淺談地理課堂教學(xué)中的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談地理課堂教學(xué)中的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)淺談創(chuàng)新才能實(shí)踐才能課堂教學(xué)中

現(xiàn)在社會(huì)各方面都需要?jiǎng)?chuàng)新，科技需要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)，學(xué)習(xí)也一樣需要?jiǎng)?chuàng)新。那么如何培養(yǎng)創(chuàng)新才能呢？主要靠教師的教導(dǎo)和教學(xué)過程中得到，也是靠學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中得到。在實(shí)踐中，察覺問題、解決問題是培養(yǎng)創(chuàng)新才能的一個(gè)重要途徑。作為一名地理教師肩負(fù)著在教學(xué)過程中，使學(xué)生學(xué)好地理學(xué)識(shí)，培養(yǎng)地理才能，舉行思想道德教導(dǎo)，而且還要敢于讓學(xué)生有創(chuàng)新想法，創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的使命。地理創(chuàng)新才能是指在地理學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐過程中學(xué)生能提出別致、獨(dú)特的地理觀點(diǎn)、建議和設(shè)想的才能。在地理教學(xué)中堅(jiān)持地理創(chuàng)新才能的培養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生今后進(jìn)展形成具有社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)新才能產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以教師要留神培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。那么我們?nèi)绾蝸砼囵B(yǎng)地理創(chuàng)新才能和實(shí)踐才能呢？

1地理創(chuàng)新才能的培養(yǎng)?

1.1培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立自主的天性是創(chuàng)新活動(dòng)的條件。

在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激勵(lì)求新、求異，提出別致的設(shè)想，允許學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的問題意識(shí)環(huán)境，讓學(xué)生提出不同的見解和看法。在對(duì)等民主體制的空氣中使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)，利用各種方式激發(fā)學(xué)生積極斟酌，對(duì)學(xué)生的見解性觀點(diǎn)要賦予激勵(lì)。譬如講《森林資源》時(shí)，森林面積裁減的理由是什么？森林裁減可能帶來得哪些后果呢？同學(xué)開展議論發(fā)表自己的看法，對(duì)于同學(xué)的回復(fù)應(yīng)賦予斷定，加以表?yè)P(yáng)。教師允許學(xué)生在探索中展現(xiàn)錯(cuò)誤，不求全誹謗，使學(xué)生感受到心理的自由和安好，從而促使學(xué)生能積極參與。這是創(chuàng)新學(xué)習(xí)不斷進(jìn)展的動(dòng)力，是化創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維為創(chuàng)新性社會(huì)化功能的保證。?

1.2掌管合理的學(xué)識(shí)布局是形成創(chuàng)新才能的根基。

教師要讓學(xué)生參與地理學(xué)識(shí)、表格、圖示等設(shè)計(jì)活動(dòng)，以形成學(xué)生對(duì)地理學(xué)識(shí)的因果、類比、空間等聯(lián)系的認(rèn)知和內(nèi)化，使學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中融會(huì)貫串。如學(xué)習(xí)《中亞》一節(jié)，根據(jù)已學(xué)過的自然地理環(huán)境各要素之間相互影響的聯(lián)系，在教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生設(shè)計(jì)本節(jié)課的學(xué)識(shí)布局。地理位置（深居亞歐大陸內(nèi)部，距海遠(yuǎn)）→導(dǎo)致氣候（干旱半干旱）→導(dǎo)致植被（草原、荒漠為主）→畜牧業(yè)為主。在內(nèi)陸、干旱、荒漠等因素下河湖特征（內(nèi)流河內(nèi)陸湖為主）→為農(nóng)業(yè)進(jìn)展供給了澆灌水源→經(jīng)濟(jì)作物以棉花為主。通過對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)學(xué)識(shí)布局使學(xué)生掌管地理各要素之間相互影響，相互制約的辨證關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他區(qū)域國(guó)家的自然環(huán)境方面運(yùn)用起來得心應(yīng)手。也有助于把零散的學(xué)識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生的思維得到了進(jìn)展，并為學(xué)生在地理創(chuàng)新活動(dòng)中奠定了學(xué)識(shí)根基。在以后的教學(xué)中對(duì)這些學(xué)識(shí)舉行重新組合，可得出新的結(jié)果。?

1.3培養(yǎng)創(chuàng)新性思維是形成創(chuàng)新才能的核心。

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)的起點(diǎn)。創(chuàng)新性思維才是創(chuàng)新素質(zhì)的核心，創(chuàng)造力是后天形成和培養(yǎng)起來的。創(chuàng)造力人人都有，要面向全體學(xué)生給其思維創(chuàng)造的機(jī)遇，使人人都能參與到課堂思維中來。教師要留神培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、查看、想象才能，同時(shí)舉行對(duì)比、綜合、分析等思維方法的訓(xùn)練，更加重視對(duì)學(xué)生發(fā)散、逆向、直覺思維才能的培養(yǎng)。

2地理實(shí)踐才能的培養(yǎng)?

在地理教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，通過實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知布局的形成，其目的不僅獲得學(xué)識(shí)，更重要的是學(xué)生通過對(duì)學(xué)識(shí)產(chǎn)生過程的重演、再現(xiàn)、探索，對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值觀的形成和認(rèn)知才能的培養(yǎng)都很重要。?

2.1學(xué)生要有參與意識(shí)。

素質(zhì)教導(dǎo)是面向全體學(xué)生促進(jìn)其全面進(jìn)展的。這樣應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與到地理實(shí)踐活動(dòng)中去。如我們學(xué)習(xí)陸地自然帶或一些國(guó)家地區(qū)時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理資料的才能（如報(bào)紙、電視、播送等各方面），然后，通過表示活動(dòng)，無論是報(bào)告、圖象、實(shí)物等都是學(xué)生對(duì)自己活動(dòng)中獲取的學(xué)識(shí)、信息、體驗(yàn)的提煉與加工，是經(jīng)過自己斟酌、動(dòng)手完成的。這樣通過實(shí)踐活動(dòng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。?

2.2要養(yǎng)成人地協(xié)調(diào)進(jìn)展和可持續(xù)進(jìn)展的意識(shí)。

地理學(xué)是研究人類賴以生存和進(jìn)展地理環(huán)境及人地關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科是對(duì)全體中學(xué)生舉行正確人地觀念教導(dǎo)的主要學(xué)科，在地理實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生參與到必要的學(xué)校、社區(qū)、工廠、農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境活動(dòng)中，養(yǎng)成正確的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。例如講《環(huán)境養(yǎng)護(hù)》提前布置實(shí)踐活動(dòng)，分組去農(nóng)村、工廠、家庭、學(xué)校等地去調(diào)查土地、森林資源、水資源、空氣質(zhì)量等問題。通過調(diào)查察覺由于人口增長(zhǎng)對(duì)資源利用中存在破壞、濫用等現(xiàn)象，產(chǎn)生環(huán)境問題，如水資源慌張、耕地面積日益裁減、水土流失嚴(yán)重、森林面積裁減、大氣污染等，這些問題又直接危及人類的生存與進(jìn)展。由于人類的無知給自然界帶來了創(chuàng)傷，所以人類應(yīng)重視正視人地關(guān)系，熟悉到養(yǎng)護(hù)環(huán)境的重要性。形成正確養(yǎng)護(hù)地球環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和應(yīng)堅(jiān)持走可持續(xù)進(jìn)展的道路的思想觀念。?

人貴在勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，只