現(xiàn)代高中生犯錯(cuò)后心理活動(dòng)淺析

現(xiàn)代高中生犯錯(cuò)后心理活動(dòng)淺析現(xiàn)在的學(xué)生難教育，明明犯錯(cuò)了，硬是不承認(rèn);對(duì)待錯(cuò)誤的事實(shí)如擠牙膏一樣，查明一點(diǎn)，說(shuō)一點(diǎn)，一副無(wú)所謂的樣子等等，甚至有時(shí)惹得老師們大發(fā)雷霆。其實(shí)，大可不必，我們要靜下心來(lái)，慢慢去解決，否則只能越搞越糟，而解決問(wèn)題下面就我所學(xué)及在與學(xué)生的接觸過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)與大家交流一下。高中生正處于青春期階段，比較重要的心理特點(diǎn)有：一、動(dòng)蕩性別林斯基說(shuō)過(guò)：“青年期也就是向成年過(guò)渡的時(shí)期，這種過(guò)渡往往總是分裂……師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理與行為。二、自主性高中生正處在心理上的“斷乳期明和邏輯的說(shuō)服力。敢于發(fā)表個(gè)人意見，并為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭(zhēng)論不休。三、進(jìn)取性高中生精力充沛血?dú)夥絼?，反?yīng)敏捷，上進(jìn)心強(qiáng)，不安于現(xiàn)狀，頗具初生牛犢不拍虎的勁頭。他們對(duì)未來(lái)滿懷希望，樂于開拓。梁?jiǎn)⒊卸螌?duì)比：“老年人常思既往，青年人常思未來(lái)，惟思既往也，故生留戀心，惟思將來(lái)也，故生希望心，惟留戀也，故保守，惟希望也，故進(jìn)取，惟照例;惟思將來(lái)也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。四、社會(huì)性年期完成的。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越多地受到社會(huì)大環(huán)境的影響。范圍也更大，從關(guān)注自身，逐步擴(kuò)大發(fā)展到關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。五、不平衡性六、閉鎖性人理解，常尋找知心朋友，傾訴內(nèi)心秘密。符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，使工作有成效。由不得他們不承認(rèn)，這樣就利于問(wèn)題的解決和教育。學(xué)生犯錯(cuò)后，老是抱有一種僥幸的心態(tài)，當(dāng)然他們?cè)趦?nèi)心也是忐忑不安地，能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，就是值得肯定和稱道的;大多數(shù)學(xué)生會(huì)稍微抵賴一下，看有沒有效果，如果不行，在證據(jù)面前他們會(huì)承認(rèn)問(wèn)題的;還有一部分學(xué)生即使在證據(jù)總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的心理活動(dòng)也在不斷地變化，我