成人高等教育畢業(yè)設計的質(zhì)量控制

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成人高等教育的畢業(yè)設計是對學生所學以及掌握知識技能的綜合應用，是教學環(huán)節(jié)中最重要的實踐教學部分?；诖?，針對目前成人高等教育畢業(yè)設計的基本情況進行分析和探討，提出提高成人高等教育畢業(yè)設計質(zhì)量的相應措施。

一、成人高等教育畢業(yè)設計存在的問題

長期以來，成人高等教育畢業(yè)設計基本上是仿照普通高校本科生的畢業(yè)設計模式，但由于兩類學生在自身社會角色、文化知識基礎、實踐經(jīng)驗、完成論文時所能夠使用的資源方面存在著較大的差異，導致成人高等教育畢業(yè)設計存在很多問題。

1.學生投入精力少，抄襲現(xiàn)象普遍

成教學生大多為在職人員，平時比較繁忙，加上本身學習能力較差，在學習上投入的精力少，抄襲現(xiàn)在因此很普遍。當今互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展與普及，為學生下載與抄襲文章提供了便利，這樣的文章缺乏中心，沒有邏輯性，文不對題。一般院校對于畢業(yè)論文都要求進行相似度檢測，成教的畢業(yè)設計目前還沒有這方面的要求，這一定程度上滋生了抄襲現(xiàn)象。

2.重視程度不夠，缺乏明確的認識

成教學生一般都有自己的工作，完成畢業(yè)設計不可能有充足的時間。與普通高等教育相比，成人高等教育的關(guān)注度和重視程度遠遠不夠。成教學生在思想上不夠重視，對畢業(yè)設計缺乏明確的認識，沒有深刻認識到成人教育的重要性。很多成教學生認為畢業(yè)設計是一項很艱難的任務，不知道論文從何下手，只能盲目地去完成任務。

3.指導教師責任心不強，思想上不重視

大部分畢業(yè)設計指導教師忙于全日制學生的教學以及相關(guān)的科研、教改工作，這使畢業(yè)設計的指導工作大打折扣。指導教師責任心不強，在指導過程中坐等學生來找，不主動聯(lián)系或者監(jiān)督學生。在學生提交論文時，對論文的格式以及內(nèi)容進行沒有進行嚴格仔細的審閱，更不用說與學生一起進行討論，反復修改。在論文答辯評審時，教師為了片面追求畢業(yè)率，降低了答辯的難度。

4.學生缺乏基本技能，寫作水平不高

成人高等教育學生大多數(shù)具有一定的工作經(jīng)驗，但是缺乏學習的連續(xù)性和系統(tǒng)性。在成人高等教育教學中，往往忽略了對專業(yè)知識應用能力的培養(yǎng)，對論文的基本寫作也鮮有涉及。成教學生對于綜合性方面的畢業(yè)論文缺乏相應的知識以及能力，在文章的選題、結(jié)構(gòu)安排、課題的論證等多個方面都不規(guī)范。論文的內(nèi)容缺乏應有的深度，更別提讓人耳目一新了。有一部分學生甚至都不具備畢業(yè)論文格式規(guī)范化修改的基本技能，還有部分學生不具備基本的寫作水平，寫出來的論文最基本要求都不符合。

5.選題不規(guī)范，文獻資源短缺

現(xiàn)如今，成人高等教育學生的畢業(yè)論文選題缺乏創(chuàng)新，大多都是一些比較常見或者已經(jīng)失去了應用價值的題目，對選題把握不當。此外，成人高等教育畢業(yè)設計某些選題與所學專業(yè)脫節(jié)甚至毫無關(guān)系，不能反映學生對所學專業(yè)知識的理解、掌握和運用。有些選題過大、理論性太強，與學生實際水平不相符，難以把握。另外，有些選題太小，只是一些簡單理論的總結(jié)。成教學生不能享受與全日制學生共同的學習資源，同時由于學習方式的限制，學生也沒有充足的時間進行相關(guān)文獻的查閱，部分學生甚至缺乏文獻查閱的基本技能。

二、提高成人高等教育畢業(yè)設計質(zhì)量的措施

1.確定合理的選題，明確論文方向

選題是畢業(yè)設計的關(guān)鍵一環(huán)，論文的成敗與否，論文的成績高低，在很大程度上取決于題目的選擇。在對待選題的問題上，一定要符合人才專業(yè)培養(yǎng)目標，同時也要有利于學生的全面發(fā)展。此外，成人高等教育畢業(yè)設計安排中，一定要充分考慮學生的特點、實際情況和發(fā)展需要。成教學生大多有豐富的工作經(jīng)驗，有通過繼續(xù)學習提高業(yè)務水平的需要。對于絕大多數(shù)選題應根據(jù)實際情況就地取材，將畢業(yè)設計與自身工作相結(jié)合，與企業(yè)加強聯(lián)系，以自身工作中迫切需要解決的技術(shù)難題作為研究內(nèi)容，這樣畢業(yè)設計成果才能直接應用于實際工作，避免與實踐脫節(jié)。對于小部分的脫產(chǎn)學生，選題一定要結(jié)合今后工作的去向，最好貼近今后的工作內(nèi)容，這樣就能為以后的工作打下基礎。此外，題目所涉及的基礎理論最好與學生學過的主干課程有關(guān)系，從而使他們可以將全部精力應用于已學知識的運用和相應的拓展上，避免學生花費時間去學習新知識。

2.強化畢業(yè)設計指導，建立導師負責制

成人高等教育學院應該舉辦與畢業(yè)論文相關(guān)的專題講座，這是提高成人高等教育學生對畢業(yè)設計相關(guān)工作認知的必不可少的環(huán)節(jié)，要使學生熟悉畢業(yè)設計的意義和基本的科學研究方法。按專業(yè)分組，邀請專業(yè)教師對畢業(yè)設計的選題、資料搜集、寫作提綱、內(nèi)容與格式、論文答辯以及成績等的規(guī)定做出講解，使他們樹立完成畢業(yè)論文的信心。通過這樣的有目的的主題講座，讓學生掌握一些畢業(yè)設計的基本知識，這對于減少導師的工作量，以及提高學生畢業(yè)設計論文的質(zhì)量和效率有很大的意義。

在學生完成畢業(yè)設計的過程中，我們應該建立導師負責制。畢業(yè)設計的完成是一個循序漸進的過程，需要不斷修改、完善，從一開始確定論文的選題，到中間資料的搜集、文章的查閱，直至最后論文的初稿、修改、定稿，這都需要指導教師的幫助。指導老師應充分考慮學生的需要，耐心幫助學生解決遇到的困難。成人高等教育學生由于缺乏學校的環(huán)境和氛圍，師生間的交流不像普通本科生那樣頻繁，因此要充分發(fā)揮導師在畢業(yè)設計中的指導作用，最大程度地運用現(xiàn)代化的通信工具，實現(xiàn)與學生遠距離近接觸，將指導貫穿于畢業(yè)設計的每一個步驟中。

3.強調(diào)過程管理，加強質(zhì)量監(jiān)督

相對于課堂教學，畢業(yè)設計是一個時間更長、影響因素更多的教學過程，學生的學習時間有限，與教師面對面的機會少。因此，要強調(diào)畢業(yè)設計的過程管理，加強其中的質(zhì)量監(jiān)督，這樣才能提高畢業(yè)設計完成的質(zhì)量。在畢業(yè)設計的前期，我們應當制定比較完整的指導文件，指出畢業(yè)設計工作的要求，同時對學生完成的進度提出要求，使學生在思想上重視畢業(yè)設計這項工作。在畢業(yè)設計中后期，很多學生都是第一次嘗試這項工作，可能會遇到許多意想不到的困難，在幫助他們的同時也要確保其質(zhì)量。

在畢業(yè)設計的管理過程中，我們應當堅持過程與目的管理相統(tǒng)一的原則，對畢業(yè)設計的選題、資料的搜集、撰寫、答辯、成績評判等各個環(huán)節(jié)制定出完整的科學管理制度和評價指標。同時，要形成成人高等教育畢業(yè)設計的相關(guān)規(guī)章制度以及操作規(guī)范，并落實到畢業(yè)設計工作過程的每一個環(huán)節(jié)中，明確各自的義務以及承擔的責任。加強教學管理人員、設計指導教師隊伍建設，使他們各司其職，嚴格落實和執(zhí)行各項評價體系。

4.重視答辯環(huán)節(jié)，完善評分標準

論文答辯是畢業(yè)設計的最后一個環(huán)節(jié)，同時也是決定論文質(zhì)量的最后一道防線。答辯既可以全面考察學生畢業(yè)設計完成的質(zhì)量，也是對一個學生綜合素質(zhì)考察的最好機會。通過答辯，學生的口頭表達能力、臨場應變能力、分析歸納能力都會有很大的提高。同時它也會加深學生對所學專業(yè)知識的理解以及在實際工作中的應用。論文答辯是一次非常寶貴的機會，我們一定要重視答辯環(huán)節(jié)，使它發(fā)揮最大的效果，而不是當成固定的形式。

對于畢業(yè)設計論文的評審，要制定比較嚴格且切實可行的標準，這一定程度上會提高學生畢業(yè)設計論文的質(zhì)量。在論文的評判標準上，不要只局限于課題的難易程度，同時也要考慮學生實際參與完成的工作量，以及一篇文章的創(chuàng)新性與科學性。

三、結(jié)束語

成人高等教育畢業(yè)設計是整個教學過程中極其重要的實踐性環(huán)節(jié)和階段，切實做好畢業(yè)設計的指導和監(jiān)督工作，對提高成人教育的質(zhì)量有著極其重要的意