《小稻秧脫險記》教學設計十一

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概要：習2、這是一篇童話故事，文中出現了三個“人物〞，他們是？教師根據學生的答復板書：小稻秧一群雜草噴霧器大夫3、它們之間發(fā)生了什么事？誰能簡單的說說？教師根據學生答復補板書：搶營養(yǎng)灑除草劑4、瞧這株小稻秧，你想到用哪些詞來形容它？出示句子：小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。指導學生讀好“臉色蠟黃〞。這一切都是雜草惹的禍。請小朋友翻開課本，讀讀課文的1、2自然段，看看雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的？二、精讀課文1、2自然段——“遇險〞1、出示相關段落；2、自讀課文1、2自然段，讀后交流：雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的？3、你覺得這些雜草怎么樣？4、你是從哪些詞語感受到的？請你用小圓點把它們表示出來。5、自己讀讀這些詞語，哪些詞語的意思你理解了？誰來說說，你讀懂了哪些詞語？你能通過朗讀讓我感覺到嗎？指名多人讀，領著大家讀。請你讀讀這個句子，大家一起讀。團團圍?。河眯〈盆F貼圖理解；氣勢洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動作表示；拼命地搶：朗讀體會。6、教師還想和大家演一演——我當小稻秧，請第一排的小朋友當雜草，你們愿意嗎？來吧：師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站?師：“你們要干什么?〞生：“快把營養(yǎng)交出來!〞師：

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常熟市實驗小學陸曉文

教學目的:

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶〞、“蠻不講理〞、“一擁而上〞、“團團圍住〞、“不由分說〞、“警覺〞等詞語的意思，會用“紛紛〞、“劇烈〞造句。

2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的根底上，知道除草劑、噴霧器可以保護稻秧不受雜草損害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

教學過程：

一、復習穩(wěn)固，導入新課

本文轉載

1、今天我們繼續(xù)學習

2、這是一篇童話故事，文中出現了三個“人物〞，他們是？

教師根據學生的答復板書：小稻秧一群雜草噴霧器大夫

3、它們之間發(fā)生了什么事？誰能簡單的說說？

教師根據學生答復補板書：搶營養(yǎng)灑除草劑

4、瞧這株小稻秧，你想到用哪些詞來形容它？

出示句子：小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。

指導學生讀好“臉色蠟黃〞。

這一切都是雜草惹的禍。請小朋友翻開課本，讀讀課文的1、2自然段，看看雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的？

二、精讀課文1、2自然段——“遇險〞

1、出示相關段落；

2、自讀課文1、2自然段，讀后交流：雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的？

3、你覺得這些雜草怎么樣？

4、你是從哪些詞語感受到的？請你用小圓點把它們表示出來。

5、自己讀讀這些詞語，哪些詞語的意思你理解了？誰來說說，你讀懂了哪些詞語？你能通過朗讀讓我感覺到嗎？指名多人讀，領著大家讀。請你讀讀這個句子，大家一起讀。

團團圍?。河眯〈盆F貼圖理解；

氣勢洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；

一擁而上：動作表示；

拼命地搶：朗讀體會。

6、教師還想和大家演一演——我當小稻秧，請第一排的小朋友當雜草，你們愿意嗎？來吧：

師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站?

師：“你們要干什么?〞

生：“快把營養(yǎng)交出來!〞

師：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?〞

生：……

師：雜草一擁而上，把小稻秧團團圍住，它們厲害不厲害?兇不兇?——這就是“氣勢洶洶〞。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫“蠻不講理〞。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?——這就叫“不由分說〞。

是啊，水稻田里不斷地傳來雜草與小稻秧的爭吵聲，

出示句子：

一天，水稻田里發(fā)生了爭吵。

一天，水稻田里發(fā)生了劇烈的爭吵。

讀一讀這兩個句子，你覺得哪一個好？為什么？指名讀短語：劇烈的爭吵

我們還可以說劇烈的你能用劇烈說一句話嗎？

7、拿起書本，一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。

聽了你們的朗讀，教師仿佛看到了因為缺乏營養(yǎng)而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。那么，這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢？請同學們自由朗讀課文的3、4自然段。

三、精讀課文3、4自然段——“脫險〞

1、學生自讀課文3、4自然段，讀后交流：小稻秧是怎樣脫險的？

2、為什么稱噴霧器為“大夫〞？

你對“除草劑〞有多少理解？它有什么作用？課文中把“除草劑〞說成是？

3、出示句子自讀：突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？〞

“警覺〞這個詞你是怎么理解的？別擔憂，我們先來看兩個句子：

一只老鼠從洞里探出腦袋，____________________________________。

老母雞領著孩子在草地上漫步，突然對面來了一只貓，_____