心理學(xué)專業(yè)人體解剖生理學(xué)課程探討心理學(xué)論文教育論文

心理學(xué)專業(yè)人體解剖生理學(xué)課程探討-心理學(xué)論文-教育論文——文章均為WORD文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——［摘要］人體解剖生理學(xué)與心理學(xué)的許多主干課程聯(lián)系緊密，是方面探索如何提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。［關(guān)鍵詞］心理學(xué)專業(yè)；人體解剖生理學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革一、明確人體解剖生理學(xué)課程與心理學(xué)的關(guān)系許多心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生在接觸這門課程時都感到疑惑：人體解剖[3][4]生在學(xué)習(xí)過程中才能明確方向。二、分析課程教學(xué)的重難點，細(xì)化教學(xué)計劃人體解剖生理學(xué)課程內(nèi)容體系龐大，除了緒論、人體基本結(jié)構(gòu)概[1-2]54學(xué)時或者更少。如果每個內(nèi)容都作為重點師在選擇教材時可以考慮那種重點突出與心理學(xué)密切相關(guān)的生理學(xué)知識的教材。三、了解學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)過程包含“教”與“學(xué)”兩個相互作用的過程，要提升人體解剖（如看遠(yuǎn)處物體和近處物體來理解折光系統(tǒng)的工作過四、改進(jìn)教學(xué)手段與教學(xué)方法（一）豐富教學(xué)素材與教學(xué)手段人體解剖生理學(xué)課程雖然講授的都是人體的組織結(jié)構(gòu)，但許多系3D技術(shù)和虛擬仿（二）改革教學(xué)方式方法首先，教學(xué)方式要多樣化。人體解剖生理學(xué)課程教學(xué)以教師講授為主。教師在課堂上要黑板和講臺，走到學(xué)生當(dāng)中，接近學(xué)生和關(guān)[5]“為什么長期處在高壓下的人們更容易得冠心病、高血壓”這個問題，要求學(xué)五、建設(shè)學(xué)習(xí)資源庫，建立自學(xué)機制隨著教育技術(shù)的發(fā)展和校園網(wǎng)絡(luò)平臺、實驗教學(xué)平臺逐步建設(shè)到六、改革課程考核方式采用合理的課程考核方式是提高教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[6]七、結(jié)語人體解剖生理學(xué)是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)理論課。由于其內(nèi)學(xué)習(xí)情況及期末考試情況等對學(xué)生進(jìn)行綜合考核。［參考文獻(xiàn)］［1］王雁.人體解剖生理學(xué)［M］.：師范大學(xué)出版集團,2009.［2］左明雪.人體解剖生理學(xué)［M］.3版.：高等教育出版社,2015.［3］葉浩生.西方心理學(xué)的歷史與體系［M］.：人民教育出版［4］葉浩生,楊莉萍.心理學(xué)史［M］.社,2009.［5］張帆,王孔偉.設(shè)問、啟發(fā)式、探討式教學(xué)方法與創(chuàng)新思維的形成：地質(zhì)工程專業(yè)碩士研究生教學(xué)實踐與體會［J］.大學(xué)教育,2017（9）:171-173.［