成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制

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成人高等教育的畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生所學(xué)以及掌握知識(shí)技能的綜合應(yīng)用，是教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的實(shí)踐教學(xué)部分?；诖耍槍?duì)目前成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本情況進(jìn)行分析和探討，提出提高成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的相應(yīng)措施。

一、成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)基本上是仿照普通高校本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，但由于兩類學(xué)生在自身社會(huì)角色、文化知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、完成論文時(shí)所能夠使用的資源方面存在著較大的差異，導(dǎo)致成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)存在很多問(wèn)題。

1.學(xué)生投入精力少，抄襲現(xiàn)象普遍

成教學(xué)生大多為在職人員，平時(shí)比較繁忙，加上本身學(xué)習(xí)能力較差，在學(xué)習(xí)上投入的精力少，抄襲現(xiàn)在因此很普遍。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展與普及，為學(xué)生下載與抄襲文章提供了便利，這樣的文章缺乏中心，沒(méi)有邏輯性，文不對(duì)題。一般院校對(duì)于畢業(yè)論文都要求進(jìn)行相似度檢測(cè)，成教的畢業(yè)設(shè)計(jì)目前還沒(méi)有這方面的要求，這一定程度上滋生了抄襲現(xiàn)象。

2.重視程度不夠，缺乏明確的認(rèn)識(shí)

成教學(xué)生一般都有自己的工作，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)不可能有充足的時(shí)間。與普通高等教育相比，成人高等教育的關(guān)注度和重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。成教學(xué)生在思想上不夠重視，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏明確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到成人教育的重要性。很多成教學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)很艱難的任務(wù)，不知道論文從何下手，只能盲目地去完成任務(wù)。

3.指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，思想上不重視

大部分畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師忙于全日制學(xué)生的教學(xué)以及相關(guān)的科研、教改工作，這使畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作大打折扣。指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，在指導(dǎo)過(guò)程中坐等學(xué)生來(lái)找，不主動(dòng)聯(lián)系或者監(jiān)督學(xué)生。在學(xué)生提交論文時(shí)，對(duì)論文的格式以及內(nèi)容進(jìn)行沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格仔細(xì)的審閱，更不用說(shuō)與學(xué)生一起進(jìn)行討論，反復(fù)修改。在論文答辯評(píng)審時(shí)，教師為了片面追求畢業(yè)率，降低了答辯的難度。

4.學(xué)生缺乏基本技能，寫作水平不高

成人高等教育學(xué)生大多數(shù)具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏學(xué)習(xí)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。在成人高等教育教學(xué)中，往往忽略了對(duì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)論文的基本寫作也鮮有涉及。成教學(xué)生對(duì)于綜合性方面的畢業(yè)論文缺乏相應(yīng)的知識(shí)以及能力，在文章的選題、結(jié)構(gòu)安排、課題的論證等多個(gè)方面都不規(guī)范。論文的內(nèi)容缺乏應(yīng)有的深度，更別提讓人耳目一新了。有一部分學(xué)生甚至都不具備畢業(yè)論文格式規(guī)范化修改的基本技能，還有部分學(xué)生不具備基本的寫作水平，寫出來(lái)的論文最基本要求都不符合。

5.選題不規(guī)范，文獻(xiàn)資源短缺

現(xiàn)如今，成人高等教育學(xué)生的畢業(yè)論文選題缺乏創(chuàng)新，大多都是一些比較常見或者已經(jīng)失去了應(yīng)用價(jià)值的題目，對(duì)選題把握不當(dāng)。此外，成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)某些選題與所學(xué)專業(yè)脫節(jié)甚至毫無(wú)關(guān)系，不能反映學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。有些選題過(guò)大、理論性太強(qiáng)，與學(xué)生實(shí)際水平不相符，難以把握。另外，有些選題太小，只是一些簡(jiǎn)單理論的總結(jié)。成教學(xué)生不能享受與全日制學(xué)生共同的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)由于學(xué)習(xí)方式的限制，學(xué)生也沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，部分學(xué)生甚至缺乏文獻(xiàn)查閱的基本技能。

二、提高成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

1.確定合理的選題，明確論文方向

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一環(huán)，論文的成敗與否，論文的成績(jī)高低，在很大程度上取決于題目的選擇。在對(duì)待選題的問(wèn)題上，一定要符合人才專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也要有利于學(xué)生的全面發(fā)展。此外，成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)安排中，一定要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、實(shí)際情況和發(fā)展需要。成教學(xué)生大多有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，有通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平的需要。對(duì)于絕大多數(shù)選題應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況就地取材，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與自身工作相結(jié)合，與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，以自身工作中迫切需要解決的技術(shù)難題作為研究?jī)?nèi)容，這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)成果才能直接應(yīng)用于實(shí)際工作，避免與實(shí)踐脫節(jié)。對(duì)于小部分的脫產(chǎn)學(xué)生，選題一定要結(jié)合今后工作的去向，最好貼近今后的工作內(nèi)容，這樣就能為以后的工作打下基礎(chǔ)。此外，題目所涉及的基礎(chǔ)理論最好與學(xué)生學(xué)過(guò)的主干課程有關(guān)系，從而使他們可以將全部精力應(yīng)用于已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和相應(yīng)的拓展上，避免學(xué)生花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

成人高等教育學(xué)院應(yīng)該舉辦與畢業(yè)論文相關(guān)的專題講座，這是提高成人高等教育學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)工作認(rèn)知的必不可少的環(huán)節(jié)，要使學(xué)生熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義和基本的科學(xué)研究方法。按專業(yè)分組，邀請(qǐng)專業(yè)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、資料搜集、寫作提綱、內(nèi)容與格式、論文答辯以及成績(jī)等的規(guī)定做出講解，使他們樹立完成畢業(yè)論文的信心。通過(guò)這樣的有目的的主題講座，讓學(xué)生掌握一些畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，這對(duì)于減少導(dǎo)師的工作量，以及提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量和效率有很大的意義。

在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們應(yīng)該建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷修改、完善，從一開始確定論文的選題，到中間資料的搜集、文章的查閱，直至最后論文的初稿、修改、定稿，這都需要指導(dǎo)教師的幫助。指導(dǎo)老師應(yīng)充分考慮學(xué)生的需要，耐心幫助學(xué)生解決遇到的困難。成人高等教育學(xué)生由于缺乏學(xué)校的環(huán)境和氛圍，師生間的交流不像普通本科生那樣頻繁，因此要充分發(fā)揮導(dǎo)師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的指導(dǎo)作用，最大程度地運(yùn)用現(xiàn)代化的通信工具，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生遠(yuǎn)距離近接觸，將指導(dǎo)貫穿于畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)步驟中。

3.強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督

相對(duì)于課堂教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)時(shí)間更長(zhǎng)、影響因素更多的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，與教師面對(duì)面的機(jī)會(huì)少。因此，要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理，加強(qiáng)其中的質(zhì)量監(jiān)督，這樣才能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期，我們應(yīng)當(dāng)制定比較完整的指導(dǎo)文件，指出畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生完成的進(jìn)度提出要求，使學(xué)生在思想上重視畢業(yè)設(shè)計(jì)這項(xiàng)工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中后期，很多學(xué)生都是第一次嘗試這項(xiàng)工作，可能會(huì)遇到許多意想不到的困難，在幫助他們的同時(shí)也要確保其質(zhì)量。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持過(guò)程與目的管理相統(tǒng)一的原則，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、資料的搜集、撰寫、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)判等各個(gè)環(huán)節(jié)制定出完整的科學(xué)管理制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)，要形成成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)章制度以及操作規(guī)范，并落實(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，明確各自的義務(wù)以及承擔(dān)的責(zé)任。加強(qiáng)教學(xué)管理人員、設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，使他們各司其職，嚴(yán)格落實(shí)和執(zhí)行各項(xiàng)評(píng)價(jià)體系。

4.重視答辯環(huán)節(jié)，完善評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

論文答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是決定論文質(zhì)量的最后一道防線。答辯既可以全面考察學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量，也是對(duì)一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)考察的最好機(jī)會(huì)。通過(guò)答辯，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、分析歸納能力都會(huì)有很大的提高。同時(shí)它也會(huì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解以及在實(shí)際工作中的應(yīng)用。論文答辯是一次非常寶貴的機(jī)會(huì)，我們一定要重視答辯環(huán)節(jié)，使它發(fā)揮最大的效果，而不是當(dāng)成固定的形式。

對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的評(píng)審，要制定比較嚴(yán)格且切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)，這一定程度上會(huì)提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量。在論文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上，不要只局限于課題的難易程度，同時(shí)也要考慮學(xué)生實(shí)際參與完成的工作量，以及一篇文章的創(chuàng)新性與科學(xué)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中極其重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)和階段，切實(shí)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和監(jiān)督工作，對(duì)提高成人教育的質(zhì)量有著極其重要的意