直觀釋義 學用結合《瀑布》教例

直觀釋義學用結合《瀑布》教例直觀釋義學用結合《瀑布》教例篇一教材簡析《瀑布》是北師大版小學語文二年級下冊11單元清清的水中的一篇主體課文，是葉圣陶老先生的一首詩歌。它按照觀察順序，由遠及近，從聲到形，生動，形象地描繪了瀑布雄偉壯觀的景象，表達了對大自然的喜愛，贊嘆之情。詩歌文質兼美，語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切。由于詩詞在表達上極其凝練，優(yōu)厚，加之二年級學生理解，感悟的能力有限，因此，利用多媒體集圖，文，聲，像于一體，更有利于學生直觀地欣賞瀑布，也有利于學生自主，個性化的閱讀。教學目標1,滲透識字13個，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。2,正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉，壯觀。教學重，難點1,認識生字，生詞，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。2,通過朗讀感悟詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀，激發(fā)學生愛大自然，親近大自然的情感。教具準備多媒體課件教學過程一，激趣導入1,談話導課：同學們，你們喜歡旅游嗎今日，老師要帶大家做一次特殊的旅行，去認識瀑布，欣賞瀑布，讓我們一起來寫一寫瀑布的名字！2,板書課題，指導書寫瀑字。（瀑布是水，但又不是一般的水，它的右下部分不是水，它的樣子就像濺起的水花。）3,齊讀課題。二，看瀑布錄像，說說瀑布給自己留下了怎樣的印象。（我們看了現實中的瀑布，今日，老師要帶著大家到葉圣陶爺爺的詩歌中旅行，去欣賞葉圣陶爺爺筆下的瀑布。）三，初讀詩歌，學習生字，詞。1,師配樂朗讀。2,自由讀詩歌，圈出生字，用已學的識字方式自學生字。3,認讀詞語。（請學生當小老師領讀，男女生競賽讀，齊讀，搶讀。）4,學習生字，交流自己的識字方式。5,闖關游戲：（1）第一關：攀登詞語高山。（2）第二關：送詞語寶寶回家。（3）第三關：小小播音員.四，學習詩歌，感悟瀑布的美。1,自由讀詩歌，尋找美。邊讀邊想：你從詩歌中聽到了什么看到了什么2,匯報交流，感悟美（1）聽聲：指名回答：從詩歌中你聽到了什么想象并模仿瀑布的聲音。理解疊疊與陣陣的用法。聽瀑布的聲音，說一說，瀑布的聲音像什么感情朗讀第一小節(jié)。（2）看形：從詩歌中，我們聽到了瀑布宏大的聲音。在詩歌里，你看到的瀑布又是什么樣的呢（指名回答。）遠看瀑布，它是什么樣的是怎樣寫的（指名讀句子。）欣賞瀑布遠景圖，引導學生背誦《望廬山瀑布》.近看瀑布，它像什么引導學生質疑，為什么把瀑布比作珍珠的屏（小組討論交流。）閉目想象如煙，如霧，如塵的景象。（創(chuàng)設語言情境，幫助理解。）（一陣陣微風吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升，飄舞，漫天浮游，如同輕煙；又漸漸擴散，彌漫，一切若隱若現，好似薄霧；再過會兒，終于化作塵埃，紛紛飄落）這是何等漂亮的景色?。∽屛覀冊賮砻烂赖刈x一讀。（學生帶簡單的動作自由朗讀第三小節(jié)，指名讀，齊讀。）3,含情誦讀。自由朗讀全文。指名競賽朗讀，相機評價。4,整體回首。看圖片，以詩歌為導游詞，介紹瀑布。配樂集體朗誦詩歌。五，拓展延伸，欣賞瀑布。六，布置作業(yè)1,積累描寫瀑布的好詞，佳句。2,仿照課文的寫法，介紹家鄉(xiāng)的水。板書設計：瀑布聽聲像遠看看形近看直觀釋義學用結合《瀑布》教例篇二《瀑布》教學設計教學目標：1.認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學生愛大自然的思想感情。4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養(yǎng)學生的搜集材料的能力。5.通過課堂教學，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。教學重點：1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學生愛大自然的思想感情。2.初步培養(yǎng)學生的搜集材料的能力，培養(yǎng)學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質疑的較好習慣。教學過程：一、猜聲音，導入新課。同學們，今日老師給大家?guī)硪粋€朋友，他很調皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？（師生共同板書：瀑布）二、交流資料，豐富知識儲備。同學們隨即達成協(xié)議：我們覺得讀這篇課文時應該有高有低，有快有慢，那樣讀起來就更有味了。思考：老師還有什么理由不堅信孩子們呢，還有什么理由不放手呢，還有什么理由不讓出“舞臺中心”呢?！巴恕币徊胶ｉ熖炜?，會更利于孩子的成長。老師形式上的“退”的結果是學生實質上的“進”。四、“我們不喜歡巨人”二年級下冊《丁丁冬冬學識字（一）》中“讀一讀：《上天的螞蟻》”課。當孩子們在表演課文內容之后，發(fā)現了問題：“老師，不如把課文中的角色換一換就更好了?！崩蠋煟骸盀槭裁?？”生：“我們不喜歡巨人。如果把他換成大象、獅子就好了?！薄熬奕耍奕说降子卸啻笱?？我們不知道。兔子看著獅子是巨人。我看到一個故事，螞蟻和青蛙競賽，螞蟻說青蛙是巨人。但我們就不覺得青蛙是巨人?！薄皩?，如果換了大象和螞蟻，我們就能知道大象其實比螞蟻大得很多，我們會覺得大象是巨人?！薄拔疫€有意見。如果把課文換成了動物，那樣我們讀的時候，就能讀出動物的語氣，讀起來很有意思，同學們就更愿意表演了?！彼伎迹汉⒆拥念^腦并不是等待填注的容器，他們已經有了相當的審美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教學成功的先決條件。放下“師道尊嚴”的架子，勇于向孩子學習，是新課程帶給我們的最寶貴的啟示之一。課前我讓大家搜集有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介紹給大家。交流后小結：看，我們通過上網、查書、看報紙、看臺歷、認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想不想知道我們的課文是怎么寫瀑布的？三、初讀課文，認識生字。1.（學生自由讀課文。）讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？（提醒學生注意（1）標出生字。（2）讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。）2.用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。3.同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，讀給同桌聽，提醒同桌要跟著讀。4.指名學生做小老師，幫老師檢查生字。5.生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。四、有感情地朗讀課文至背誦，理解詩歌。1.生字大家學的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎？現在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求？（引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。）讀完后小結：剛才做到四個“不”的同學請舉起手來，同學們做的可真棒！能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學讀詩歌）2.你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學接讀課文，其余同學和老師一起端起書來，認真聽。）讀完后師生評價。如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試試。3.為了幫大家讀好課文，老師還從網上搜集了很多圖片，愿意看嗎？（多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料）看完后你想說些什么？現在我們懷著激動的心情，再來讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好？4.分小組讀課文競賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。5.各小組讀課文競賽。6.師配樂范讀：聽大家讀得這么好，老師也忍不住了，讓老師也來參加競賽好嗎？7.嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們在音樂中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，還沒背過的同學可以看著書來讀。五、默讀課文，引導學生質疑。1.現在讓我們來默讀課文，默讀后回答老師的三個問題。要認真讀，讀后動腦猜猜老師會提出哪些問題？2.引導學生思考：老師會提出哪些問題？學生提出問題，師生共同解答。（不能解答的，引導學生課外再查資料自己解決。）3.老師的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？能把聽到的和看到的說出來嗎？六、交流收獲，引導課后再搜集。學過這篇瀑布后，你最想說什么？（學生談。）聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：“水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天?！蹦氵€能搜集到這樣的詩句嗎？下課以后試一試！直觀釋義學用結合《瀑布》教例篇三教學目標：1、認識6個字，會寫8個字，自主積累詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能聯(lián)系全詩展開想象，了解詩的內容，理解詩句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會大自然的漂亮。教學重點：1、認識6個字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：想象意境。教學時數：2課時教學準備：字、詞卡片。瀑布掛圖。教學過程：第一課時一、談話導入。1、聽錄音，猜一猜，是什么發(fā)出的聲音？2、你們見過瀑布嗎？3、背誦《望廬山瀑布》。4、揭示課題，齊讀課題。二、初讀課文，隨文識字。1、學生自由讀課文。要求：反復讀課文，讀準字音。2、默讀課文，找出要求認識的字，以及你喜歡的句子詞語和不明白的地方。3、同桌互相拼讀要求認識的字，說說你是怎樣記住它們的。4、教師抽讀卡片，說詞，說識字方式。5、找出帶有生字的句子讀一讀。三、指導寫字。1、出示會寫字，讀一讀。2、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現了什么？3、反饋。4、學生自由說詞，看誰說的多。5、有哪些字需要老師的幫助，教師范寫。6、學生練寫，教師個別指導。作業(yè)展示，大家評價。作業(yè)寫字，讀課文。第二課時一、復習。1、開火車，認讀生字卡片。2、聽寫生字。二、讀課文，體驗感悟。1、自由讀文，看你能你讀懂了什么？有什么疑問？2、誰愿意說說自己讀書的收獲。學生反饋，自主質疑解疑。3、用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。4、指名讀喜歡的句子，結合朗讀引導學生體會詩歌描寫的美好意境。教師根據學生所選的句子靈活安排學習順序。適時指導。5、讀全文。（1）這么漂亮的瀑布，我們該用怎樣的心情來讀呢？學生試讀。（2）指名有感情地朗讀課文，大家評價。（3）大家讀得這么好，老師也想來試試，好嗎？教師配樂朗讀。三、背誦課文。1、學生試背課文。2、教師指導背誦。3、抽查背誦情況。四、總結。這節(jié)課，我們了解了瀑布的許多知識，你們有什么想說的嗎？作業(yè)聽寫生字。朗讀課文，背誦課文。直觀釋義學用結合《瀑布》教例篇四一、素質教育目標（一）知識教學點1.學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。2.學習由遠到近的觀察事物的方式。3.背誦課文。（二）能力訓練點1.培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文準確理解詞語的能力2.能夠感情朗讀課文。3.培養(yǎng)學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。（三）德育滲透點引導學生體會祖國山河無比壯麗，二、重點、難點及解決辦法（一）重點、難點引導學生弄清在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會通過詩句所表達的對祖國大好河山的愛之情。指導有感情地朗讀。（二）解決辦法教師引導，學生自學三、課時安排三課時四、學生活動設計師生共同討論，計算機軟件直觀演示。（一）自學生字詞，有感情地朗讀課文。（二）結合學習目標與課后思考題找出不懂的問題做上記號：（三）各自提出不懂的問題，相互討論交流。五、教具準備投影儀及投影片六、教學步驟計算機及軟件。第一課時（一）揭示課題。導語：同學們，你們誰看見過瀑布？誰能簡單介紹一下瀑布？（瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。）這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。（板書課題：1、瀑布）（二）初步感知。1.大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。（1）借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。（2）借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。（3）找出不懂的詞句，畫上“?”（三）教師檢查預習情況。1.檢查字詞的認讀和理解情況。2.理解詞語。疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。如：好像。涌：這里指水浪往上沖的意思。2。檢查讀書情況（1）這首詩共有幾個小節(jié)？分小節(jié)瀆。（2）指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么？是按什么順序觀察的？（在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么？從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。是按照由遠到近的順序觀察的。）（板書：遠——近）3.學生質疑（1）學生自由讀課文（2）學生質疑思考：你讀懂了什么？不懂什么？（教師要抓住學生提出的一些實質性的問題進行歸納整理，作為下——節(jié)課的學習目標。一些非實質性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。）教師根據學生質疑歸納出下節(jié)課學習目標：（1）你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣？你是從哪看出來的？（2）怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現出來？4.本課總結（四）布置作業(yè)。1.熟讀課文。2.預習下節(jié)課學習內容。第二課時（一）導入。同學們，通過上節(jié)課的學習，你學到了什么？（引導學生說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。是按照由遠到近的順序來觀察瀑布的。）（二）學習第一小節(jié)。1.指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫的是什么？（引導學生說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。）2.自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺？你是從哪兒看出來的？教師先引導學生概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導學生通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導學生從以下重點詞句中去理解。（1）“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響（2）“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。指名說出海浪的聲音怎么樣？（去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。）板書：疊疊）（3）“陣陣”“吹”風吹過松林時，會發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。（板書：陣陣）（在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，幫助學生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過松林”時發(fā)出的聲音，并讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。）3.指導朗讀（1）復合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：還沒/看見瀑布，先聽見/瀑布的聲音。好像/疊疊的浪/涌上岸灘，又像/陣陣的風/吹過松林。（2）教師范讀。（3）學生練習讀。（4）揭去復合投影片中的朗讀提示5.學生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會寫法的巧妙。（三）總結學法。師生共同總結出第一小節(jié)的學法：1.讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內容。2.再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺？說說從哪讀出來的？3.有感情朗讀這一節(jié)。過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉過山路瀑布就出現在了眼前。瀑布是什么樣的呢？請大家按照剛才學習自學第二、三小節(jié)。（四）自學二、三小節(jié)1.讓學生按上述學法自學二、三小節(jié)，投影為學困生出示學習提示：（1）自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個小節(jié)各寫了什么？（2）默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的？你是從哪些詞句讀出來的？說說你對這些詞句的理解。（3）怎么讀才能表現出瀑布的特點？（4）這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好？為什么？2.學生自學，遇到困難可以在組內討論。教師要進行巡視指導，深入到學生中間去討論。3.學生匯報。（1）第二小節(jié)寫遠看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。（2）學生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導學生重點通過以下詞句進行理解。①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”（運用計算機軟件直觀演示幫助學生理解，沒條件的可以用投影。）“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。（板書：一道白銀）師提問或生質疑：為什么先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢？（引導學生從看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。）②“一座珍珠的屏”也體現了瀑布的雄偉和漂亮。（繼續(xù)運用計算機軟件）“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、漂亮。（板書：珍珠的屏）③“如煙，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。（計算機軟件幫助理解）（板書：如煙如霧如塵）師重點指導：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現出此時看得入迷的心情。說明：學生理解到哪，教師就隨著學生指導到哪并且理解到哪，學生就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。（3）有感情朗讀這兩小節(jié)。（4）引導學生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學習第一節(jié)的基礎上，學生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，漂亮。（5）質疑：為什么寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？（引導學生說出因為的觀察角度不同。）（五）計算機軟件播放整首詩。讓學生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。（六）總結。瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節(jié)課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、漂亮的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今日聽到的和看到的變?yōu)楝F實。（七）作業(yè)。板書：瀑布疊疊聲音陣陣一道白銀]雄偉壯麗珍珠的屏樣子如煙如霧直觀釋義學用結