發(fā)揮小試驗(yàn)的作用提高初中物理教學(xué)效果

本文格式為Word版，下載可任意編輯——發(fā)揮小試驗(yàn)的作用，提高初中物理教學(xué)效果在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，有些學(xué)生觀測(cè)物理現(xiàn)象停留在生活經(jīng)驗(yàn)的水平上，心理層次未得到發(fā)展，錯(cuò)誤未得到改正，新觀念未得到建立，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累.那么，在教學(xué)實(shí)踐中，如何提高初中物理教學(xué)效果呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的常用物品和工具，自制各種各樣的簡單儀器.在親歷親為中，學(xué)生觀測(cè)操作都比較自由，簡單觸發(fā)其創(chuàng)新潛能，帶來意想不到的效果.大量小試驗(yàn)及小制作，學(xué)生動(dòng)手時(shí)不感覺難，是利用生活和學(xué)習(xí)中的一些用具，如吸盤、氣球、乒乓球、注射器、彈簧、橡皮筋、棉線、鏡子、大頭針、空礦泉水瓶、卡紙、細(xì)木棍等；還有一些小試驗(yàn)的制作，有一定的實(shí)用價(jià)值，如“自制密度計(jì)〞、“自制照相機(jī)〞等.

一、激趣引導(dǎo)，重視演示

大部分小試驗(yàn)原理簡單，學(xué)生簡單理解，要求的器材在生活中順手可得，組合裝置工序簡單，易操作、易觀測(cè).物理學(xué)科的特點(diǎn)，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒.若能把握住對(duì)小試驗(yàn)教學(xué)的機(jī)遇，教師指導(dǎo)學(xué)生自己制作一些簡單的試驗(yàn)儀器，并用來做一些試驗(yàn)，體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂趣，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，激發(fā)起他們學(xué)好物理的信心，使他們的思維活動(dòng)更積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)后的印象更加深刻.例如，在講“功率〞時(shí)，對(duì)于有關(guān)功率的定義的理解，教師可以利用兩個(gè)質(zhì)量一致錐角不同的紙錐引入.首先，讓兩個(gè)紙錐在同一高度自由下落，并提問：兩個(gè)紙錐在整個(gè)下落過程中，哪些物理量一致？哪些物理量不同？學(xué)生學(xué)過速度，自然能回復(fù)出來，兩個(gè)紙錐下落高度一致，下落時(shí)間不同，下落的快慢也不同.在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問：重力對(duì)紙錐做功嗎？做功的多少一致嗎？在學(xué)過上一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生簡單得出答案，兩個(gè)紙錐重力做功一致.然后提問：兩個(gè)紙錐下落快慢不同，那么，它們重力做功過程中誰快？誰慢？又如，在講“物理使世界變得更加絢麗多彩〞時(shí)，教材安排了一些精致的圖片展示和試驗(yàn).教師可以利用物理試驗(yàn)的魅力，補(bǔ)充一些趣味性試驗(yàn).如，“吹不大的氣球〞“覆杯試驗(yàn)〞“紙鍋煮水〞等，將學(xué)生帶入巧妙的物理世界中，喚起他們猛烈的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣.這樣，有活潑的形式，有緊張的情節(jié)，有逼真的表演，有猛烈的場(chǎng)面，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望.

二、挖潛提質(zhì)，自主探究

初中物理教材中要求學(xué)生做的探究試驗(yàn)有十幾個(gè)，一般給出試驗(yàn)步驟表格.假使依照這些步驟去做試驗(yàn)，往往局限了學(xué)生的思維，而成為驗(yàn)證明驗(yàn).例如，在講“研究物體的浮沉條件〞時(shí)，教師可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)開放性試驗(yàn)，并準(zhǔn)備一些器材，如注射器、氣球、雞蛋、飲料瓶、水、食鹽、硬紙片以及燒杯.要求用以上器材中的一種或幾種設(shè)計(jì)試驗(yàn)，只要能使雞蛋浮于水面就行，方案越多越好.試驗(yàn)器材不是由教師提前給學(xué)生準(zhǔn)備好的，而是把試驗(yàn)器材全部擺在一張桌子上.目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇器材，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，讓他們樂于并且勇于探究日常用品或新器件的用途.學(xué)生積極與同學(xué)探討、比較、探究.教師要注意傾聽各組探討狀況，及時(shí)對(duì)各組的協(xié)同狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)矯正學(xué)生不規(guī)范的操作.有的組用卡紙折成小船，把雞蛋放在小船上；有的組利用注射器抽出一些蛋液；有的組向水中加鹽；等等.學(xué)生自己上講臺(tái)演示講解，興趣盎然.通過設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性、啟發(fā)性的試驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)到搞科研的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力.

三、體驗(yàn)樂趣，學(xué)以致用

通過小試驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生做自己喜歡的事.譬如，在學(xué)習(xí)聲音后，可以舉行一次自制樂器活動(dòng)，使學(xué)生用水杯、盤子、燒杯、橡皮筋等材料制作吹奏、打擊、彈撥等樂器；在學(xué)習(xí)光學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生制作土照相機(jī)、潛望鏡；在學(xué)習(xí)力學(xué)后，制作簡易天平，量筒，彈簧秤，潛水艇；在學(xué)習(xí)電學(xué)后，制作防盜報(bào)警器.在這些活動(dòng)中，只發(fā)給每組一部分材料，其他材料讓學(xué)生在生活中尋覓.在小試驗(yàn)的過程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力.例如，在講“探究摩擦力的大小與哪因素有關(guān)〞時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小試驗(yàn)，先把手臂擱在課桌上，壓上書本，壓得越多，就會(huì)感覺到移動(dòng)手臂用的力越大，說明摩擦力與壓力有關(guān)，再在手臂下墊一塊毛巾（外套、毛衣也可），比較同樣的壓力（壓同樣多的書本）移動(dòng)手臂所用的力明顯不同，說明摩擦力與物體表面的粗糙程度有關(guān).由實(shí)際情景產(chǎn)生的感官刺激所形成的概念，要比用小車在平板上試驗(yàn)觀測(cè)所得出的結(jié)論印象更深刻