國家成人教育學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)途徑研究[J].