《可貴的沉默》說課稿

?可貴的沉默?說課稿

概要：對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。使學生在深化領會課文內(nèi)容的根底上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人。2、根據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了本課的教學目的：、知識目的：學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。、才能目的：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的才能。、情感目的：讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和保護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。、開展目的：培養(yǎng)學生擅長摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。3、教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。4、教學難點：體會沉默的可貴。5、教學準備：教師：多媒體學生：課前預習，掃清生字、生詞的障礙。二、說教法和學法1、教法一堂好的語文課應充分表達這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我主要選用“合作探究〞和“讀中感悟〞式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和感受。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學才能。2、學法根據(jù)教材和學生的認知程度，主要向學生浸透“讀中自學〞的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法〞，是讓學生“會學〞，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調

?可貴的沉默?說課稿,

?可貴的沉默?說課稿

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書第六冊語文第五單元第17課?可貴的沉默?

下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進展說課。

一、說教材

1、教材的地位和作用

這篇精讀課文的主要內(nèi)容是；上課時，教師從孩子們那里理解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈比照之下，孩子們沉默了，教師抓住這一契機，引導孩子懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。使學生在深化領會課文內(nèi)容的根底上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人。

2、根據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了本課的教學目的：

、知識目的：學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

、才能目的：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的才能。

、情感目的：讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和保護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

、開展目的：培養(yǎng)學生擅長摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。

3、教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

4、教學難點：體會沉默的可貴。

5、教學準備：教師：多媒體

學生：課前預習，掃清生字、生詞的障礙。

二、說教法和學法

1、教法

一堂好的語文課應充分表達這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我主要選用“合作探究〞和“讀中感悟〞式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和感受。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學才能。

2、學法

根據(jù)教材和學生的認知程度，主要向學生浸透“讀中自學〞的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法〞，是讓學生“會學〞，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學〞的智慧.

三、說教學流程

研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

、創(chuàng)設情境，感受文中學生情緒變化。

在初步理解課文大意的根底上，出示課文插圖，引導學生圖文結合，選用文中的詞語表示插圖中孩子的情緒?？紤]：文中開始時班級為什么熱鬧？哪些地方引起你的共鳴？為什么熱鬧之后又沉默了？假設你就是剛剛因為爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默里你想了些什么？

、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

這一環(huán)節(jié)，是教學的重點，也是難點。我采用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、感受體會，引導學生通過合作探究，在理解情緒變化的根底上，懂得沉默的可貴。我是這樣設計的：首先采用多種讀法，讀懂文中的情感，然后讓學生質疑，找出還沒有讀懂的語句，比方“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。〞這極為珍貴的東西是什么呢？為什么說“他們的得意恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。〞呢？沉默之前的熱鬧和沉默之后的熱鬧為什么不一樣？為什么說文中的沉默是可貴的呢？接著讓學生在小組內(nèi)探究，在解決這些問題的過程中，使學生明白：文中教師喚醒了沉睡在孩子們心中的關于回報父母之愛的朦朧意識，孩子有了反思自己行為的表現(xiàn)了，這些沉默是可貴的。

、拓展創(chuàng)新，談感受和想法。

在這一環(huán)節(jié)，我設計了利用一首?懂你?的歌曲作為背景，讓學生在感人的音樂旋律中答復我設計的問題：學習這篇課文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班內(nèi)盡情地表達出來。這局部設計的意圖是引導學生以實際行動回報父母之愛，懂得給予將比得到更快樂。

、作業(yè)設計：

本節(jié)課的作業(yè)設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分表達了以生為本和學生學習的高度自主性。

四、說板書設計

這堂課的板書設計，既能形象直觀地概括本節(jié)課的主