教研員培訓總結(jié)標準

第3頁共3頁教研員?培訓總?結(jié)標準?武威?第十七?中學?葉順元?教研?員培訓?心得?武威第?十七中?學葉順?元帶?著各級?領(lǐng)導的?信任和?希望，?我很榮?幸地參?加了本?次學習?班，感?謝區(qū)教?育學院?和進修?學院為?我們創(chuàng)?造這次?培訓學?習的好?機會，?本次我?們接受?了一次?有史以?來質(zhì)量?最高的?培訓，?給我們?教研員?今后的?工作帶?來了新?的教研?理念，?使我對?教研員?這個角?色有了?更深層?的認識?，下面?是我本?次學習?的一些?體會：?1、?樹立學?習意識?，做到?主動學?習學?習是提?高人的?能力的?基本途?徑，是?適應(yīng)當?今社會?不可或?缺的生?存之道?。教研?員也是?如此，?只有積?極主動?的學習?，才有?可能成?為一名?優(yōu)秀的?教研員?。要樹?立學習?意識。?要增強?提高學?習能力?的緊迫?感、責?任感、?危機感?，深刻?認識提?高學習?能力的?重要意?義，要?端正態(tài)?度主動?學習，?激發(fā)學?習熱情?，增強?學習的?自覺性?和主動?性。始?終如一?地抓好?學習，?活到老?，學到?老，不?斷地學?習，完?善自己?，與時?俱進。?今后要?認真學?習《國?家中長?期教育?改革和?發(fā)展規(guī)?劃綱要?》，真?正領(lǐng)悟?：把育?人為本?作為教?育工作?的根本?要求。?2、?強化研?究意識?，從“?四小”?入手?教學研?究并沒?有想像?中的那?么難，?人人都?可以做?研究，?研究人?人有起?點。時?時可以?做研究?，研究?處處是?起點。?教研員?應(yīng)把研?究教學?中的小?現(xiàn)象、?小問題?、小策?略、小?案例當?作一種?習慣，?進行持?之以恒?的“有?效研究?”，用?研究改?進工作?、改善?教研，?不斷促?進自身?的專業(yè)?化成長?。3?、研究?試點，?從校本?教研抓?起校?本教研?是面向?全體教?師的，?每個教?師都參?與的，?通過努?力都能?取得成?功的教?研活動?。也就?是說校?本教研?可以讓?每位教?師找到?或找到?點職業(yè)?幸福感?的教研?活動。?更重要?的是校?本教研?能能抓?到每個?教師的?心，能?促進教?師隊伍?整體提?高。教?研員可?根據(jù)教?研基礎(chǔ)?不同的?學校、?不同教?師的發(fā)?展層次?，設(shè)計?出不同?的校本?教研、?校本培?訓內(nèi)容?和形式?。校本?教研是?學校教?學教研?的根基?，是教?師教學?教研的?根兒，?搞幾個?校本教?研試點?校，咬?住青山?，常抓?不放。?4、?求真務(wù)?實，深?入一線?解決問?題教?研員不?但要經(jīng)?常深入?一線，?傾聽他?們的困?惑，解?決教學?中的問?題，與?基層學?校和一?線教師?建立合?作伙伴?關(guān)系，?還要走?進課堂?親自講?課，與?一線教?師共同?學習、?交流、?研討。?引領(lǐng)到?位，決?不越位?。５?、收獲?與嘗試?。①?、教研?員不但?要不斷?加強學?習，從?各方面?汲取新?的營養(yǎng)?，還要?整合方?方面面?的知識?。做一?個有整?合能力?的教研?員。?②、教?研員理?應(yīng)研究?（學好?）教育?政策，?只有明?確教育?政策，?才能更?好地研?究教育?理論和?專業(yè)知?識，才?能更好?地研究?教研活?動。?③、明?確了一?名優(yōu)秀?的教研?員應(yīng)具?備的基?本素質(zhì)?，如何?進行案?例研究?與分析?，評課?的新理?念及其?有效操?作等。?④、?教研員?應(yīng)從“?小”做?起，確?實研究?小現(xiàn)象?、小問?題、小?策略、?小案例?等等。?正所謂?小現(xiàn)象?中包含?著大問?題，小?研究中?透著?大智慧??？?之，在?今后的?工作中?要不斷?開拓創(chuàng)?新，使?自己的?專業(yè)知?識更高?，更智?能化，?走進課?堂，研?究