永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計(jì)2

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。3．找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。4．體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學(xué)難點(diǎn)：找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。教學(xué)方法：討論法、讀悟法、談話法教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：光盤句容經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)語文學(xué)科電子教學(xué)案學(xué)科

語文

主備人

徐靜

參加人員任志生何麗華日期

課題永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士第1課時(shí)總2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。教材分析重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。教具光盤教學(xué)

過程教學(xué)

過程師生活動(dòng)預(yù)設(shè)反思與調(diào)整問題導(dǎo)學(xué)單：1．“非典”的戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？2．你了解他們的事跡嗎？一、談話導(dǎo)入1．2022年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？2．引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士3．圍繞課題，說說你想了解什么？二、自學(xué)課文1．先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。2．把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。3．讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。4．思考課文寫的什么事？三、檢查自學(xué)情況1．出示生字新詞，指名朗讀，正音。2．按自然段指名朗讀課文。（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。3．默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人？什么事？四、教學(xué)生字1．出示生字，指名讀。2．說說哪個(gè)字比較難寫，需要特別注意。3．教師范寫：“咳”、“測”、“器”。4．學(xué)生在語文書上描紅。當(dāng)堂練習(xí)：正確流利地朗讀課文。作業(yè)在習(xí)字冊(cè)上寫字。板書設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士誰貢獻(xiàn)最大？教學(xué)后記句容經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)語文學(xué)科電子教學(xué)案學(xué)科

語文

主備人

徐靜

參加人員任志生何麗華日期

課題永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士第2課時(shí)總2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。2．體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教材分析重點(diǎn)認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。難點(diǎn)體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教具光盤教學(xué)

過程教學(xué)

過程師生活動(dòng)預(yù)設(shè)反思與調(diào)整問題導(dǎo)學(xué)單：為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？一、檢查復(fù)習(xí)1．默寫生字詞。2．指名朗讀課文。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。1．教師深情地誦讀第2、3自然段。2．出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個(gè)段落后邊。（3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)或語言的句子，再想一想從這些語句中體會(huì)到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會(huì)）3．學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。4．組織學(xué)生交流。（1）說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。5．指導(dǎo)學(xué)生說話。（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。（3）交流。6．學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。（1）指名學(xué)生朗讀。（2）說說這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？（3）齊讀這三個(gè)自然段。7．有感情地朗讀全文。三、深化課題1．為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題