部編版《海上日出》說課稿范文

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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，通常須要打算好一份說課稿，說課稿有助于提高老師的語言表達(dá)實力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是我為大家整理的部編版《海上日出》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

《海上日出》是我國聞名作家巴金先生的一篇特別優(yōu)秀的散文。它通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對奇?zhèn)邀惖拇笞匀痪坝^的酷愛和贊美，體現(xiàn)了對光明的追求和憧憬。課文是根據(jù)“日出前、日出時、日出后”的視察依次來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時日出和有云時日出兩種景象，而有云時又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。

《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點是“閱讀課文，留意作者是怎樣視察大自然的，并想想文章采納了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點是讓學(xué)生通過多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點詞句，想象畫面，感受海上日出的漂亮壯麗，培育酷愛大自然的審美情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)(含第一課時)：

1、學(xué)會本課生字詞，能正確讀寫。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、探究理解文中重點語句的含義，學(xué)習(xí)根據(jù)肯定的依次進(jìn)行視察事物的方法。

4、感受海上日出的壯美景象，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的審美情趣。(本課的教學(xué)時間分為兩課時，第一課時的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過程，理清層次，學(xué)會本課生字詞，初步感受海上日出的壯麗。其次課時的任務(wù)是理解文中重點語句的含義，駕馭根據(jù)事物的發(fā)展依次進(jìn)行視察的方法，同時學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。)

下面說說我參賽的其次課時的教法、學(xué)法。

三、說教法

針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，我采納“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，用勁向上升。到了最終，它最終沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛?！边@些語句是從動態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑老師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會不到作者要抒發(fā)的情感。

所以，我采納了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，能幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，加深對美的熏陶，較簡單突破教學(xué)難點。

本冊教材說明中指出：“特殊要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過程中加以理解?！蔽覍?至5自然段中的重點句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。

以上幾種方式交替運用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、深厚的學(xué)習(xí)愛好。

四、說學(xué)法

依據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采納“看、說、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。“看”是觀賞日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點語句，“想”是想自己對內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在老師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲得學(xué)問，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

五、說教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。

為更好地連接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說說上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請同學(xué)們來看一段畫面，想想你們想象的是這樣嗎?”適時出示海上日出過程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

(二)讀議結(jié)合，探究求知，升華情感

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時，讓學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，選擇自己喜愛的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說說你為什么喜愛?你是怎樣體會海上日出的壯麗的.?讓學(xué)生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說。這樣會極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點，用自己喜愛的方式來表述自己對課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

在引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情時，我向?qū)W生簡介作者及寫作背景，并適時演示課件相應(yīng)的畫面，用視察畫面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會作者當(dāng)時的那種喜悅心情。通過讓學(xué)生多讀感悟課文，體會作者感情。最終，我再采納一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。

(三)體會情感，朗讀背誦。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，老師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時，先讓學(xué)生自由溝通以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜愛的方式進(jìn)行背誦。

《海上日出》這一課的板書，我是這樣設(shè)計的，通過“宏大奇觀”這個詞，分日出前、日出時、日出后三個方面，結(jié)合顏色、動態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。這樣的板書設(shè)計用較清楚的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯美。

(四)拓展延長，培育實力。

在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生觀賞不同的日出美景，培育學(xué)生的