八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(15篇)_第1頁(yè)
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(15篇)_第2頁(yè)
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(15篇)_第3頁(yè)
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(15篇)_第4頁(yè)
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(15篇)_第5頁(yè)
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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(15篇)八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)方案1一、班情分析本班現(xiàn)有在籍學(xué)生23人,其中男生13人,女生10人。在施行新課改中,老師熱心進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力氣,開展自主、合作、探究的教改試驗(yàn),取得了很好的效果,提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實(shí)踐力氣,對(duì)推動(dòng)新一輪教學(xué)改革積累了成功的閱歷。但是,部分學(xué)生對(duì)新教材新教法照舊不能適應(yīng)。受應(yīng)試訓(xùn)練的慣性影響,老師在施行教學(xué)中,照舊有重學(xué)問(wèn)輕力氣的現(xiàn)象,沒有進(jìn)入課改規(guī)定的情境。二教材分析本冊(cè)教材是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。全書按主題合成單元,每個(gè)單元依據(jù)主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在綜合學(xué)科中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在不斷的.實(shí)踐中,提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性,培養(yǎng)實(shí)踐力氣、創(chuàng)新力氣和探究力氣。三、教學(xué)目標(biāo).1、思想品德目標(biāo)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生寵愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力拓展學(xué)生的視野,重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和制造力氣,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提升學(xué)生的文化品位,發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。2、學(xué)問(wèn)目標(biāo):了解課文中消逝的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),了解描寫方式和修辭方式和詞類的有關(guān)學(xué)問(wèn),熟記課文中消逝的生字生詞的音形義。3、掌握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)力氣的目標(biāo)在學(xué)校語(yǔ)文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說(shuō)話的力氣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的較好習(xí)慣。具體地說(shuō),就是能領(lǐng)悟詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語(yǔ)言感受力氣,初步掌握精讀略讀的方式,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提升閱讀速度,能用一般話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的力氣。讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,嫻熟使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。4、人文素養(yǎng)目標(biāo)初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行溝通表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的東西靈敏運(yùn)用到生活中,從而提升自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等,四、教學(xué)措施1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂教學(xué)改革力度,主動(dòng)投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)愛好,喚起問(wèn)題意識(shí),施行教學(xué)民主化,努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。2、老師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際狀況動(dòng)身,施行集體備課,集思廣益,總攬全局,面對(duì)全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),重視補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。3、認(rèn)真抓好聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要重視培養(yǎng)語(yǔ)言交際力氣和寫作力氣。4、重視培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握較好的學(xué)習(xí)方式,增加學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。5、搞好第二課堂活動(dòng),進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探究,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提升教學(xué)的效率,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提升文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文力氣。6、重視學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合力氣的培養(yǎng),主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,制造性地開展各種活動(dòng),努力提升語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文力氣的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用。五、教學(xué)進(jìn)度表第一周語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練(1)1、《新聞兩則》(2)第二周2、《蘆花蕩》(2)3、蠟燭(2)寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí):怎樣搜集資料(4)第三周4、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》(2)5、《友愛的爸爸媽媽》(2)綜合性活動(dòng)寫作口語(yǔ)交際、:“世界:什么時(shí)間鑄劍為犁”(2)第四周綜合性活動(dòng)寫作口語(yǔ)交際、:“世界:什么時(shí)間鑄劍為犁”(1)6、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》(2)7、背影(2)第五周8、臺(tái)階(2)9、老王(2)10、信客(2)第六周寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí):“讓世界布滿愛”(3)21、桃花源記(3)第七周22、短文兩篇(3)23、、核舟記(3)第八周24、大道之行也(2)25、杜甫詩(shī)三首(2)綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際:蓮文化的魅力(3)第九周11、中國(guó)石拱橋(2)期中復(fù)習(xí)(4)第十周期中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)競(jìng)賽第十一周12、橋之美(2)13、蘇州園林(3)第十二周14、故宮博物院(2)15、說(shuō)“屏”(2)第十三周綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際:說(shuō)不盡的橋(3)16、《大自然的語(yǔ)言》(2)17、《奇異的g隆》(2)第十四周18、《阿西莫夫短文兩篇》(2)19、生物入侵者(2)寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí):走上辯論臺(tái)(2)第十五周20、你一定會(huì)聽見的(2)寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí):走上辯論臺(tái)(3)第十六周26、三峽(2)27、短文兩篇(3)第十七周28、觀潮(3)29、湖心亭看雪(2)第十八周30、詩(shī)四首(3)期末復(fù)習(xí)(3)第十九周期末復(fù)習(xí)(6)第二十周期末復(fù)習(xí)、期末考試(6)八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)方案2一、教材分析八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元,這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái),而且新教材全部的教材都接受了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、寫作、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指依據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。閱讀本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文,依據(jù)內(nèi)容和體裁分為:第一單元,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。4、突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提升語(yǔ)文力氣,要細(xì)心備課,尤其是備學(xué)生,轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),推廣探究性的學(xué)習(xí)方式,避開繁瑣的分析和瑣碎和練習(xí)。5、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈敏命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提升作文水平.6、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提升.7、引導(dǎo)鼓舞學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,關(guān)懷中下生提升學(xué)習(xí)愛好和成果.8、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,強(qiáng)化語(yǔ)文科代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān).9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分,要因人而異.充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn).10、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),熬煉力氣,提升愛好.11、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,熬煉表達(dá)力氣.12、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.13、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批判,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念.八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)方案8一、教材簡(jiǎn)析人教版《語(yǔ)文》八班級(jí)上冊(cè)在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的是各單元以專題組元,但同時(shí)也兼顧文體。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題,即戰(zhàn)斗、愛、建筑(事物說(shuō)明文)、科學(xué)(事理說(shuō)明文)、古詩(shī)文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題,分別是:世界什么時(shí)間鑄箭為犁、讓世界布滿愛、說(shuō)不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn):(1)立足學(xué)生實(shí)際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)(3)弘揚(yáng)人文精神(4)突出開放性(5)重視策略引導(dǎo)。文言課文的編排方式是單獨(dú)組元,每單元五篇,共有兩個(gè)單元,課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明:過(guò)去一年里的文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)只是“入門”的預(yù)備,而本冊(cè)則是“入門”的正式啟動(dòng)。在這正式啟動(dòng)之際,應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn):1、狠抓誦讀教學(xué),使學(xué)生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說(shuō)》、《大道之行也》、杜甫詩(shī)三首;此外,還要背誦《核舟記》第二至第四段,總計(jì)為1082字。2、提倡探究式的學(xué)習(xí),棄絕“填鴨”,著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的力氣。問(wèn)題僅在于老師要擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo),使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中寫作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式:1、整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;2、設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,是由課文生發(fā)出來(lái)的;3、以補(bǔ)白的形式消逝。為保證課程基本目標(biāo)的完成,我們特地支配了寫作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界布滿愛》就要求學(xué)生寫一篇記敘文,第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說(shuō)不盡的橋》中讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”,這些都是對(duì)寫作說(shuō)明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中,除了較多的寫心得與體會(huì)的寫作練習(xí)外,也有寫作記敘類和說(shuō)明類文章的訓(xùn)練。如《阿長(zhǎng)與一、三、五單元的是大型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),第二、四、六單元的是小型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中《世界:什么時(shí)間鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富,信息來(lái)源多,牽涉的問(wèn)題也比較復(fù)雜,對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的力氣、寫作爭(zhēng)論報(bào)告的力氣、辨別是非善惡的力氣以及辯證思維的力氣都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要留意提前支配,合理布置,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自主性,爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面熬煉,嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。語(yǔ)法修辭學(xué)問(wèn)要點(diǎn)本冊(cè)教材“附錄”部分支配的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)是虛詞,可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶(又叫對(duì)仗),了解一點(diǎn)對(duì)偶學(xué)問(wèn),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和辨別詞類?!抖鸥υ?shī)三首》后的練習(xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說(shuō)明,并要求學(xué)生嘗試寫一些對(duì)偶句。學(xué)生只要能推斷出對(duì)偶句即可。二、教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的學(xué)習(xí)、生活,將班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的`學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái);2、教會(huì)學(xué)生依據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)逐步處理具體的問(wèn)題,即將大的目標(biāo)分解為小目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的做事方式;3、連續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的書寫、閱讀和科學(xué)的解題方式;4、教會(huì)學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步積累的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)而依據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn),指導(dǎo)其查找適合自己的學(xué)習(xí)方式。5、訓(xùn)練學(xué)生懂得珍重疼惜時(shí)間、珍重疼惜來(lái)自父母親人和師友的關(guān)愛,并懂得以實(shí)際行動(dòng)回報(bào),懂得感恩。三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析通過(guò)七班級(jí)一學(xué)年的教學(xué),從整體來(lái)看,所任教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問(wèn))正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合力氣也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提升,但也存在如下問(wèn)題:兩極分化嚴(yán)峻,而且”尾巴”較大,同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,成果照舊不理想,主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,不敢大膽表述自己的看法,寫文章詞不達(dá)意,材料成舊,抓不住要領(lǐng),對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛好不足,學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。具體表現(xiàn)為:閱讀不多,語(yǔ)感不強(qiáng),書寫不美,表達(dá)不清。四、教學(xué)措施1)、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求動(dòng)身,使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提升思想熟識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。2)、語(yǔ)文教學(xué)中,要強(qiáng)化綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),重視學(xué)問(wèn)之間,力氣之間以及學(xué)問(wèn)、力氣、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。3)、重視學(xué)生思維力氣的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方式,發(fā)展他們的觀看、記憶、思考、聯(lián)想和想象的力氣,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的制造性思維。4)、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提升語(yǔ)文力氣。每堂課老師依據(jù)學(xué)生實(shí)際細(xì)心備課,尤其要備好學(xué)生,轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)、要提倡靈敏多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和爭(zhēng)辯式,鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式、要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。5)、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。6)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈敏命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提升語(yǔ)文水平。7)、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提升。8)、引導(dǎo)鼓舞學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,關(guān)懷中下生提升學(xué)習(xí)愛好和成果。9)、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,強(qiáng)化課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。10)、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分,要因人而異、充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。11)、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),熬煉力氣,提升愛好。12)、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,熬煉表達(dá)力氣。13)、組織3—4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。14)、組織采訪和調(diào)查至少一次。15)、要求寫一篇小語(yǔ)文。16)、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。17)、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批判,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。18)、開展網(wǎng)絡(luò)關(guān)心教學(xué)、對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓舞和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文訓(xùn)練網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等,鼓舞學(xué)生多讀書,讀好書,積累豐富的語(yǔ)文素材,為寫好文化作文打好基礎(chǔ)、八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)方案9目的要求:1、積累生字詞,了解新聞和通訊兩種問(wèn)題,初步掌握新聞的寫作方式。2、把握敘事六要素,對(duì)作品中感人肺腑的形象和驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言有自己的體會(huì)和評(píng)價(jià)。3、訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度和篩選信息的.力氣,快速抓住敘述六要素,培養(yǎng)復(fù)述課文的力氣。4、感受戰(zhàn)斗的殘酷,民族的堅(jiān)韌,感恩和平,對(duì)戰(zhàn)斗形成正確的看法。5、培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的力氣,能有效借助書籍、因特網(wǎng)等進(jìn)行信息的搜尋。重難點(diǎn):1、復(fù)習(xí)記敘六要素,把握記敘性作品中的人物和大事。2、了解新聞的特點(diǎn),重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu),了解導(dǎo)語(yǔ)的作用。3、把握人物性格,感知人物形象。4、學(xué)會(huì)分析作品中感人肺腑的人物形象,評(píng)點(diǎn)各具特色的語(yǔ)言;5、對(duì)戰(zhàn)斗與和平有正確的熟識(shí)。教具:多媒體、錄音機(jī)、掛圖、小黑板第二單元課數(shù):6課課時(shí):15課時(shí)內(nèi)容:6、《阿長(zhǎng)與》7、《背影》8、《臺(tái)階》9、《老王》10、《信客》綜合學(xué)習(xí)八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)方案10一、指導(dǎo)思想以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),依據(jù)學(xué)校語(yǔ)文教研組的統(tǒng)一支配,切實(shí)提升自身的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)水平和訓(xùn)練教學(xué)力氣,落實(shí)常規(guī)工作,扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于八班級(jí)學(xué)生一方面連續(xù)保持語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué):一方面增加課外閱讀量,豐富學(xué)生的閱讀積累,有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練,口語(yǔ)交際訓(xùn)練,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀力氣、寫作力氣和口語(yǔ)交際力氣得到提升,具有初步的文學(xué)鑒賞力氣和閱讀課外文言文的力氣。掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方式,養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。二、學(xué)情分析本班有學(xué)生45人,其中女生24人。從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看,學(xué)生的語(yǔ)文成果和語(yǔ)文素養(yǎng)一般。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)力氣都不高,自主探究合作的力氣也不行,大多學(xué)生在以前都是接受式學(xué)習(xí),所以,八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,照抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)峻,老師雖然勸告訓(xùn)練,但學(xué)生卻敷衍了事。三、教材分析本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。每個(gè)單元有四篇課文,有寫作專題訓(xùn)練。在二四六單元支配了綜合性學(xué)習(xí);在三五單元支配了名著導(dǎo)讀;三六單元支配了課外古詩(shī)詞誦讀。第一單元是變化著的社會(huì):這個(gè)單元,主要閱讀新聞?lì)愇恼?,獲得主要信息,把握的看法和態(tài)度,把握不同新聞?lì)}材的特點(diǎn),留意學(xué)習(xí)閱讀新聞的方式。學(xué)習(xí)新聞采訪和新聞寫作??谡Z(yǔ)交際是敘述。第二單元是生活的記憶:課文包括傳記與回憶性散文。要求把握傳記、回憶性散文的特點(diǎn),學(xué)習(xí)刻畫人物的方式,對(duì)人物和大事有自己的推斷。寫作是學(xué)寫傳記。綜合性學(xué)習(xí)的主題是人無(wú)信不立。第三單元是山川美景:課文都是古文、古詩(shī)。要求是閱讀寫景類古詩(shī)文,感受山川風(fēng)物之美,積累常見聞言實(shí)詞。寫作是學(xué)習(xí)描寫景物。本本單元還支配了名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞誦讀。第四單元是情感哲思:課文都是散文,要求是閱讀不同類型的散文,把握其共性和個(gè)性。重視朗讀,體會(huì)對(duì)生活的感受和發(fā)覺。寫作是語(yǔ)言要連貫。綜合性學(xué)習(xí)是我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。第五單元是文明的印跡:課文都是說(shuō)明文,要求是把握說(shuō)明對(duì)象的特征,學(xué)習(xí)說(shuō)明方式;揣摩說(shuō)明語(yǔ)言,增加思維的條理性和嚴(yán)密性。寫作是說(shuō)明事物要抓住特征。本單元還支配了口語(yǔ)交際和名著導(dǎo)讀??谡Z(yǔ)交際是復(fù)述與轉(zhuǎn)述,名著導(dǎo)讀是《昆蟲記》。第六單元是情操與志趣:課文都是古詩(shī)文,要求是借助解釋和工具書了解內(nèi)容大意,積累常見文言虛詞和名言警句。寫作是表達(dá)要得體。綜合性學(xué)習(xí)是身邊的文化遺產(chǎn)。還支配了四首課外古詩(shī)詞誦讀。四、教學(xué)目標(biāo)1.要留意把握敘事性作品中的人物和大事,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提升默讀的質(zhì)量和速度。2.熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要留意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明挨次,了解常用的說(shuō)明方式,體會(huì)說(shuō)明文精確?????、周密的語(yǔ)言。3.要留意說(shuō)明的挨次和方式,能依據(jù)要求篩選信息。4.要先借助解釋和工具書讀懂課文大意,整體感知內(nèi)容大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ),了解借景抒情的寫法,體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。五、主要措施1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求動(dòng)身,使學(xué)生在港移默化的過(guò)程中,提升思想熟識(shí),陶冶道德情操,培蕎審美情趣,做到既教書又育人。2.語(yǔ)文教學(xué)中,要強(qiáng)化綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),重視學(xué)問(wèn)之間,力氣之間以及學(xué)問(wèn)、力氣、情意之間的聯(lián)系,董視積系、感悟、集陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。3.董視學(xué)生思維力氣的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方式,發(fā)展他們的觀看、記憶、思考、聯(lián)想和想象的力氣,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的.制造性思維。4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提升語(yǔ)文力氣。每堂課老師依據(jù)學(xué)生實(shí)際細(xì)心備課,尤其要備好學(xué)生,轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈敏多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和寸論式,鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。5.董視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通謀本內(nèi)外、謀堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。6.作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,言有生活氣息,靈敏命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提升作文水平。7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用謀外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提升。8.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,強(qiáng)化謀代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每謀過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。9.利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),流講念,辦手抄文學(xué)報(bào),熬煉力氣提升興起。10.教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批判,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。六、教學(xué)進(jìn)度(略)八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)方案11一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面的目標(biāo):讓學(xué)生了解消息、通訊、抒情詩(shī)等文學(xué)體裁,能夠依據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的具體意思,了解短語(yǔ)及短語(yǔ)的類型。連續(xù)積累生詞,能夠靈敏地運(yùn)用到自己的作文中去。對(duì)于比方、擬人、夸張、排比等修辭方式,下定義等說(shuō)明方式連續(xù)學(xué)習(xí)。2、基本技能和力氣培養(yǎng)方面的要求。依據(jù)上下文,體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的思想感情;弄清文章共寫了幾件事,哪件事寫的詳,哪件事寫的略。大事之間有何聯(lián)系。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌中豐富多彩想象,漂亮的意境,真摯的感情。連續(xù)提升自己閱讀文言文的力氣。寫作力氣,這一冊(cè)連續(xù)練習(xí)寫記敘文,能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感,語(yǔ)言生動(dòng),語(yǔ)句漂亮,且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。3、思想訓(xùn)練方面的要求。通過(guò)本冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生寵愛祖國(guó),關(guān)懷國(guó)家大事,學(xué)會(huì)欣賞美,體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理,從而進(jìn)一步提升思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng),并且通過(guò)投影儀,微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。4、創(chuàng)新意識(shí)。從課堂到課外,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂上,在聽好課的同時(shí),利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言,這對(duì)于聽好課具有主動(dòng)作用。實(shí)踐證明,“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂,但卻能打開學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生制造性思維的產(chǎn)生,活躍了課堂,另外,以小組為單位自學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)力氣。課外,鼓舞學(xué)生多讀、多寫,多搞摘抄札記,多背誦精致的片斷,有條件的時(shí)間讓他們觀看幻燈片,錄像和多媒體。5、學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)。學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),具體任務(wù)要明確,對(duì)新概念重在理解,理解不透的要登記來(lái);初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做,不會(huì)的可以登記來(lái),等老師講課時(shí)留意聽講或提問(wèn)。課堂上分學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)辯自學(xué),老師重在講學(xué)生不明白的地方,遇有不明白的地方大膽提問(wèn)。二、學(xué)生基本狀況分析:本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)時(shí)二四、五兩班的語(yǔ)文教學(xué),這些學(xué)生來(lái)源于不同的八個(gè)班級(jí),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差別,經(jīng)過(guò)半學(xué)年來(lái)的指導(dǎo)和訓(xùn)練差距慢慢縮小。平日重視強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)指導(dǎo)和各種力氣的培養(yǎng),使他們?cè)黾恿伺W(xué)習(xí)的信念和士氣,明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式,使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上使語(yǔ)文水平有了較大的提升。1、學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與學(xué)生力氣發(fā)展水平分析。通過(guò)一學(xué)期的觀看和了解,這四班五班兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)問(wèn)和力氣水平發(fā)展不平衡,一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平,他們不僅寫作水平高,而且朗讀力氣也很高是班級(jí)學(xué)校習(xí)語(yǔ)文帶頭人,如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進(jìn)生的比例也不少,約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的四分之一,如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些學(xué)生中有的連學(xué)校中鞏固訓(xùn)練的漢語(yǔ)拼音都沒有掌握,不能正確給漢字注音,如:于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友等;有的同學(xué)書寫極差,有的寫連筆,有的連基本筆畫都寫不好,結(jié)構(gòu)支配不緊湊,如毛民英、黃元富等。還有的同學(xué)日記內(nèi)容不真實(shí),把學(xué)校中的一些命題作文又搬上來(lái)了,不是圍繞一個(gè)中心來(lái)組織材料,而是記“流水帳”,沒有主次,詳略不當(dāng),缺少個(gè)人的一些想法、見解,文章不生動(dòng),語(yǔ)句不通順??梢?,抓好學(xué)生的寫作訓(xùn)練是特別重要的工作,也是特別困難的任務(wù)。還有“兩本”的利用也不夠好,生活積累運(yùn)用不常常,即使運(yùn)用也是應(yīng)付,根本達(dá)不到練筆的目的,閱讀積累的運(yùn)用也是如此,積累的內(nèi)容沒有經(jīng)過(guò)精選,只是任憑記一些沒有利用價(jià)值的東西,在今后的教學(xué)中,還要強(qiáng)化這方面的指導(dǎo)任教的是二班級(jí)四、五班語(yǔ)文。學(xué)生來(lái)源于原初一的六個(gè)班級(jí),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差別,學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和各種力氣的發(fā)展水平也參差不齊,新學(xué)期開始要耐心的訓(xùn)練學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)信念,培養(yǎng)他們較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式,盡快提升他們的語(yǔ)文水平。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析通過(guò)近幾天的學(xué)習(xí)來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但從課堂上來(lái)看,學(xué)生缺乏自信念,不敢在課堂上大膽發(fā)言,課堂氣氛欠活躍,這是一種不正之風(fēng),今后要關(guān)懷學(xué)生g服這一弱點(diǎn)。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響,有一部分學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng),表現(xiàn)為課下只顧玩耍,老師布置的作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真地完成,造成“作業(yè)堆成山”局面,最終干脆不交作業(yè)了,這樣長(zhǎng)期下去會(huì)消逝厭學(xué)的兆頭。在作業(yè)的書寫方面要引導(dǎo)學(xué)生合理支配時(shí)間,保證作業(yè)準(zhǔn)時(shí)上交。個(gè)別學(xué)生書寫潦草,對(duì)學(xué)習(xí)缺少愛好,針對(duì)這種狀況,應(yīng)采取鼓舞措施,多一份關(guān)懷,少一份挖苦,多一分鼓舞,少一分批判,強(qiáng)化養(yǎng)成訓(xùn)練,訓(xùn)練他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,增加努力學(xué)習(xí)的信念和士氣,揚(yáng)起學(xué)問(wèn)的風(fēng)帆,努力把學(xué)習(xí)搞好。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng),學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較零碎,考試以課外閱讀力氣為主,因而許多同學(xué)反映學(xué)好書本學(xué)問(wèn),成果反而不會(huì)提升。大部分同學(xué)不會(huì)學(xué)語(yǔ)文,機(jī)械記憶學(xué)問(wèn),學(xué)習(xí)上不講究方式,死記硬背,對(duì)所學(xué)問(wèn)靈敏運(yùn)用的力氣不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的力氣還有待提升。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方式和套路。課外閱讀力氣強(qiáng),語(yǔ)文素養(yǎng)高,今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生,以小組為單位學(xué)習(xí),拓展課外學(xué)問(wèn)面,豐富每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),養(yǎng)成較好的學(xué)生習(xí)慣。三、教材分析(一)教材的內(nèi)容構(gòu)成本冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái),且現(xiàn)今教材大都接受了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指依據(jù)文章的`內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文,依據(jù)內(nèi)容和體裁分為:一單元,關(guān)于戰(zhàn)斗題材的文章;二單元,以“愛”為主題的文章。兩個(gè)單元都是記敘性文體,分別反映的是戰(zhàn)斗生活和平民生活,目的是通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)斗和非正義戰(zhàn)斗,培養(yǎng)學(xué)生的愛心;三單元,事物說(shuō)明文;四單元,事理說(shuō)明文。兩個(gè)單元都是說(shuō)明性文體,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的傲慢感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神;五單元,文言文單元(沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn));六單元,關(guān)于自然景物的文言文單元。這兩個(gè)文言文單元,記敘、描寫、說(shuō)明、談?wù)摰膬?nèi)容都有,通過(guò)學(xué)習(xí),陶冶學(xué)生情操,豐富文化積累。本冊(cè)教材共有精讀課文16篇,略讀課文14篇。(二)編寫的具體特點(diǎn)(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是各單元以專題組元,但同時(shí)也兼顧文體。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七~九班級(jí)在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有:“在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、談?wù)?、抒情等表達(dá)方式”,沒有明確提出對(duì)文體方面的要求。但是文體是在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的,古人說(shuō)“文無(wú)體不立”,學(xué)生不了解一點(diǎn)文體的學(xué)問(wèn),就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個(gè)把手。因此,從教學(xué)的角度,八班級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解記敘文、說(shuō)明文及談?wù)撐牡幕咎攸c(diǎn)與要求,并了解敘述、描寫、說(shuō)明、談?wù)摗⑹闱榈缺磉_(dá)方式。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體:記敘文和說(shuō)明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式:記敘與說(shuō)明。老師在教學(xué)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘、說(shuō)明類文章中熟識(shí)記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)與要求,也要著眼于學(xué)生能夠理解、運(yùn)用,而不能僅僅供應(yīng)學(xué)生一些死的學(xué)問(wèn),讓學(xué)生死記硬背。一句話,我們不是為文體而文體,而是意在關(guān)懷學(xué)生閱讀和寫作。有一點(diǎn)需要指出的是,為了使所選文章豐富多樣,以引起老師和學(xué)生的閱讀愛好,也為了便于進(jìn)行比較閱讀,編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說(shuō)性質(zhì)的書信,在說(shuō)明文單元中選入《橋之美》《說(shuō)“屏”》這樣帶有一定說(shuō)明性,但又不是嚴(yán)格意義上的說(shuō)明文的小品文。由于“記敘文”和“說(shuō)明文”只是教學(xué)上使用的概念,所以編者在選編課文的時(shí)間,突破了舊有的束縛,大量選入文學(xué)作品。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語(yǔ)文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”,我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典范來(lái)對(duì)待,正是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的順應(yīng)與敬重。當(dāng)然,作家并不一定在道德素養(yǎng)上高于一般人,但是他們的作品為人們接受和寵愛,總是表現(xiàn)了對(duì)真善美的肯定與追求,給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此老師在教學(xué)過(guò)程中,要留意發(fā)掘作品的內(nèi)涵,體會(huì)其中深長(zhǎng)的意蘊(yùn),而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物、大事。比如《老王》一文,人物很簡(jiǎn)潔,主要就是“我”和老王,敘述的事情也不復(fù)雜,主要寫在特殊時(shí)間“我”和老王相互關(guān)照(老王的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。七班級(jí)教材出于和學(xué)校連接及學(xué)生接受力氣的考慮,文言文重量較輕,只占百分之二十;但是,要培養(yǎng)學(xué)生比較扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的文言文功底,培養(yǎng)文言語(yǔ)感,務(wù)必?集學(xué)校習(xí)文言文。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七~九班級(jí)的學(xué)生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)是:誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提升自己的欣賞品嘗和審美情趣。對(duì)淺易文言文,能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。要達(dá)到這些目標(biāo),務(wù)必?有一定的閱讀量,即古人所謂“觀千劍而后識(shí)器”。目前對(duì)于文言文教學(xué),大家的共識(shí)是減少煩瑣的講解;重視朗讀、背誦;留意字詞的遷移運(yùn)用;培養(yǎng)文言語(yǔ)感。而要使這種新的教學(xué)觀念見成效,學(xué)生就務(wù)必?接觸較多的文言詩(shī)文。當(dāng)然,學(xué)習(xí)文言詩(shī)文,意在了解和吸取中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,對(duì)詩(shī)文中所含的應(yīng)當(dāng)被揚(yáng)棄和否定的因素,比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對(duì)烏托邦式奇妙社會(huì)的贊美和向往,《陋室銘》和《愛蓮說(shuō)》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等,在我的看法是,對(duì)學(xué)問(wèn)短文,應(yīng)當(dāng)老師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。與以前的教材相比,說(shuō)明文已經(jīng)從過(guò)去的第四冊(cè)提前到了新教材的八班級(jí)上冊(cè)(第三冊(cè))。閱讀的量由以前的三個(gè)單元15篇課文減少到兩個(gè)單元10篇課文,并在單元設(shè)置上,把說(shuō)明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間。與以前教材第四冊(cè)前三個(gè)單元都是說(shuō)明文相比,更為合理,更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點(diǎn)變化是,本冊(cè)教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中,后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。依據(jù)以往閱歷,最好是將兩個(gè)文言文單元提前分開進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生有更充分的時(shí)間識(shí)記、背誦。閱讀提示。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心愿思、的情感價(jià)值取向等,給學(xué)生預(yù)習(xí)供應(yīng)了指引和關(guān)懷?!疤崾尽敝匾暳巳宋男缘奶攸c(diǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),也是學(xué)生積累語(yǔ)言的一個(gè)好材料。研討與練習(xí)。課后的練習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了,但是信息量與科學(xué)性提升了很多,留意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來(lái)說(shuō)有文體學(xué)問(wèn)的相關(guān)介紹、課文的重難點(diǎn)解析和開放的習(xí)作訓(xùn)練,兼顧到學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫各種力氣,也重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。如《》中,第一題就是相關(guān)的新聞體裁學(xué)問(wèn)的介紹;《阿長(zhǎng)與》第三題就是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析;《友愛的爸爸媽媽》的最終一題就是開放性題目,讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談體會(huì)。讀一讀,寫一寫部分,是作為語(yǔ)文教學(xué)中不行缺失的一個(gè)部分,落實(shí)到文本的字、詞、句的掌握上,由于誰(shuí)都知道語(yǔ)文重在積累。老師畢竟接受什么方式施行,要因人而異,依據(jù)學(xué)生程度的不同來(lái)區(qū)分對(duì)待。綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際在每個(gè)單元的后面,支配與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際。這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是,每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同。本冊(cè)教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”照舊分“三大三小”,共六次。第一、三、五單元的是相對(duì)大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受戰(zhàn)斗的殘酷與和平的寶貴,思考調(diào)查橋的歷史,領(lǐng)悟蓮的文化魅力;而第二、四、六單元的是相對(duì)小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),以寫作為主,以口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔,通過(guò)練筆來(lái)感悟“愛”的世界,走上辯論臺(tái),搜集資料撰寫小論文。其中《世界:什么時(shí)間鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富,信息來(lái)源多,牽涉的問(wèn)題也比較復(fù)雜,對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的力氣、寫作爭(zhēng)論報(bào)告的力氣、辨別是非善惡的力氣以及辯證思維的力氣都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要留意提前支配,合理布置,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自主性,爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面熬煉,嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。本冊(cè)的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式:1、整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;2、設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,是由課文生發(fā)出來(lái)的;3、以補(bǔ)白的形式消逝。為保證課程基本目標(biāo)的完成,編者特地支配了寫作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界布滿愛》,要求學(xué)生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說(shuō)不盡的橋》,讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”,這些都是對(duì)說(shuō)明類文章的寫作訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中,除了較多的寫“心得與體會(huì)”的寫作練習(xí)外,也有寫作記敘類和說(shuō)明類文章的訓(xùn)練,如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)等。消逝在補(bǔ)白里的寫作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練,則是對(duì)本冊(cè)寫作和口語(yǔ)交際教材的補(bǔ)充。如寫作部分,補(bǔ)充了關(guān)于縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等寫作學(xué)問(wèn)和要求,而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動(dòng),并寫下來(lái);《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等??谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練支配在課后及綜合性學(xué)習(xí)里,而關(guān)于口語(yǔ)交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。課外古詩(shī)詞背誦課外古詩(shī)詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊,每?jī)?cè)教材都有十首古詩(shī)詞供學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦。在背誦中,領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力,感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美、形象美、意境美,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熏陶感染作用。名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞一樣,都是新教材的亮點(diǎn),是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是,每?jī)?cè)教材推舉三部名著,總計(jì)近20部。包括:《愛的訓(xùn)練》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬(wàn)里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。訓(xùn)練部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)的課程目標(biāo)中要求:“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀方案,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。”要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),老師怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著,就顯得尤為重要。但在實(shí)際教學(xué)中,條件的阻礙應(yīng)當(dāng)是我們面臨的直接困難?,F(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本,我們可以為學(xué)生推舉,允許一部分學(xué)生先“富”起來(lái)。另外,比較直接有效的方式就是我們給學(xué)生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題,激發(fā)他們的閱讀愛好,從而進(jìn)行自主閱讀。附錄新教材前四冊(cè)在這一板塊上有一個(gè)共同特點(diǎn),就是以書法和書法欣賞為一個(gè)部分,漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)為另一個(gè)部分。這充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)所要求的:在使用硬筆嫻熟地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提升書寫的速度。臨摹名家書法,體會(huì)書法的審美價(jià)值。本冊(cè)教材“附錄”最終部分支配的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)是虛詞,老師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶(又叫對(duì)仗),了解一點(diǎn)對(duì)偶學(xué)問(wèn),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和辨別詞類?!抖鸥υ?shī)三首》后的練習(xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說(shuō)明,并要求學(xué)生嘗試寫一些對(duì)偶句。由于近幾年各地中考題目中,我們不難發(fā)覺有對(duì)聯(lián)等相關(guān)題目的設(shè)計(jì)。所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握一點(diǎn)相關(guān)學(xué)問(wèn)。至于漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)體系的簡(jiǎn)化,與我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中所提倡的“淡化語(yǔ)法”是一致的。2、各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)課程目標(biāo)是依據(jù)學(xué)問(wèn)和力氣、過(guò)程和方式、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)重點(diǎn)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)和技能并使他們掌握一定的方式方面,設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下。(1)一、二兩個(gè)單元要留意把握敘事性作品中的人物和大事,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提升默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。(2)三、四兩個(gè)單元要留意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明挨次,了解常用的說(shuō)明方式,體會(huì)說(shuō)明文精確?????、周密的語(yǔ)言。要留意說(shuō)明的挨次和方式;默讀有一定的速度;能依據(jù)要求篩選信息。(3)五、六兩個(gè)單元要先借助解釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文本豐富的內(nèi)涵和精彩的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。要能借助解釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)簡(jiǎn)明,針對(duì)性強(qiáng)。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章,第一單元就記敘文的特點(diǎn)提出要求,即要求學(xué)生把握作品的人物和大事。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生對(duì)作品從內(nèi)容到形式都有自己的心得和評(píng)價(jià)。至于隨后提出對(duì)默讀的要求,則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長(zhǎng),教學(xué)中要常常使用默讀這一手段。第二單元換了一個(gè)角度,讓學(xué)生在對(duì)記敘文有了初步的熟識(shí)后,再結(jié)合以前所學(xué)過(guò)的記敘類文章,把握記敘、描寫這兩種表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用。另外,仍需揣摩記敘文的語(yǔ)言。從以上分析可以看出,第一、二單元雖然都以記敘文為主,但學(xué)習(xí)重點(diǎn)上有遞進(jìn),有循環(huán),各有側(cè)重,形成一個(gè)小整體。第三、四兩個(gè)以說(shuō)明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元教育學(xué)習(xí)文言文的方式,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性。四、教研措施。1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂教學(xué)改革力度,主動(dòng)投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)愛好,喚起問(wèn)題意識(shí),施行教學(xué)民主化,努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。2、老師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際狀況動(dòng)身,施行集體備課,集思廣益,總攬全局,面對(duì)全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),重視補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。3、認(rèn)真抓好聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要重視培養(yǎng)語(yǔ)言交際力氣和寫作力氣。4、重視培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握較好的學(xué)習(xí)方式,增加學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。5、搞好第二課堂活動(dòng),進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探究,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提升教學(xué)的效率,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提升文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文力氣。6、重視學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合力氣的培養(yǎng),主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,制造性地開展各種活動(dòng),努力提升語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文力氣的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、教學(xué)措施1、全面貫徹訓(xùn)練方針,把握常規(guī)教學(xué),提升各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,留意教改難點(diǎn)的挖掘和講授。2、全面貫徹教學(xué)常規(guī),努力提升各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,訂好方案,上好課,認(rèn)真批發(fā)作業(yè)。3、作業(yè)布置適中,搞好課外指導(dǎo),利用自習(xí)課,課外活動(dòng)的時(shí)間,搞好優(yōu)生優(yōu)培,差生轉(zhuǎn)化工作。4、搞好教研教改,定期加入教研活動(dòng),主動(dòng)加入說(shuō)、講、評(píng)一體化活動(dòng)。5、細(xì)心進(jìn)行單元策劃,定出單元學(xué)問(wèn)的處理方式,設(shè)計(jì)好單元過(guò)關(guān)測(cè)試題,并作評(píng)析,總結(jié),準(zhǔn)時(shí)反饋、訂正。6、充分利用圖書櫥,強(qiáng)化學(xué)生課外讀書量,并且強(qiáng)化學(xué)生的練筆活動(dòng),大作文8篇,并設(shè)生活、材料積累本。7、作文命題,結(jié)合單元學(xué)習(xí)細(xì)心命題,力求扣住教材,全面訓(xùn)練。8、平日上課重視電教手段的運(yùn)用,在條件許可的范圍內(nèi),充分使用錄音機(jī),投影儀,多媒體教室,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文的愛好,增加教學(xué)的直觀性。六、擔(dān)當(dāng)?shù)慕萄薪谈娜蝿?wù):第一、四單元課文的備課。第一、四單元的單元策劃工作。八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)方案12為了使本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作有方案有步驟地進(jìn)行,順當(dāng)?shù)赝瓿晌宜鶕?dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù),特制定本教學(xué)方案如下:一、指導(dǎo)思想本期的語(yǔ)文教學(xué)工作以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以學(xué)校的工作方案為依據(jù),切實(shí)提升自身的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)水平和訓(xùn)練教學(xué)力氣,落實(shí)常規(guī)工作,扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于八班級(jí)學(xué)生一方面連續(xù)保持語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué);一方面增加課外閱讀量,豐富學(xué)生的閱讀積累,有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練,口語(yǔ)交際訓(xùn)練,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀力氣、寫作力氣和口語(yǔ)交際力氣得到提升,具有初步的文學(xué)鑒賞力氣和閱讀課外文言文的力氣。掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方式,養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。二、教材分析本冊(cè)教材為20xx年秋全新改版,共分為六個(gè)單元。八班級(jí)上冊(cè)六個(gè)單元的專題分別是:一變化著的社會(huì)、二生活的記憶、三美景照舊、四情感哲思、五文明的印跡、六情操與志趣,第一單元是閱讀新聞?lì)愇恼?,獲得主要信息,把握的看法和態(tài)度;第二單元是閱讀傳記類文章,對(duì)人物和大事有自己的理解和推斷;第三單元是誦讀古詩(shī)文,借助解釋和工具書了解大意,積累常見文言實(shí)詞;第四單元是閱讀不同類型的散文,把握其共性和個(gè)性;第五單元是學(xué)習(xí)說(shuō)明方式,揣摩說(shuō)明語(yǔ)言,把握說(shuō)明對(duì)象的特征;第六單元是誦讀古詩(shī)文,借助解釋和工具書了解大意,積累常見文言虛詞。本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)明顯不同;前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里,每單元一篇;本冊(cè)則是單獨(dú)組元,編排在第三、六單元中。這個(gè)變化表明:過(guò)去一年里的文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)只是“入門”的預(yù)備,而本冊(cè)則是“入門”的正式啟動(dòng)。寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材中寫作有六個(gè)單元支配,體現(xiàn)出新版教材對(duì)寫作的重視,并結(jié)合本單元課文文體特點(diǎn)進(jìn)行寫作;使學(xué)生能做到學(xué)以致用??谡Z(yǔ)交際支配了兩個(gè)單元,分別是第一、五單元;與以往教材相比顯示出對(duì)口語(yǔ)交際的重視;綜合性學(xué)習(xí)支配了三個(gè)單元,分別是第二、四、六單元。活動(dòng)重視中國(guó)傳統(tǒng)美德與文化的熏陶。三、學(xué)情分析本學(xué)期擔(dān)當(dāng)八()、()班語(yǔ)文教學(xué)工作。從學(xué)生的.基礎(chǔ)來(lái)看,學(xué)生的語(yǔ)文成果和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)力氣都不高,自主探究合作的力氣也不行,大多學(xué)生在以前都是接受式學(xué)習(xí),所以,八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。本學(xué)年依據(jù)新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作,著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文訓(xùn)練的特點(diǎn),主動(dòng)提倡自主、合作、探究的方式,為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。四、教學(xué)目標(biāo)(一)掌握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)力氣的目標(biāo):1、掌握八班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文所要識(shí)記的生字的字音、字形、字義。2、學(xué)習(xí)朗讀方式,留意語(yǔ)氣的停頓、轉(zhuǎn)折,感情的轉(zhuǎn)化,為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。3、了解寫作的基本技巧,理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,提升文字敏感度和對(duì)文本理解的深度,體會(huì)其情感。4、培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn),敢于提問(wèn),敢于發(fā)言。(二)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的寵愛,促進(jìn)學(xué)生形成較好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的力氣,主動(dòng)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力氣以及創(chuàng)新精神。五、教學(xué)重、難點(diǎn)1、要求學(xué)生掌握八班級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。3、培養(yǎng)學(xué)生較好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方式。4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀力氣,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。7、培養(yǎng)學(xué)生較好的語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感訓(xùn)練和道德訓(xùn)練。六、教學(xué)措施1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生較好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)校學(xué)問(wèn),在生活學(xué)校道理,促進(jìn)學(xué)生形成較好的人生觀。3、改進(jìn)自己的教學(xué)方式,用新課程理念指導(dǎo)教學(xué),準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺教學(xué)中的問(wèn)題,并進(jìn)行反思。4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,要求學(xué)生能一般話正確、流利、有感情的朗讀??梢栽谡n外組織朗讀競(jìng)賽或者是演講競(jìng)賽,促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通。5、建立合作小組,強(qiáng)化學(xué)生之間相互合作的力氣。6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物,寫讀書筆記,在課堂上與同學(xué)們共享自己的學(xué)習(xí)心得,進(jìn)行溝通。背誦名篇名句,并進(jìn)行默寫。七、教學(xué)進(jìn)度略八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)方案13一、本冊(cè)教材分析本冊(cè)教材由“識(shí)字”、“課文”和“語(yǔ)文園地”組成。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。”課文”支配了8個(gè)單元,每單元4~5課,共34課。每單元支配1個(gè)綜合練習(xí),共8個(gè)。本冊(cè)連續(xù)接受“識(shí)寫分流”的方式支配生字。全冊(cè)共支配生字450個(gè),其中要求寫的為350個(gè)。本冊(cè)教材支配課文34篇,其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8個(gè)單元:1~4課為“秋光篇”,課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)。5~8課為“生活篇”,意在反映的生活樂趣。9~12課為“祖國(guó)篇”,意在培植學(xué)生愛祖國(guó)、愛首都、愛中華民族的情感。13~17課為“人生篇”,意在讓學(xué)生熟識(shí)社會(huì),明辨是非,學(xué)會(huì)在中感悟生活。18~21課為“團(tuán)結(jié)篇”目的是引導(dǎo)學(xué)生與人要友好相處,團(tuán)結(jié)合作。22~25課為“情感篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用真情獲得真情,培養(yǎng)愛心。26~29課為“環(huán)保篇”,主要學(xué)生寵愛自然,保護(hù)環(huán)境。30~34課為“科學(xué)篇”,意在讓學(xué)生關(guān)注科學(xué),從而愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。本冊(cè)教材照舊保持“多編少搬”的原則,所編選的課文,照舊體現(xiàn)內(nèi)容豐富、布滿情趣的特點(diǎn)。本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范,淺顯易懂,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精致,富有童趣,便于關(guān)懷學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維力氣。二、班級(jí)狀況分析二班級(jí)1班學(xué)生人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右。經(jīng)過(guò)一年的,有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),但由于教材變動(dòng)較大,要求熟識(shí)和會(huì)寫的`字很多,課文篇幅很長(zhǎng)而且全部脫拼音了,對(duì)于剛上二班級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)真的很難。而且我班學(xué)生男女比例懸殊,男生比女生多,男生比較好動(dòng),上課留意力較難集中,學(xué)生年紀(jì)較小還是簡(jiǎn)潔受他人影響分散留意力,影響學(xué)習(xí)效果,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽講,主動(dòng)舉手發(fā)言,課后按時(shí)完成作業(yè),他們聰慧好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰慧,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),使他們逐步趕上大部隊(duì)。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)連續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。(2)連續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音。(1)連續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音關(guān)懷識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。(2)熟識(shí)大寫字母,能夠熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。3、識(shí)字寫字。(1)精確?????認(rèn)讀450個(gè)生字。會(huì)默寫出350個(gè)生字。(2)能夠按筆順正確書寫、默寫生字。能夠按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。4、口語(yǔ)交際。(1)能夠認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事。(2)能夠在看圖或觀看事物后,用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。(3)能夠當(dāng)眾說(shuō)話,做到口齒清楚,語(yǔ)句完整,有禮貌。八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)方案14一、基本狀況分析(一)學(xué)情分析經(jīng)過(guò)學(xué)校一年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已基本適應(yīng)了學(xué)校階段的學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力氣,開展自主、合作、探究的教改試驗(yàn),提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐力氣。但是,部分學(xué)生對(duì)新教材新教法照舊不能適應(yīng),還有個(gè)別學(xué)生仍需強(qiáng)化學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)。(二)教材分析1、教材特點(diǎn):(1)立足學(xué)生實(shí)際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)(3)弘揚(yáng)人文精神(4)突出開放性(5)重視策略引導(dǎo)。2、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu):本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,書后還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題,即戰(zhàn)斗、愛、建筑、科學(xué)、古詩(shī)文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題,分別是:世界什么時(shí)間鑄箭為犁、讓世界布滿愛、說(shuō)不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。3、學(xué)問(wèn)內(nèi)在聯(lián)系:七~九班級(jí)教材中,八班級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段,這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元,但同時(shí)也兼顧文體。從八班級(jí)上冊(cè)開始,文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。二、教學(xué)目標(biāo)1、德育滲透:在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生寵愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),在教學(xué)中滲透法制訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí),努力拓展學(xué)生的視野,重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和制造力氣,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提升學(xué)生的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理。初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行溝通表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的東西靈敏運(yùn)用到生活中,發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。這是學(xué)校三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要制造一個(gè)較好的氛圍,打下基礎(chǔ)。2、學(xué)習(xí)目標(biāo):課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問(wèn)和力氣、過(guò)程和方式、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)和技能并使他們掌握一定的方式方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。(1)留意把握敘事性作品中的人物和大事,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提升默讀的質(zhì)量和速度。(2)熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。(3)要留意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明挨次,了解常用的說(shuō)明方式,體會(huì)說(shuō)明文精確?????、周密的語(yǔ)言。(4)要留意說(shuō)明的挨次和方式;默讀有一定的”速度;能依據(jù)要求篩選信息。(5)要先借助解釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精致的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。(6)要能借助解釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。3、掌握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)力氣的目標(biāo):在初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說(shuō)話的力氣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的較好習(xí)慣。具體地說(shuō)

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